第四單元第19課生活中的“互聯(lián)網(wǎng)”（教學(xué)設(shè)計(jì)）河大版（2024）初中信息科技七年級(jí)全一冊

第四單元“互聯(lián)網(wǎng)+”初探”——第19課生活中的“互聯(lián)網(wǎng)+”（教學(xué)設(shè)計(jì)）—河大版（2024）信息科技七年級(jí)全一冊一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活各領(lǐng)域（如醫(yī)療、交通、餐飲、購物等）的應(yīng)用模式，準(zhǔn)確識(shí)別并舉例說明常見的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”服務(wù)，如在線醫(yī)療問診、網(wǎng)約車出行、外賣訂餐、電商購物等。熟練運(yùn)用常見的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”應(yīng)用平臺(tái)，完成在線預(yù)約掛號(hào)、叫車、訂餐、購物等操作，提升學(xué)生在日常生活中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)會(huì)分析“互聯(lián)網(wǎng)+生活”應(yīng)用對(duì)人們生活方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，能夠從用戶體驗(yàn)、市場發(fā)展等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生信息分析和批判性思維能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和討論“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際案例中提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)規(guī)律的能力。組織小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在交流與協(xié)作中深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)研感興趣的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”案例，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息收集整理能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、創(chuàng)新生活方式的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改善生活質(zhì)量方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+生活”應(yīng)用模式：深入講解“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”，以在線醫(yī)療平臺(tái)為例，介紹患者如何通過平臺(tái)在線預(yù)約掛號(hào)、查詢檢驗(yàn)報(bào)告、與醫(yī)生進(jìn)行遠(yuǎn)程問診，以及醫(yī)院如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化醫(yī)療流程、實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+交通”方面，分析網(wǎng)約車平臺(tái)的運(yùn)作機(jī)制，乘客通過APP叫車，平臺(tái)根據(jù)乘客位置和司機(jī)分布進(jìn)行智能派單，實(shí)現(xiàn)高效出行；講解共享單車、共享電動(dòng)車的使用模式，通過掃碼解鎖，按使用時(shí)間計(jì)費(fèi)，解決城市出行“最后一公里”問題。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”，以美團(tuán)、餓了么等外賣平臺(tái)為例，展示用戶如何在平臺(tái)上瀏覽附近餐廳、點(diǎn)餐、支付，以及外賣配送流程，餐廳如何通過平臺(tái)拓展業(yè)務(wù)、提升銷量。在“互聯(lián)網(wǎng)+購物”領(lǐng)域，分析電商平臺(tái)（如淘寶、京東）的商品展示、搜索、下單、支付、物流配送等環(huán)節(jié)，以及直播帶貨等新興購物模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。實(shí)踐操作與案例分析：安排實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上使用或電腦，親身體驗(yàn)在線醫(yī)療平臺(tái)預(yù)約掛號(hào)、網(wǎng)約車叫車、外賣訂餐、電商購物等操作，熟悉各應(yīng)用平臺(tái)的功能和使用流程。結(jié)合實(shí)際案例，如某患者通過在線醫(yī)療平臺(tái)及時(shí)獲得專家診斷建議，某餐廳通過外賣平臺(tái)在疫情期間維持經(jīng)營，組織學(xué)生分析“互聯(lián)網(wǎng)+生活”應(yīng)用帶來的實(shí)際效果和影響，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的變革本質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解“互聯(lián)網(wǎng)+生活”不僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)生活領(lǐng)域，更是對(duì)傳統(tǒng)生活模式和行業(yè)運(yùn)營方式的深度變革。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”中，互聯(lián)網(wǎng)打破了醫(yī)療服務(wù)的地域限制，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療資源的重新分配和高效利用；在“互聯(lián)網(wǎng)+購物”中，電商平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的商品流通模式，重塑了消費(fèi)市場格局。通過對(duì)比分析傳統(tǒng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的生活服務(wù)，組織學(xué)生討論這種變革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力。應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的潛在問題：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，認(rèn)識(shí)到在享受“互聯(lián)網(wǎng)+生活”便利的同時(shí)，存在個(gè)人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙、服務(wù)質(zhì)量參差不齊等問題。例如，在網(wǎng)約車出行中，可能存在司機(jī)信息不實(shí)、乘客隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)；在在線醫(yī)療中，可能面臨醫(yī)療信息安全問題和遠(yuǎn)程診斷準(zhǔn)確性爭議。組織學(xué)生討論應(yīng)對(duì)策略，如加強(qiáng)個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)、選擇正規(guī)平臺(tái)、提高網(wǎng)絡(luò)安全防范能力等，提升學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+生活”環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和問題應(yīng)對(duì)能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、模擬場景等創(chuàng)設(shè)多樣化的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”情境。如播放患者通過在線醫(yī)療平臺(tái)問診的視頻、展示外賣小哥配送餐食的場景、模擬網(wǎng)約車叫車過程等，讓學(xué)生直觀感受“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的應(yīng)用氛圍。通過情境激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“互聯(lián)網(wǎng)+”如何改變生活。小組合作法：組織學(xué)生分組討論復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”案例，如分析某新興電商平臺(tái)的商業(yè)模式及對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)的影響。小組成員分工協(xié)作，收集資料、分析問題、提出觀點(diǎn)，最后共同匯報(bào)討論結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。案例分析法：選取大量典型且具有代表性的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”案例，從不同角度深入剖析，如成功的“互聯(lián)網(wǎng)+養(yǎng)老”項(xiàng)目案例展示其創(chuàng)新模式和積極影響，存在問題的“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”案例揭示潛在風(fēng)險(xiǎn)和改進(jìn)方向。引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐體驗(yàn)法：提供設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生親自操作各類“互聯(lián)網(wǎng)+生活”應(yīng)用平臺(tái)，如在線預(yù)約體檢、購買電影票、預(yù)訂酒店等，通過實(shí)踐體驗(yàn)加深對(duì)應(yīng)用功能和操作流程的掌握，同時(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入情境展示：播放一段展示現(xiàn)代都市一天生活的視頻，從清晨用APP預(yù)訂早餐并叫網(wǎng)約車上班，到工作間隙通過在線醫(yī)療平臺(tái)預(yù)約體檢，中午用外賣平臺(tái)訂餐，下班后在電商平臺(tái)購買生活用品，晚上通過在線娛樂平臺(tái)觀看電影。視頻中呈現(xiàn)人們在各個(gè)生活場景中熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，享受便捷生活服務(wù)。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，在剛剛的視頻里，我們看到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全方位融入生活。從衣食住行到醫(yī)療娛樂，‘互聯(lián)網(wǎng)+’讓生活發(fā)生了翻天覆地的變化。那你們在日常生活中，都體驗(yàn)過哪些‘互聯(lián)網(wǎng)+’帶來的便利呢？今天，就讓我們深入探索生活中的‘互聯(lián)網(wǎng)+’，看看它是如何改變我們的世界。”（二）“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”講解與實(shí)踐應(yīng)用模式講解：通過PPT展示在線醫(yī)療平臺(tái)的界面和功能模塊，講解“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的應(yīng)用模式。介紹患者如何在平臺(tái)上選擇醫(yī)院、科室和醫(yī)生，進(jìn)行在線預(yù)約掛號(hào)，避免長時(shí)間排隊(duì)等待。展示患者如何在線查詢檢驗(yàn)報(bào)告，無需再到醫(yī)院取紙質(zhì)報(bào)告。講解遠(yuǎn)程問診功能，醫(yī)生通過視頻與患者交流，了解病情并給出初步診斷建議。以某知名在線醫(yī)療平臺(tái)為例，分析其整合的醫(yī)療資源，如多家醫(yī)院的專家入駐，為患者提供更廣泛的醫(yī)療服務(wù)選擇。實(shí)踐操作：讓學(xué)生打開上的在線醫(yī)療APP（如微醫(yī)、好大夫在線等），如果沒有安裝則現(xiàn)場指導(dǎo)安裝。進(jìn)入APP后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線預(yù)約掛號(hào)操作，選擇本地一家醫(yī)院的某個(gè)科室，查找合適的醫(yī)生并預(yù)約掛號(hào)。在操作過程中，講解如何篩選醫(yī)生、查看醫(yī)生排班信息、確認(rèn)預(yù)約時(shí)間等注意事項(xiàng)。完成預(yù)約后，組織學(xué)生分享操作體驗(yàn)，討論在線醫(yī)療平臺(tái)在掛號(hào)便捷性、醫(yī)療資源獲取等方面的優(yōu)勢。（三）“互聯(lián)網(wǎng)+交通”講解與實(shí)踐應(yīng)用模式講解：展示網(wǎng)約車平臺(tái)（如滴滴出行、高德打車）的訂單流程示意圖，講解乘客如何通過APP定位自己的位置，輸入目的地，選擇合適的車型（如快車、專車、順風(fēng)車），平臺(tái)如何根據(jù)乘客需求和周邊司機(jī)分布情況進(jìn)行智能派單，司機(jī)接單后前往乘客位置接送。介紹共享單車、共享電動(dòng)車的使用流程，通過掃碼解鎖車輛，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)騎行，結(jié)束行程后鎖車支付費(fèi)用。分析共享單車、共享電動(dòng)車在緩解城市交通擁堵、減少環(huán)境污染方面的作用。實(shí)踐操作：讓學(xué)生打開網(wǎng)約車APP，模擬叫車過程。輸入學(xué)校周邊的一個(gè)目的地，選擇一種車型，查看預(yù)估費(fèi)用和預(yù)計(jì)等待時(shí)間，完成叫車操作（但不實(shí)際確認(rèn)訂單）。同時(shí)，讓學(xué)生打開共享單車或共享電動(dòng)車APP，查看附近車輛分布情況，模擬掃碼解鎖操作。組織學(xué)生討論網(wǎng)約車和共享單車在出行靈活性、費(fèi)用成本等方面的特點(diǎn)，以及在使用過程中遇到的問題及解決方法。（四）“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”講解與實(shí)踐應(yīng)用模式講解：通過展示美團(tuán)、餓了么等外賣平臺(tái)的界面，講解“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”的應(yīng)用模式。介紹用戶如何在平臺(tái)上根據(jù)地理位置查找附近餐廳，瀏覽餐廳菜品、價(jià)格、用戶評(píng)價(jià)等信息，將心儀菜品加入購物車，選擇支付方式下單。講解外賣配送流程，餐廳接單后準(zhǔn)備餐食，外賣騎手接單取餐并配送給用戶。分析外賣平臺(tái)對(duì)餐廳和消費(fèi)者的影響，餐廳通過平臺(tái)拓展客源，消費(fèi)者享受便捷的送餐上門服務(wù)。實(shí)踐操作：讓學(xué)生打開外賣APP，選擇一家附近的餐廳，挑選幾樣菜品加入購物車，選擇配送地址，進(jìn)行下單結(jié)算操作（但不實(shí)際支付）。在操作過程中，講解如何篩選優(yōu)質(zhì)餐廳、查看優(yōu)惠活動(dòng)、合理搭配菜品等技巧。完成操作后，組織學(xué)生分享自己選擇餐廳和菜品的依據(jù)，討論外賣平臺(tái)在豐富餐飲選擇、節(jié)省時(shí)間等方面的優(yōu)勢，以及可能存在的食品安全、配送超時(shí)等問題。（五）“互聯(lián)網(wǎng)+購物”講解與實(shí)踐應(yīng)用模式講解：以淘寶、京東等電商平臺(tái)為例，展示電商平臺(tái)的首頁、商品搜索、商品詳情、購物車、支付等頁面，講解“互聯(lián)網(wǎng)+購物”的應(yīng)用模式。介紹用戶如何通過搜索關(guān)鍵詞或?yàn)g覽分類目錄查找商品，查看商品詳情頁的圖片、文字介紹、用戶評(píng)價(jià)等信息，將商品加入購物車，在購物車中進(jìn)行商品管理和結(jié)算支付。講解電商平臺(tái)的物流配送體系，商品從商家倉庫發(fā)貨，通過快遞運(yùn)輸?shù)接脩羰种?，用戶可?shí)時(shí)查詢物流信息。分析直播帶貨等新興購物模式，主播通過直播展示商品、介紹使用方法和優(yōu)惠活動(dòng)，吸引用戶下單購買。實(shí)踐操作：讓學(xué)生打開電商APP，在平臺(tái)上搜索一件自己心儀的商品，如一本書、一件衣服等。瀏覽商品詳情頁，查看不同規(guī)格、顏色的選擇，查看用戶評(píng)價(jià)，將商品加入購物車。然后進(jìn)入購物車，選擇商品進(jìn)行結(jié)算，模擬填寫收貨地址、選擇支付方式等操作（但不實(shí)際支付）。組織學(xué)生分享自己在電商平臺(tái)購物的經(jīng)驗(yàn)，討論電商購物在商品豐富度、價(jià)格比較、購物便捷性等方面的優(yōu)勢，以及可能面臨的商品質(zhì)量參差不齊、售后服務(wù)不到位等問題。（六）小組討論與總結(jié)小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+生活”領(lǐng)域（如互聯(lián)網(wǎng)+教育、互聯(lián)網(wǎng)+旅游、互聯(lián)網(wǎng)+金融等），討論該領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的優(yōu)勢、面臨的挑戰(zhàn)及改進(jìn)建議。小組成員分工協(xié)作，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)等方式收集資料，進(jìn)行深入討論。教師巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。小組匯報(bào)與總結(jié)：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論結(jié)果，包括該領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的具體表現(xiàn)、優(yōu)勢分析、挑戰(zhàn)列舉以及提出的改進(jìn)措施等。其他小組進(jìn)行提問和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+生活”在帶來便利的同時(shí)，也需要不斷完善和優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注和參與“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的發(fā)展，為其更好地服務(wù)生活貢獻(xiàn)自己的智慧。（七）課堂總結(jié)與拓展知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”在醫(yī)療、交通、餐飲、購物等領(lǐng)域的應(yīng)用模式、實(shí)踐操作以及討論的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)等內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架圖的形式在黑板上呈現(xiàn)或利用PPT展示，梳理重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。拓展思考：布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的“互聯(lián)網(wǎng)+生活”項(xiàng)目，如開發(fā)一款針對(duì)老年人的“互聯(lián)網(wǎng)+健康管理”APP，撰寫一份簡單的項(xiàng)目策劃書，包括項(xiàng)目背景、功能設(shè)計(jì)、市場分析等內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+生活”的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，思考未來“互聯(lián)網(wǎng)+”還可能在哪些生活領(lǐng)域帶來創(chuàng)新和變革，激發(fā)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與生活融合的持續(xù)探索熱情。五、教學(xué)反思本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)豐富的“互聯(lián)網(wǎng)