第一單元第3課路徑動畫和遮罩動畫路徑動畫教學(xué)設(shè)計閩教版（2020）初中信息技術(shù)七年級下冊

教學(xué)設(shè)計課題走進(jìn)漳州古城明代石牌坊——路徑動畫的制作課型新授課教材分析本節(jié)課是閩教版初中信息技術(shù)七年級下冊第一單元第3課，教材內(nèi)容是“路徑動畫和遮罩動畫·路徑動畫”。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解路徑動畫的概念及原理，知道什么是引導(dǎo)層、引導(dǎo)線、被引導(dǎo)層，學(xué)會制作路徑動畫等。學(xué)情分析通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動畫制作技巧，并能夠完成簡單動畫效果的制作，基本能理解元件、圖層、場景等概念，教師只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和操作演示，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生可以較好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。七年級的學(xué)生想象力豐富，有一定的自學(xué)能力和動手能力，教師可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過知識點的遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握Flash路徑動畫的制作原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)動畫的相關(guān)知識，不斷探究較為復(fù)雜的動畫的創(chuàng)建方法，從而提升學(xué)生在實踐活動中應(yīng)用信息術(shù)解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.了解路徑動畫的概念及特點；2.理解引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的概念。3.掌握將運動對象的中心點吸附到引導(dǎo)線上的方法。4.掌握路徑動畫制作方法。5.學(xué)會舉一反三，制作動畫，提高知識遷移能力。重點難點重點:(1)認(rèn)理解路徑動畫的基本原理；(2)掌握被引導(dǎo)層運動對象的吸附操作；(3)能根據(jù)場景需求創(chuàng)建引導(dǎo)層，繪制封閉或不封閉的引導(dǎo)線。難點:(1)掌握被引導(dǎo)層運動對象的吸附操作；(2)制作一份完整的路徑動畫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課1.關(guān)于漳州古城石牌坊的背景介紹古城是漳州最有價值的核心區(qū)，同時也是全國第一個國家級文化生態(tài)保護(hù)區(qū)——閩南文化生態(tài)保護(hù)實驗區(qū)的重要組成部分。漳州石牌坊，位于福建省漳州市香港路181號，尚書探花坊、三世宰貳坊修建于明代萬歷年間；勇壯簡易坊、閩越雄聲坊修建于清代康熙年間。刻工細(xì)膩、技藝精湛，具有較高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值。2.觀看視頻：這里是漳州古城及漳州古城石牌坊3.導(dǎo)入課題：漳州古城石牌坊歷史悠久，于現(xiàn)代而言意義深遠(yuǎn)。今天我們通過路徑動畫的制作，走進(jìn)漳州古城石牌坊。通過文字和視頻介紹，了解古城石牌坊背景相信每個漳州人都去過漳州古城，但不一定注意到石牌坊，了解石牌坊歷史，通過文字和視頻介紹，從生活實際入手，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力二、聯(lián)系舊知1.討論與思考：①回顧所學(xué)知識，什么動畫類型可以實現(xiàn)位置的移動？②有什么特點？2.動手實踐：采用動作補間動畫，實現(xiàn)人物從所在位置移動到終點位置。①打開學(xué)習(xí)資料夾中：“走進(jìn)古城石牌坊.fla”；②在“背景”圖層添加庫中的“路線圖”圖片；③在“人物”圖層添加庫中的女生（男生）元件，采用動作補間動畫完成人物從所在位置到終點位置的移動。3.對比動畫一（動作補間動畫）與動畫二（路徑動畫）的異同點知相同點：均實現(xiàn)了位置的移動不同點：動畫一是規(guī)則的、直線路徑；動畫二是不規(guī)則的、曲線路徑4.動畫二在動畫一（動作補間動畫）的基礎(chǔ)上多了一條引導(dǎo)線，這個就是路徑動畫。討論與思考，得出結(jié)論聯(lián)系以前學(xué)過的知識，動手制作動作補間動畫觀察兩幅動畫，對比異同點，得出結(jié)論通過討論與思考培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達(dá)能力通過動手實踐，培養(yǎng)實踐操作能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力三、路徑動畫1.路徑動畫的概念及組成又稱為引導(dǎo)線動畫，是指運動對象從起點沿著指定路徑（引導(dǎo)線）走到終點。2.路徑動畫的對象引導(dǎo)層作為被引導(dǎo)層的運動路徑，可以用鋼筆、鉛筆、線條、橢圓工具、矩形工具或畫筆等制作。被引導(dǎo)層作為引導(dǎo)層控制的對象，可以使用影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字等，但不可使用形狀補間。學(xué)習(xí)路徑動畫的概念及組成了解路徑動畫的對象知識點學(xué)習(xí)四、動手實踐1.采用路徑動畫，實現(xiàn)人物從所在位置移動到終點位置。（1）、點擊“人物”圖層，添加“引導(dǎo)層”，用鉛筆工具，設(shè)計路線畫出曲線；引導(dǎo)線特點：①引導(dǎo)線的繪制可以選擇鉛筆工具，在選項中選擇“平滑”效果更好；②引導(dǎo)線的顏色、粗細(xì)與動畫效果無關(guān)；③引導(dǎo)線必須是連續(xù)的，不能間斷；④引導(dǎo)線不能是閉合的曲線，如果閉合，動畫對象將選擇最短路徑做運動。⑤引導(dǎo)線在播放時是不可見的。（2）完成“人物”元件的中心點依附在引導(dǎo)線的起點和終點上；2.學(xué)生作品評價①學(xué)生自評②其他學(xué)生評價③老師評價3.總結(jié)常見問題①引導(dǎo)線未在引導(dǎo)層繪制②引導(dǎo)層中的運動對象的中心點沒有吸附到引導(dǎo)線的起點和終點根據(jù)自己設(shè)計的路線，繪制出引導(dǎo)線學(xué)習(xí)有關(guān)于引導(dǎo)線的知識點評價作品培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及動手實踐能力采用自評、他評等評價方式，鍛煉學(xué)生思維。培養(yǎng)觀察能力及語言表達(dá)能力五、課堂探究通過“大雁南飛”實例，探究問題：①同一個引導(dǎo)層能否引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層（運動對象）？②同一個引導(dǎo)層能否繪制多條引導(dǎo)線？觀察時間軸，及回顧本節(jié)課知識，討論與思考問題，得出結(jié)論通過討論與思考，鍛煉學(xué)生思維能力，同時激發(fā)創(chuàng)新能力六、課堂練習(xí)選詞填空1、運動引導(dǎo)層建立前要需要先創(chuàng)建。2、必須畫在引導(dǎo)層上。3、路徑動畫的動畫形式必須是。4、形狀轉(zhuǎn)換為后，會出現(xiàn)在庫中。5、調(diào)整路徑可以采用。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識七、課堂小結(jié)1.路徑動畫的概念和特征動對象從起點沿著指定路徑（引導(dǎo)線）走到終點。2.路徑動畫的幾個關(guān)鍵詞①引導(dǎo)層②引導(dǎo)線③被引導(dǎo)層4.路徑動畫的制作過程①添加被引導(dǎo)層（創(chuàng)建動作補間動畫）②添加引導(dǎo)層③添加引導(dǎo)動畫與老師共同回顧總結(jié)本節(jié)課重點知識回顧總結(jié)本節(jié)課所