一年級語文下冊 課文 3 語文園地四第2課時教學設計 新人教版

一年級語文下冊課文3語文園地四第2課時教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版一年級語文下冊課文3《語文園地四》第2課時，主要包括以下內(nèi)容：學習生字詞，包括“的、地、得”的用法；學習課文《小蝌蚪找媽媽》，理解課文內(nèi)容，體會小蝌蚪成長的過程；進行朗讀訓練，提高學生的朗讀能力；開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過生字詞的學習，提高學生的語言文字運用能力；其次，通過《小蝌蚪找媽媽》的閱讀，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)對自然的敬畏之心；再次，通過朗讀訓練，提升學生的審美感知和藝術表現(xiàn)能力；最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生經(jīng)過前期的學習，已經(jīng)具備一定的漢字認讀能力和基礎詞匯量，對簡單的漢字結構和書寫有一定的認識。然而，對于“的、地、得”這類多音多義字的使用，以及課文中的細節(jié)理解，學生可能還存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對動物故事等題材的課文有較高的接受度。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但分析能力和抽象思維能力仍需培養(yǎng)。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖畫、游戲等活動輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對“的、地、得”的用法理解不深，容易混淆；二是課文中的細節(jié)內(nèi)容理解不夠，影響對故事情節(jié)的把握；三是朗讀時缺乏情感投入，表達不夠生動。針對這些情況，教師需提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版一年級下冊語文教材，包括課文《小蝌蚪找媽媽》和“的、地、得”的學習內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與小蝌蚪成長過程相關的圖片、視頻，以及生字卡片，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.教學工具：準備磁帶或錄音設備，用于播放課文朗讀音頻，以便學生跟讀和模仿。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置黑板或投影屏幕，用于展示圖片、生字詞和朗讀示范。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)送《小蝌蚪找媽媽》的課文預讀資料，并要求學生識別生字“的、地、得”，準備相關的問題和答案。

-設計預習問題：設計關于小蝌蚪成長過程中遇到的問題和解決問題的策略的問題，如“小蝌蚪為什么會問問題？”、“它最終找到了媽媽嗎？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過預習報告和課堂提問來監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，標記生字詞，并嘗試理解小蝌蚪的成長故事。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，并記錄自己的初步理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于小蝌蚪的動畫片片段，吸引學生的注意力，引出課文主題。

-講解知識點：講解“的、地、得”的用法，并通過實例幫助學生區(qū)分。

-組織課堂活動：設計“小蝌蚪成長模擬”游戲，讓學生在游戲中理解小蝌蚪的變化過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行思考和消化。

-參與課堂活動：積極參與游戲，模仿小蝌蚪的行為，體驗成長過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生字詞的用法。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中理解和應用知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于小蝌蚪成長的日記，并使用“的、地、得”。

-提供拓展資源：推薦與動物成長相關的書籍或視頻，鼓勵學生進行課外閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成日記，運用所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，了解更多關于動物成長的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思日記寫作的過程，總結學習心得。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對自然和科學的興趣。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.動物成長故事集：收集一系列關于動物成長的故事，如《小豬佩奇》中的成長故事、《喜羊羊與灰太狼》中的動物成長故事等，這些故事可以幫助學生更好地理解小蝌蚪的成長過程。

2.動物成長科普書籍：推薦一些適合一年級學生的動物成長科普書籍，如《動物成長記》、《小動物大冒險》等，這些書籍可以提供更豐富的動物成長知識。

3.動物成長視頻：收集一些關于動物成長過程的視頻，如《動物世界》中的動物成長記錄片，這些視頻可以幫助學生直觀地了解動物的成長過程。

4.親子閱讀活動：鼓勵家長與學生一起閱讀動物成長故事，通過親子閱讀，增進親子關系，同時拓展學生的閱讀視野。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《小蝌蚪找媽媽》的原文，對比不同版本的插圖和文字，培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力。

-引導學生閱讀《動物成長記》等科普書籍，了解不同動物的成長特點，拓寬學生的知識面。

2.角色扮演拓展：

-組織學生進行小蝌蚪成長的角色扮演活動，讓學生扮演小蝌蚪、青蛙媽媽等角色，體驗動物成長的過程。

-通過角色扮演，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。

3.科學探究拓展：

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，讓學生查找有關蝌蚪成長的科學知識，如蝌蚪的食物、生活環(huán)境等。

-設計簡單的科學實驗，如觀察蝌蚪的成長過程，讓學生親身體驗科學探究的樂趣。

4.寫作拓展：

-引導學生以“我的成長故事”為題，寫一篇作文，分享自己的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于動物成長的小故事，發(fā)揮想象力，提高學生的文學素養(yǎng)。

5.藝術創(chuàng)作拓展：

-組織學生進行繪畫活動，以小蝌蚪成長為主題，創(chuàng)作繪畫作品，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于動物成長的手工制品，如制作小蝌蚪的手工玩具，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

6.社會實踐拓展：

-組織學生參觀動物園或水族館，實地觀察動物的成長過程，讓學生將課本知識與實際生活相結合。

-鼓勵學生參與環(huán)?；顒樱缜謇砗拥?、保護水源等，培養(yǎng)學生的社會責任感。七、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握情況。例如，可以提問學生：“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”、“小蝌蚪變成了什么？”等問題，以評估學生的理解程度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論中，觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：進行小測驗或課堂練習，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。例如，可以設計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

-生字詞練習：對學生的生字詞練習進行批改，檢查學生對“的、地、得”等字詞的運用是否正確，以及書寫是否規(guī)范。

-課文閱讀理解：評估學生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對故事情節(jié)、角色情感和主題思想的把握。

-寫作作業(yè)：對學生的寫作作業(yè)進行點評，關注學生的語言表達、內(nèi)容豐富度和創(chuàng)意性。例如，可以針對日記寫作，評價學生是否能夠真實地記錄自己的成長經(jīng)歷。

-拓展活動評價：對學生在拓展活動中的表現(xiàn)進行評價，如繪畫、手工制作等，關注學生的創(chuàng)意、技巧和合作精神。

3.教學效果反饋

-定期與家長溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，向家長反饋學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，共同關注學生的學習進步。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。

-教學反思：教師對教學過程進行反思，分析教學效果，針對存在的問題調(diào)整教學方法，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。

4.教學評價的實施

-及時性：在教學過程中，教師應隨時關注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。

-全面性：評價應涵蓋學生的知識掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面，確保評價的全面性。

-持續(xù)性：教學評價不應是一次性的活動，而應貫穿于整個教學過程，持續(xù)關注學生的學習進步。

-鼓勵性：評價應以鼓勵為主，關注學生的進步和努力，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放與課文內(nèi)容相關的動畫片或音樂，讓學生在具體的情境中感受和體驗，提高他們的學習興趣和參與度。

2.引導學生自主學習：我鼓勵學生通過自主閱讀、小組討論等方式，主動探索課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和回答環(huán)節(jié)與學生互動不夠，導致一些學生參與度不高，影響了課堂氛圍。

2.評價方式單一：我主要依賴作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況和進步。

3.拓展資源利用不夠：在拓展學習方面，我提供的資源相對有限，學生拓展學習的渠道和方式較為單一，影響了他們學習的深度和廣度。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如設置小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習和成長。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、自我評價和同伴評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.拓展學習資源：我將積極尋找和利用更多的拓展學習資源，如網(wǎng)絡資源、圖書館資源等，為學生提供更多元化的學習渠道，激發(fā)他們的學習興趣，拓寬他們的知識面。

4.注重個性化教學：針對不同學生的學習需求，我將嘗試個性化的教學方法，如針對基礎薄弱的學生進行額外輔導，針對有特長或興趣的學生提供更多發(fā)展機會。

5.加強家校溝通：我將加強與家長的溝通，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校合力，促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①生字詞學習

-重點知識點：掌握“的、地、得”的用法。

-重點詞：的、地、得。

-重點句：小蝌蚪的媽媽說：“我在這兒呢，你快過來吧！”

②課文內(nèi)容理解

-重點知識點：理解小蝌蚪找媽媽的過程，體會小蝌蚪成長的變化。

-重點詞：蝌蚪、青蛙、媽媽、荷葉。

-重點句：小蝌蚪變成了小青蛙，跳出了水面。

③朗讀與表達

-重點知識點：學會正確朗讀課文，表達小蝌蚪的情感變化。

-重點詞：高興、傷心、著急、好奇。

-重點句：小蝌蚪急得團團轉(zhuǎn)，它心里想著：“媽媽，你在哪兒呢？”

④小組合作學習

-重點知識點：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-重點詞：討論、分享、表達、合作。

-重點句：我們小組商量了一下，覺得……

⑤拓展學習

-重點知識點：通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

-重點詞：動物、成長、科學、探索。

-重點句：我還想了解更多關于動物成長的故事。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)

題目：《我心中的小蝌蚪》

要求：學生以自己的視角，寫一篇關于小蝌蚪的作文，描述小蝌蚪的成長過程，以及自己在閱讀課文后的感受和想象。字數(shù)不限，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

答案示例：

我的小蝌蚪

今天，我在書里看到了一只可愛的小蝌蚪。它剛出生的時候，小小的，黑黑的，還不會游泳。但是，它很勇敢，總是跟著媽媽學習游泳。慢慢地，它長大了，變成了一個漂亮的小青蛙。我特別喜歡小蝌蚪，因為它教會了我，只要有勇氣，就能克服困難。

2.繪畫作業(yè)

題目：《小蝌蚪的成長日記》

要求：學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小蝌蚪從出生到變成小青蛙的過程，并在畫旁邊寫上簡單的文字說明。

答案示例：

（圖片：小蝌蚪出生時的小模樣，旁邊文字說明：“小蝌蚪剛出生，黑黑的，小小的?！保?/p>

（圖片：小蝌蚪開始學游泳，旁邊文字說明：“小蝌蚪在媽媽的幫助下，開始學游泳?！保?/p>

（圖片：小蝌蚪變成小青蛙，旁邊文字說明：“小蝌蚪長大了，變成了漂亮的小青蛙。”）

3.角色扮演作業(yè)

題目：《小蝌蚪找媽媽》

要求：學生分組，每組扮演小蝌蚪、青蛙媽媽和其他動物，進行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景。

答案示例：

（場景：小蝌蚪在河里游來游去，找不到媽媽，非常著急。）

（青蛙媽媽出現(xiàn)，詢問小蝌蚪的情