4-2《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高一語文必修上冊(cè)

42心有一團(tuán)火，溫暖眾人心【教材分析】《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》同樣出自部編版高中語文必修上冊(cè)第二單元，與《喜看稻菽千重浪》共同承載著“勞動(dòng)光榮”這一單元主題，屬于實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群。從教材內(nèi)容來看，文章以林為民細(xì)膩的筆觸，刻畫了一位平凡而偉大的勞動(dòng)模范——張秉貴。作為一名普通的百貨商店售貨員，張秉貴憑借其過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和始終如一的熱情服務(wù)，在平凡崗位上做出了不平凡的業(yè)績。作者通過講述他接待不同顧客的諸多事例，如耐心對(duì)待急躁顧客、幫助外地顧客挑選商品等，生動(dòng)展現(xiàn)了張秉貴全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，凸顯出勞動(dòng)模范的榜樣力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通訊語言如何精準(zhǔn)而富有感染力地塑造人物形象，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物精神；思維發(fā)展與提升中，梳理文章敘述脈絡(luò)，理解作者如何組織材料表現(xiàn)主題，培養(yǎng)邏輯思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考張秉貴服務(wù)精神背后蘊(yùn)含的敬業(yè)、奉獻(xiàn)等深層內(nèi)涵；審美鑒賞與創(chuàng)造層面，感受作者對(duì)張秉貴事跡描述所展現(xiàn)的人性美、勞動(dòng)美，體會(huì)勞動(dòng)模范身上散發(fā)的獨(dú)特魅力；文化傳承與理解上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到張秉貴精神是中華民族敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱情友善傳統(tǒng)美德在新時(shí)代的傳承與體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、服務(wù)他人的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重難點(diǎn)方面，重點(diǎn)在于通過對(duì)文中具體事例的分析，深入理解張秉貴的精神品質(zhì)，如從他面對(duì)不同顧客的言行中，感悟其熱情、耐心、周到的服務(wù)態(tài)度；難點(diǎn)則是掌握通訊在選材、組材以及語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何通過典型事例和生動(dòng)語言塑造鮮活的勞動(dòng)模范形象，從而能夠?qū)⑦@種寫作手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。教師：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多平凡而偉大的人物，他們用自己的行動(dòng)詮釋著什么是責(zé)任、什么是奉獻(xiàn)。今天，我要給大家介紹一位這樣的人物，他是一位普通的售貨員，但他的塑像卻矗立在北京百貨大樓前，被譽(yù)為“燕京第九景”。他，就是張秉貴。那么，張秉貴究竟有著怎樣的故事，又是如何以“一團(tuán)火”的精神溫暖眾人的心呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文——《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》。二、走近作者與背景設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者及寫作背景，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。教師：在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先來了解一下文章的作者和寫作背景。本文的作者林為民，1942年出生在我國臺(tái)灣，是臺(tái)灣著名的第一家族“霧峰林家”第九代傳人。他的父親為愛國烈士林正亨。林為民自18歲起，先后就職于北京日?qǐng)?bào)社、北京晚報(bào)社，直至退休，把一生都奉獻(xiàn)給了記者工作。而本文所講述的張秉貴，是北京市百貨大樓的一位普通售貨員。他以“為人民服務(wù)”的熱忱，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”及“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。1977年，劉廣和、邸彩霄、林為民、劉紅等同志集體采寫了張秉貴的事跡，并發(fā)表在《北京日?qǐng)?bào)》上，目的就是號(hào)召全國人民向張秉貴學(xué)習(xí)。三、整體感知設(shè)計(jì)意圖：通過快速閱讀，讓學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間快速閱讀課文，并思考以下問題：文章主要講述了張秉貴的哪些事跡？這些事跡體現(xiàn)了張秉貴怎樣的精神品質(zhì)？（學(xué)生快速閱讀課文）教師：時(shí)間到，哪位同學(xué)能來回答一下第一個(gè)問題？學(xué)生：（回答，教師適時(shí)補(bǔ)充）教師：很好，文章主要講述了張秉貴用糖哄哭鬧的小孩、給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路、接待并開解不講道理的女顧客、女兒生病仍以笑容迎接顧客等事跡。那么，這些事跡又體現(xiàn)了張秉貴怎樣的精神品質(zhì)呢？學(xué)生：（回答，教師適時(shí)引導(dǎo)）教師：對(duì)，這些事跡充分體現(xiàn)了張秉貴耐心細(xì)致、周到體貼、熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切、愛崗敬業(yè)等精神品質(zhì)。接下來，我們將深入課文，具體分析這些事跡和精神品質(zhì)。四、深入研讀設(shè)計(jì)意圖：通過深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)，把握人物形象和精神品質(zhì)。（一）分析典型事跡教師：現(xiàn)在，我們一起來分析張秉貴的幾個(gè)典型事跡。首先，我們來看第一個(gè)事跡——用糖哄哭鬧的小孩。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并思考這個(gè)事跡體現(xiàn)了張秉貴怎樣的精神品質(zhì)？（學(xué)生找出相關(guān)段落并閱讀）學(xué)生：（回答）教師：很好，這個(gè)事跡體現(xiàn)了張秉貴耐心細(xì)致、周到體貼的精神品質(zhì)。他不僅能夠準(zhǔn)確地稱出糖果的重量，還能在顧客需要時(shí)，用糖哄哭鬧的小孩，讓顧客感受到他的熱情和關(guān)心。接下來，我們看第二個(gè)事跡——給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路。這個(gè)事跡又體現(xiàn)了張秉貴怎樣的品質(zhì)呢？（學(xué)生找出相關(guān)段落并閱讀）學(xué)生：（回答）教師：對(duì)，這個(gè)事跡體現(xiàn)了張秉貴體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。他能夠設(shè)身處地為顧客著想，提前為顧客稱好糖果，并悉心指路，讓顧客能夠順利趕上火車。（二）分析細(xì)節(jié)描寫教師：除了典型事跡外，文章還通過許多細(xì)節(jié)描寫來刻畫張秉貴的形象?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們找出幾處細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。（學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫并分析）學(xué)生：（回答，教師適時(shí)引導(dǎo)）教師：很好，同學(xué)們找出了很多細(xì)節(jié)描寫。比如，“他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫通過動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了張秉貴的細(xì)心和周到。再比如，“張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)是遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫通過心理描寫和語言描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了張秉貴的耐心和親切。（三）理解“一團(tuán)火”精神教師：文章多次提到張秉貴的“一團(tuán)火”精神。那么，什么是“一團(tuán)火”精神呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生：（回答，教師適時(shí)補(bǔ)充）教師：“一團(tuán)火”精神就是張秉貴全心全意為人民服務(wù)的精神。他像一團(tuán)火一樣，用自己的熱情和愛心去溫暖每一個(gè)人。這種精神不僅體現(xiàn)在他的服務(wù)態(tài)度上，更體現(xiàn)在他的工作理念和人生追求上。他始終牢記自己的職責(zé)和使命，把為人民服務(wù)作為自己的最高追求。五、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教師：同學(xué)們，張秉貴的“一團(tuán)火”精神不僅在當(dāng)時(shí)具有重要意義，在今天依然有著深刻的啟示。在我們的生活中，也有許多像張秉貴一樣平凡而偉大的人物。他們用自己的行動(dòng)詮釋著什么是責(zé)任、什么是奉獻(xiàn)。那么，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)張秉貴的“一團(tuán)火”精神呢？（學(xué)生討論并回答）教師：很好，同學(xué)們提出了很多很好的想法。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)張秉貴的“一團(tuán)火”精神，首先要樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都要時(shí)刻想著為他人著想、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。其次，我們要培養(yǎng)自己的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)。最后，我們要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，用自己的行動(dòng)去溫暖他人、照亮社會(huì)。六、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。教師：現(xiàn)在，我們來做一些課堂練習(xí)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。練習(xí)一：選擇題下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我們組自聽了張秉貴的事跡介紹之后，組員的服務(wù)意識(shí)大大增強(qiáng)了。

B.央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

C.過去資本家做買賣，唯一的目的是為了賺錢。我們社會(huì)主義商店做買賣，首先要為人民服務(wù)好。

D.張秉貴將自己的柜臺(tái)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，編寫成《張秉貴柜臺(tái)服務(wù)藝術(shù)》，并到各單位表演、講課，聽眾達(dá)十多萬人次。（學(xué)生做題，教師巡視指導(dǎo)）教師：時(shí)間到，哪位同學(xué)能來公布一下答案？學(xué)生：（公布答案，教師適時(shí)講解）練習(xí)二：簡答題請(qǐng)概括張秉貴的主要事跡，并分析其精神品質(zhì)。文章以“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”為題目有何好處？（學(xué)生做題，教師巡視指導(dǎo)）教師：時(shí)間到，哪位同學(xué)能來回答一下第一個(gè)問題？學(xué)生：（回答，教師適時(shí)補(bǔ)充）教師：很好，張秉貴的主要事跡包括用糖哄哭鬧的小孩、給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路、接待并開解不講道理的女顧客等。這些事跡充分體現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼、熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切、愛崗敬業(yè)等精神品質(zhì)。那么，第二個(gè)問題呢？學(xué)生：（回答，教師適時(shí)引導(dǎo)）教師：對(duì)，文章以“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”為題目，既揭示了文章的主要內(nèi)容，又運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了張秉貴飽滿的工作熱情和全心全意為人民服務(wù)的精神。同時(shí)，這個(gè)題目也具有一定的吸引力和感染力，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。七、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，布置課后作業(yè)。教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《心有一團(tuán)火，溫