小學(xué)語文人教部編版三年級下冊守株待兔第2課時(shí)教案

小學(xué)語文人教部編版三年級下冊守株待兔第2課時(shí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文人教部編版三年級下冊守株待兔第2課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《守株待兔》第二課時(shí)，包括對寓言故事的深入理解和分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。本節(jié)課基于學(xué)生已掌握的寓言故事閱讀方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解寓意，并結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教材內(nèi)容為人教部編版三年級下冊第15課《守株待兔》。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過深入閱讀《守株待兔》寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從故事中提煉語言元素，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升的素養(yǎng)，通過分析故事情節(jié)和寓意，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，學(xué)會從多角度思考問題。此外，通過故事中的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，使學(xué)生認(rèn)識到勤奮與努力的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《守株待兔》寓言故事的深層寓意。

2.學(xué)會從故事中提煉出與生活實(shí)際相關(guān)的道理。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對寓言故事的理解不夠深入，難以把握其寓意。

2.學(xué)生在分析故事時(shí)，缺乏批判性思維，難以從多角度進(jìn)行思考。

解決辦法：

1.通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中深入理解故事情節(jié)和寓意。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀法，將故事中的道理與生活實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、筆記本電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：人教版三年級下冊語文課程資源平臺。

3.信息化資源：寓言故事圖片、相關(guān)音頻資料、多媒體課件。

4.教學(xué)手段：課本、故事卡片、白板、彩色粉筆、故事角色頭飾。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)簡短的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的寓言故事，讓學(xué)生分享自己對這些故事的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《守株待兔》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

-舉例說明：通過多媒體展示故事中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如勤奮與懶惰、機(jī)遇與努力等。

3.情景模擬（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與《守株待兔》相關(guān)的情境，進(jìn)行角色扮演。

-小組匯報(bào)：每組派代表分享他們的模擬情景，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

4.故事續(xù)寫（約15分鐘）

-教師提出問題：如果故事中的農(nóng)夫繼續(xù)等待兔子，會發(fā)生什么？

-學(xué)生獨(dú)立完成續(xù)寫，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《守株待兔》的故事，創(chuàng)作一個(gè)類似的寓言故事。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們完善故事內(nèi)容。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)寓言故事的寓意。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起討論《守株待兔》的故事，并思考如何將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言全集》：這本書收錄了多個(gè)經(jīng)典的伊索寓言，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-《中國古代寓言故事》：這本書介紹了中國古代的寓言故事，如《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》等，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的智慧。

-《動物故事精選》：這本書以動物為主角，講述了一系列有趣的故事，如《獅子和老鼠》、《龜兔賽跑》等，可以讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)道理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一本拓展閱讀材料，進(jìn)行自主閱讀，并寫下自己的閱讀感悟。

-安排小組討論活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，并討論寓言故事中的道理如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)自己的寓言故事，故事中包含一個(gè)生活道理，并說明故事中蘊(yùn)含的意義。

-組織學(xué)生參加“寓言故事演講比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講述寓言故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

3.教師引導(dǎo)下的實(shí)踐活動：

-利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀圖書館或書店，讓他們在真實(shí)的閱讀環(huán)境中感受寓言故事的魅力。

-邀請家長參與，共同開展“家庭寓言故事會”，增進(jìn)家庭成員之間的溝通與理解。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場或動物園，讓學(xué)生觀察動物的行為，從中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作寓言故事。

4.結(jié)合生活實(shí)際的應(yīng)用：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，從寓言故事中尋找解決問題的思路。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)類似寓言的故事，如“助人為樂”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等，并將其記錄下來，分享給同學(xué)。

-教師可以定期組織主題班會，讓學(xué)生圍繞寓言故事中的道理展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《守株待兔》

-寓言故事

-農(nóng)夫

-兔子

-功利主義

-勤奮努力

②本文重點(diǎn)詞：

-待：等待、期待

-兔：兔子

-肥：肥胖、豐滿

-得：得到、獲得

③本文重點(diǎn)句：

-“農(nóng)夫每天守在樹樁旁，等著兔子自己跑來撞死?！?/p>

-“農(nóng)夫不再努力耕作，只是天天守在樹樁旁，希望再得到一只兔子。”

-“后來，兔子再也沒有出現(xiàn)過，農(nóng)夫依然貧窮?！?/p>

-“這個(gè)故事告訴我們，只靠等待和僥幸，是不能獲得成功的?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于故事情節(jié)的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容，并嘗試從不同角度分析故事中的道理。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，不僅包括故事情節(jié)的復(fù)述，還有對故事寓意的深入解讀。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題和簡答題，主要考察學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和分析能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對寓言故事寓意的理解還有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求創(chuàng)作寓言故事，并在故事中融入生活道理。

-作業(yè)中體現(xiàn)出的創(chuàng)意和思考值得肯定，但也存在一些學(xué)生作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏深度的問題。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性教學(xué)，提高學(xué)生對寓言故事寓意的理解。

-針對課后作業(yè)完成情況：教師應(yīng)提醒學(xué)生注重作業(yè)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高作業(yè)的深度。

-教師應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷進(jìn)步。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，對于在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助。

-教師應(yīng)與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)反思教學(xué)《守株待兔》這節(jié)課，讓我有很多感慨。首先，我覺得寓言故事的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生記住故事情節(jié)，更重要的是讓他們從中領(lǐng)悟到生活的道理。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一個(gè)簡短的寓言故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，看到他們聽得津津有味，我覺得這個(gè)方法還是有效的。不過，我也意識到，對于三年級的學(xué)生來說，故事的長度和難度需要適度控制，以免他們失去興趣。

新課呈現(xiàn)時(shí)，我詳細(xì)講解了故事背景和主要人物，通過多媒體展示故事中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解故事，但同時(shí)也需要注意，不要讓學(xué)生過于依賴視覺信息，而忽略了文字的閱讀和理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意。學(xué)生的回答讓我驚喜，他們不僅能夠說出故事表面的意思，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出自己的理解。這讓我意識到，寓言故事的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，更要引導(dǎo)他們思考，培養(yǎng)他們的思辨能力。

情景模擬環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，選取一個(gè)與《守株待兔》相關(guān)的情境進(jìn)行角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生更深入地理解故事，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色扮演的理解不夠深入，他們的表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫膺€不夠透徹，或者是對角色扮演這種形式不太熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這類活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地參與其中。

在故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，學(xué)生們的作品讓我看到了他們的創(chuàng)意和想象力。有的學(xué)生續(xù)寫了農(nóng)夫最終通過努力獲得成功的情節(jié)，有的則續(xù)寫了兔子因農(nóng)夫的懶惰而離去的結(jié)局。這些作品讓我意識到，寓言故