2025年部編版小學語文四年級上冊試講稿（教師招聘面試）22.為中華之崛起而讀書 第一課時

為中華之崛起而讀書第一課時尊敬的評委老師，大家上午好，我是小學語文組考生，我今天試講的教材是，下面我的試講正式開始。同學們今天可真精神，都準備好了嗎？好！上課！同學們好，請坐。導入同學們，在前面的學習中我們曾經積累過許多名人名言，其中有這樣一句為中華之崛起而讀書”，“崛起”是什么意思?你當時是如何理解這句話的?這句話是誰說的?周恩來的簡介。(多媒體顯示畫面)今天我們要學習的課文就是周恩來12歲時的故事，請同學們伸出手和老師一起把課題寫下來。我們一起讀一下課題。那看了這個課題，你有什么想說的，或者說你想知道些什么？你來，你想知道周恩來為什么要說這句話？還有嗎？你想知道周恩來和誰說的這句話？好，你們的問題都很有價值，別著急，讓我們走進課文，去尋找這些答案吧！直接講詞語（翻轉課堂）（1）詞語認讀課前請同學們在家預習課文了，那老師做個小調查，讀兩遍的舉手，讀三遍的舉手，恩，可真不少，課文讀的這么熟了，課前你們預習的非常棒。那現(xiàn)在老師要來考考你們，那本課的詞語寶寶們，你們還認識嗎？他們可迫不及待地想要和你們見面呢？來，第一組詞語誰來讀一讀？你舉手的姿勢很標準，你來試一試。恩！字正腔圓！那你仔細來看看，他們有什么共同點，你有一雙火眼金睛，是的，第一組詞語都是描寫神態(tài)的詞語。第二組詞語誰來讀一讀？你來！別著急，第二個詞語，是的，訓斥，斥是翹舌音。你再讀一遍。這下正確了。那你來看看，第二組詞語有什么特點？你真是一點就通，第二組詞語都是描寫動作的詞語。同學們，我們一起將本課的重點詞語讀一遍。預備齊，你們的聲音真像鳥鳴一樣，悅耳動聽。（2）理解詞語、寫字、帶入句中朗讀那在這些詞語當中，你們有不明白的嗎？這位同學，你眉頭緊鎖，你對哪個詞語有疑問？你不理解“贊嘆”？誰來幫幫他？班長你來說，回答的非常準確，那你是通過什么方法來理解這個詞語的，是啊，查字典來理解詞語是個不錯的方法。老師補充一點，“贊”“贊”是這篇課文要求會寫的字，我們一起觀察一下，怎么才能把字寫好，你舉手可真快，你來說，你抓住了它結構特點，“贊”是上下結構，部首是貝。你再來說一說，你抓住了它的字形特點，第一個先最后一筆是豎提，“貝”寫的不要太大。請同學們伸出手跟老師一起把“贊”寫一寫，（寫在左邊黑板）好，請同學們把這個字在自己的本子上寫三遍，同桌互相比一比，看看誰寫的字工整美觀，給他加五角星。那如果把“贊嘆”放到文中，你能讀好嗎？“魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好呀！為中華之崛起而讀書，有志者當效此生！”（不讀）誰來評價一下，你來，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是的，他讀的很用心，聲音也很洪亮。誰再來試一試，你來讀，恩，真不愧是我們班的小小播音員，讀出了魏校長的高興、贊嘆、欣慰！三、再讀課文，理清脈絡。通過學習，我們解決了本課的重點生字、詞語，課文也做到通順流利，那誰來說一說這篇課文主要講的是什么呢？你的手舉的可真迅速呀，你來說一說。是的，這篇課文主要講了三件事情，第一件事是周總理修身課上說為中華之崛起而讀書（立志）。第二件事是來到東北與伯父的對話知道“中華不振”。第三件事是親眼看見（目睹）中華不振。（豎寫板書）我們先來看一看第一個故事，請同學們把目光聚集到課文的1-9自然段，小組討論一下以下兩個問題，（1)校長問學生為什么而讀書時，學生分別是怎樣回答的?(2)聽了他們的回答后，你對哪個詞哪句話感受最深?你想到了什么?好，下面是你們的時間。同學們討論的可真熱烈，老師剛剛都忍不住想加入你們了，好，請你們這組來做匯報。學生分別回答：“為了家父而讀書?！薄盀榱嗣骼矶x書”“為了光耀門楣而讀書?！?，那周總理是怎么回答的？是的，他清晰而又堅定地說中華之崛起而讀書！你能讀出周總理的這份堅定的心嗎？嗯，你頗有周總理小時候的氣概。聽了周總理這樣的回答，魏校長有什么反應？同桌來說，魏校長聽了為之一振！睜大眼睛又追問一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”從中可以體會到魏校長的震驚。你能讀出這種震驚的感覺嗎？你真不愧是我們班的小小播音員，請坐。周總理再次明確了內心的想法，魏校長什么反應？是的，魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起而讀書，有志者當效此生！”同樣是回答，為什么周總理的回答讓魏校長如此高興？這個和當時的社會環(huán)境有關系。孩子們，鴉片戰(zhàn)爭的失敗，東亞病夫的稱號，華人與狗不得入內，這也是魏校長開始為什么嚴肅地問這個問題的原因。周總理的為中華之崛起讓魏校長看到了希望，所以他希望大家都來學習周恩來的志向。好，下面我們再來讀一讀1-9自然段，讀出周總理的堅定和魏校長的震驚之情。同學們，這節(jié)課，我們學習了周恩來總理的志向，下節(jié)課我們再來學習他困惑“中華不振