Unit5HereandNowSectionA(2a-2e)教學設計人教版英語七年級下冊2

富縣羊泉初級中學課堂教學設計課型聽說課課題Unit5HereandNowSectionA(2a2e)時間年級七年級科目英語課時1授課人課標關于本單元的教學要求主題:本單元以“此時此地的生活”為主題。該主題與課表要求的“人與社會”主題范疇中的“人際交往;跨文化溝通與交流;文化習俗與節(jié)日慶?；顒?身份認同與文化自信”子主題,以及“人與自然”主題范疇中的“地理位置(時區(qū))”密切相關。本單元的通過核心問題“Whatbringspeopletogether?”啟發(fā)學生探討由于時區(qū)的影響而產生的同一時間內世界不同地方人們的生活狀態(tài),從而形成國際視野和推己及人的人生態(tài)度。通過本單元的學習,學生能夠學會詢問和了解同學、朋友和家人的日常生活狀態(tài)以及他們正在從事的活動。同時,學生有機會領略到身處不同時區(qū)的人們進行的不同活動,感受地球村的奇妙,學會用全球視野看待事物、認識世界,從而學會跨文化理解、包容、尊重。課標、教參關于本課中的要求及建議要求:1.能夠通過聽力活動和閱讀活動準確提取對話中的關鍵信息，如家庭活動信息（制作粽子、觀看龍舟賽）和情感交流內容（詢問健康狀況、表達關心）等。2.能夠與同伴合作，根據對話內容進行角色扮演，模擬的家庭交流場景真實、自然，能夠反映出家庭成員間的互動和情感交流。建議:教師應引導學生聽前利用教材配圖對人物關系和對話情境進行預測,不僅能幫助學生在聽的過程中更有效地捕捉文本信息,還能訓練學生的思維能力。本課教學目標1.學習理解:能夠在家庭交流情境中,通過聽讀活動,獲取對話中有關家庭活動信息及情感交流的關鍵內容;聽辨并準確認讀句子中的重讀單詞。2.應用實踐:能夠運用從對話中獲取的關鍵信息,與同伴進行角色扮演，模擬家庭交流情境,并在班級中展示。3.遷移創(chuàng)新:能夠圍繞節(jié)日習俗、家庭活動安排創(chuàng)編一段對話，在班級中展示并分享，表達對家人的關心和思念。教學重難點重點:掌握與日常生活和節(jié)日相關的詞匯和短語；熟練運用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作；學會在交流場景中運用英語進行日常問候、詢問和告知信息。難點:準確區(qū)分一般現在時和現在進行時的用法，避免在實際交流中混淆；理解中國傳統(tǒng)節(jié)日相關文化內涵。教學方法任務型教學法、情境教學法相結合。學習方法課前預習、聽說結合和倆倆對話的方法教學準備教師：書本、多媒體課件、黑板學生：課前預習教學過程設計意圖Step1.LeadinStudentsenjoyavideoabout“TheDragonBoatFestival”.Then,theteacherletsthemreadsomekeyphrases.Afterthat,theylookatpicturesandtrytodescribewhatpeoplearedoing.haveaholiday,makezongzi,washthecar,…A:Whatisshedoingrightnow?B:Sheiswashingdishes.A:Whatishedoingatthemoment?B:Heisridingabike.A:Whataretheydoing?B:Theyareplayingvolleyball.Step2.Listening1.PrelisteningTheteacherintroducesanexchangingstudentandguidessstomakepredictions.(1)WhattimeisitinUK?HowaboutChina?It’s14o’clockinUK.It’s9o’clockinChina.(2)Whatarethetwogirlsdoing?Theyaremakingzongzi.(3)WhatisJane’sfatherdoing?Heiswashingthecar.2.Whilelistening(1)ListentotheconversationbetweenJaneandherfamilybackintheUK.Fillintheblanks.(2)Listentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.(3)Aftercheckingtheanswers,guideSstoanalyzetheinformationpointsoftheconversations.3.Postlistening(1)Readandpletethetable.Whataretheydoing?JaneJane’sfamily(2)Readtheconversation.CircleTfortrue,Fforfalse,orNGfornotgiven.1.JaneisenjoyingherlifeinGuangzhounow.2.JanealwaysspendstheholidaywithHaoYi.3.Jane’sparentsarepreparingfortheDragonBoatFestivalnow.4.Janecaresabouthermother.5.Jane’smumisnotfeelingwellatthemoment.(3)Analyze:Whatcanwetalkaboutonthephone?Howareyou(doing)?How’slifein...showcareIs...feelingbetter?I’mhappyyou’refeelingbetter.Areyouhavingfun...?Areyou...ing...?activitiesWhataboutyou?Whatareyoudoing?I’m...ing...rightnow.endaphonecallIhavetogonow.Let’stalklater.Step3.Speaking1.PairWorkA:Hi,Eric!Howareyoudoing?B:I’mLinda.Thanks!Howaboutyou?HowislifeinXi’an?A:It’sgoingwell.I’mshopping.Andhowismysister?CouldIspeaktohertoo,please?A:Yes,holdon,please.Sorry,sheiswashingthedishesatthemoment.2.Workingroupoffourorfive.Describewhatareyourgroupmembersdoingat9o’clockp.m.onSaturday.Step4.ConclusionWithT’shelp,haveaconclusionaboutwhatthey’velearnedthislesson.OffertheselfassessmenttohelpSshaveareflection.Step5.Homework?Rememberthenewwordsandusefulexpressions;Makeupthreeconversationsbyusingthesentencepatternswehavelearntin2e.Finishtheexercisebook.利用視頻導入端午節(jié)的由來,激發(fā)學生學習興趣,弘