2025年中考語文專題復(fù)習(xí)《解讀古典詩詞的鑰匙》教學(xué)設(shè)計

《解讀古典詩詞的鑰匙——課內(nèi)出發(fā)感詩情》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標

1.總結(jié)梳理古典詩詞常見的情感。

2.從課內(nèi)出發(fā)，總結(jié)梳理體會古詩詞情感的方法技巧

3.學(xué)習(xí)關(guān)于意象的知識

二、教學(xué)重點、難點

1.總結(jié)體會古詩詞情感的方法。

2.做考試真題鞏固當堂所學(xué)。三、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，我們對學(xué)考語文試題結(jié)構(gòu)已經(jīng)了然于胸，學(xué)考語文試題分為五大板塊：一積累與運用，二古詩文閱讀，三名著閱讀，四現(xiàn)代文閱讀，五作文。今天我們來聚焦第二板塊：古詩文閱讀。在這一板塊當中分為五大題型，同學(xué)們認為難度最大的是哪個題型？課外詩歌鑒賞。展示一模成績分析雷達圖。怎樣才能攻克這個難點，做好課外思想題呢？大家認為什么最重要？準確理解作者的思想感情是前提，如何快速準確理解作者情感呢？今天我們一起尋找解讀古典詩詞的鑰匙。我們在初中階段6冊課本中共學(xué)習(xí)了84首古詩詞，這些經(jīng)典作品能否給予我們啟迪，讓我們尋找到破解疑難的方法呢？這節(jié)課我們從課內(nèi)古詩詞出發(fā)，走進作者內(nèi)心，感悟作者情感。古代詩詞常見情感總結(jié)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！獞n國憂民了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?！獕阎疚闯陥缶_上意，提攜玉龍為君死。——建功立業(yè)鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！监l(xiāng)思親采菊東籬下，悠然見南山。——恬淡閑適我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！酪老e尋找解讀古詩詞情感的鑰匙古詩詞的這些情感，我們是通過什么方式感悟出的呢？同學(xué)們看學(xué)案，關(guān)注本組任務(wù)，首先補全名句默寫，然后寫出你們組負責(zé)的兩首古詩的情感，以及從這兩首作品中你尋找到解讀古詩情感的鑰匙是什么？第一組李白《送友人》情感：對友人的依依不舍。題目中“送”字即點明是送別詩。韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》情感：內(nèi)心郁憤，前途未卜的傷感。題目中“左遷”一詞說明是在貶官的背景之下所作。所以尋找到第一把鑰匙：看題目。第二組陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》情感：渴望收復(fù)失地，為國獻身的愛國情懷。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》情感：渴望建功立業(yè)，但壯志難酬。兩位詩人都是南宋時期的著名愛國詩人，南宋時期的詩詞大多帶有憂國憂民的愛國情懷，詩人們痛惜大好河山落入敵手，表達自己誓死抵御外敵，為國奉獻的豪邁情懷。孟子曾說“知人論事”，我們了解了作者所處的時代背景和人生經(jīng)歷，才能更好地理解他的作品。例如唐代詩人杜甫的作品，以安史之亂為界，分為前后兩個時期，兩個時期的作品風(fēng)格截然不同。還有著名的邊塞詩人岑參、高適等等，他們的作品大多抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情壯志，或是狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁。所以我們找到解讀詩歌的第二把鑰匙：看作者。第三組文天祥《過零丁洋》情感：崇高的民族氣節(jié)和愛國之情。杜甫《月夜憶舍弟》情感：對親人的思念和國破家亡的痛苦。兩首作品的注解都表明了作品的寫作背景和作者的經(jīng)歷，可以幫助我們快速準確地理解作品的思想感情，所以我們找到解讀古詩詞的第三把鑰匙：看注釋。第四組馬致遠《天凈沙·秋思》情感：漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情和內(nèi)心的凄苦。詩歌中的“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”這些意象可以幫助我們來理解作品的思想感情。王維《使至塞上》情感：被排擠的孤獨，以及在大漠雄渾景色中，情感得到凈化升華后的豁達情懷。作品中的“征蓬”“歸雁”“大漠”“長河”“落日”等意象，可以幫助我們更好的理解作者的思想感情。所以我們找到解讀古詩的第四把鑰匙：看意象。

引入“時間膠囊”——意象，幫助學(xué)生更好的理解鑒賞古詩詞常用的概念：意象。第五組白居易《錢塘湖春行》情感：對西湖春景的喜愛。詩歌的尾聯(lián)“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！弊髡咧笔阈匾?，表達了對西湖春景的喜愛之情。李白《渡荊門送別》情感：思鄉(xiāng)之情。詩作尾聯(lián)中的“故鄉(xiāng)”一詞，很明顯的表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。我們尋找到解讀古詩的第五把鑰匙：看情語。課堂小結(jié)

感詩情：一位置上，抓標題、關(guān)注作者、看注釋；二語言上，抓情語；方式上，抓意象。學(xué)生整理學(xué)案“一課一得”。

（五）真題再現(xiàn)運用本節(jié)課