小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go Part B第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語人教版(PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartB第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)英語人教版(PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartB第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語人教版(PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartB第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課內(nèi)容圍繞“Wheredidyougo?”這一主題展開，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過對(duì)話練習(xí)和情景模擬，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去發(fā)生的事情。具體內(nèi)容包括：一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（主語+動(dòng)詞過去式），過去時(shí)間的表達(dá)（yesterday,lastweek,lastmonth等），以及與過去相關(guān)的問題和回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與對(duì)話練習(xí)和情景模擬，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)和活動(dòng)描述，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，學(xué)生將通過分析句型和語境，提高思維品質(zhì)，并通過自主學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了英語字母、基本句型結(jié)構(gòu)、現(xiàn)在時(shí)態(tài)以及一些常用的日常用語。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，并具備一定的詞匯量。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，尤其對(duì)有趣的活動(dòng)和游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和視頻來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)際操作和互動(dòng)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到的困難包括：動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則不夠熟悉，導(dǎo)致動(dòng)詞形式使用錯(cuò)誤；對(duì)過去時(shí)間的表達(dá)不熟悉，難以準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事情；在對(duì)話中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際語境而難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。此外，部分學(xué)生可能對(duì)語法規(guī)則的理解存在偏差，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)英語人教版六年級(jí)下冊(cè)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如旅游照片、活動(dòng)場景圖，以及時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生理解過去時(shí)間的表達(dá)；視頻材料，如過去發(fā)生的事件記錄，以增強(qiáng)學(xué)生的語言感知和情景理解。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示動(dòng)詞過去式變化規(guī)則，以及時(shí)間表達(dá)法的例子，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行聽力練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示一張關(guān)于周末活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過去周末的有趣經(jīng)歷。教師提問：“Whatdidyoudolastweekend?”讓學(xué)生用簡單的句子描述，如“Iwenttothepark.”或“Iwatchedamovie.”。這樣的活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。

2.新課講授

（1）介紹一般過去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成規(guī)則，通過PPT展示動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

（2）講解過去時(shí)間的表達(dá)方式，如“yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear”等，并通過例句展示如何使用這些時(shí)間狀語。

（3）通過情景對(duì)話，展示一般過去時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用，讓學(xué)生理解如何在句子中描述過去發(fā)生的事情。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，鞏固對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解。

（2）播放一段關(guān)于過去事件的視頻，讓學(xué)生觀看后用一般過去時(shí)態(tài)描述視頻內(nèi)容。

（3）組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話，練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論如何區(qū)分一般過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)，舉例說明兩者的不同用法。

（2）分析一般過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如主語+動(dòng)詞過去式+時(shí)間狀語。

（3）探討如何根據(jù)上下文判斷動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，舉例說明在具體語境中的運(yùn)用。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、過去時(shí)間的表達(dá)以及其在句子中的應(yīng)用。然后，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如：“Whatisthepasttenseof'go'?”,“Howdoyouexpress'lastweek'inEnglish?”等。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式變化規(guī)則和過去時(shí)間的表達(dá)是學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的關(guān)鍵。

教學(xué)流程具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示和提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述過去發(fā)生的事情，為學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)做好鋪墊。

2.新課講授：

-講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化，舉例：“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

-講解過去時(shí)間的表達(dá)方式，如“yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear”，舉例：“Iwatchedamovieyesterday.”

-通過情景對(duì)話，展示一般過去時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用，如：“Ivisitedmygrandparentslastweek.”

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-完成教材中的練習(xí)題，如填空、改寫句子，鞏固知識(shí)。

-觀看視頻并描述內(nèi)容，如：“Inthevideo,theywenttothebeachlastsummer.”

-角色扮演活動(dòng)，如：“A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothezooandsawmanyanimals.”

4.學(xué)生小組討論：

-討論一般過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別，如：“Igotoschooleveryday.”（現(xiàn)在時(shí)態(tài)）和“Iwenttoschoolyesterday.”（過去時(shí)態(tài)）。

-分析句子結(jié)構(gòu)，如：“IwatchedTVlastnight.”（主語+動(dòng)詞過去式+時(shí)間狀語）。

-探討如何根據(jù)上下文判斷動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，如：“Isawhimyesterday.Heisherenow.”。

5.總結(jié)回顧：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式變化規(guī)則和過去時(shí)間的表達(dá)。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

2.詞匯量擴(kuò)大：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了許多與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如“yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間概念，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

3.語法知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則有了清晰的認(rèn)識(shí)，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化。這種語法知識(shí)的掌握有助于學(xué)生構(gòu)建完整的句子結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.情景模擬能力增強(qiáng)：

5.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過分組討論、角色扮演和實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。這些學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)：

7.交流能力提高：

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與他人交流，這有助于他們提高口語表達(dá)能力。學(xué)生能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流，并在交流中不斷改進(jìn)自己的語言表達(dá)。

8.自我評(píng)估能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)估。通過完成練習(xí)題、參與角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。課后作業(yè)1.完成句子，使用正確的過去式：

-I______(go)totheparkyesterday.

-She______(visit)hergrandparentslastweek.

-They______(watch)amovielastnight.

答案：1.went;2.visited;3.watched

2.根據(jù)括號(hào)中的提示，用過去式填空：

-What______(you,do)yesterday?

-I______(watch)afootballmatchyesterdayafternoon.

-They______(go)tothelibrarylastSaturday.

答案：1.did;2.watched;3.went

3.改寫句子，使用過去時(shí)態(tài)：

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-Heofteneatsbreakfastathome.

-TheyalwaysvisittheirgrandparentsonSundays.

答案：1.Shewenttoschoolbybusyesterday.

2.Heatebreakfastathomeyesterday.

3.TheyvisitedtheirgrandparentsonSundays.

4.根據(jù)提示，完成對(duì)話，使用過去時(shí)態(tài)：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:______(I,go)tothebeach.Itwasverysunny.

A:______(You,visit)anyfriends?

B:Yes,______(I,visit)myfriendTom.Weplayedvideogames.

答案：1.I;2.Didyou;3.Ivisited

5.選擇正確的動(dòng)詞過去式填空：

-I______(play)withmyfriendsintheparkyesterday.

-She______(do)herhomeworkintheevening.

-They______(go)tothemovieslastnight.

答案：1.played;2.did;3.went課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問與反饋：

在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以提問：“Howdidyouspendyourweekend?”來檢查學(xué)生是否能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠理解并記住正確的用法。

（2）觀察與記錄：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達(dá)能力以及小組合作的情況。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，以及他們是否能夠有效地與同伴溝通。

（3）課堂測試：

（4）小組討論評(píng)估：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)評(píng)估學(xué)生的討論參與度、合作能力和語言運(yùn)用能力。例如，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及他們是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：

教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)問題。批改過程中，教師會(huì)使用紅筆進(jìn)行標(biāo)記，并在旁邊寫出修改建議。

（2）作業(yè)反饋：

教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于正確使用了過去時(shí)