Unit4EatWellSectionB(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：2025年月日課題U4SectionB(1a2c)Howdowemakehealthyeatinghabits?課型新授課（讀寫(xiě)）課時(shí)4主備人審核人語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是一篇旨在提升公眾健康意識(shí)的診所通訊形式的論述性文章，其核心內(nèi)容聚焦于“改善飲食習(xí)慣”這一主題，不僅從科學(xué)角度闡述了健康飲食對(duì)身心健康的積極影響，還深入剖析了當(dāng)前普遍存在的不良飲食習(xí)慣及其潛在危害，通過(guò)豐富的實(shí)例、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和深入淺出的語(yǔ)言風(fēng)格，為讀者提供了一套全面且實(shí)用的健康飲食指南。文章以“Healthyeatingisimportantforahealthybodyandmind.”作為開(kāi)篇，直接點(diǎn)明了健康飲食的核心價(jià)值；文章指出，雖然快餐因其便捷和美味而受到許多人的喜愛(ài)，但其高鹽、高脂肪和高糖分的特性卻對(duì)身體健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，如導(dǎo)致體重增加、心血管疾病等；文章強(qiáng)調(diào)了早餐在提供能量、維持身體機(jī)能和保持精神集中方面的重要作用，并指出不吃早餐可能導(dǎo)致嗜睡、注意力不集中等負(fù)面影響；文章提醒讀者，雖然甜食如冰淇淋、糖果和巧克力味道誘人，但過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)致糖分超標(biāo)，進(jìn)而引發(fā)牙齒問(wèn)題和肥胖等健康問(wèn)題；最后，給出了具體的健康飲食建議，如自制健康餐食、選擇水果作為零食等，旨在幫助讀者將健康飲食理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。【W(wǎng)hy】本課語(yǔ)篇為提高讀者對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)讀者形成科學(xué)的飲食習(xí)慣，從而促進(jìn)其身心健康。通過(guò)闡述不良飲食習(xí)慣（如頻繁食用快餐、不吃早餐、過(guò)多攝入甜食）的危害，以及健康飲食帶來(lái)的積極影響，鼓勵(lì)讀者反思并改善自己的飲食習(xí)慣。主題意義在于強(qiáng)調(diào)健康飲食是維護(hù)身心健康的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)讀者通過(guò)調(diào)整飲食方式來(lái)提升生活質(zhì)量?！綡ow】語(yǔ)篇在表達(dá)方式上，采用了直接而具體的敘述方式，通過(guò)列舉實(shí)例和對(duì)比來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。例如，文章提到“somepeoplehavefastfoodeveryweek.Itiseasyanddelicious!Butitoftenhaslotsofsalt,fat,andsugar.Thatmakesusputonweight.”通過(guò)對(duì)比快餐的便捷與美味與其對(duì)健康的負(fù)面影響，讓讀者直觀地感受到不良飲食習(xí)慣的危害；同時(shí)，文章還通過(guò)提出具體建議來(lái)引導(dǎo)讀者改善飲食習(xí)慣。例如，“Ifyoucookyourownmealsinstead,youcanmakehealthybalancedmeals.”以及“Whenyouwantasnack,whydon'tyouhavesomefruitinstead?”這些建議既實(shí)用又易于操作，有助于讀者將健康飲食的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)；結(jié)尾部分，文章用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)句進(jìn)行了總結(jié)：“Remember.Youarewhatyoueat.Healthyeatingmeanseatinghealthyfoodandhavinggoodeatinghabits.”這句話不僅強(qiáng)調(diào)了健康飲食的重要性，還隱含了一個(gè)觀點(diǎn)：通過(guò)改善飲食習(xí)慣，我們可以塑造更健康、更美好的自己。這種隱含的總結(jié)方式，讓讀者在閱讀過(guò)程中逐漸理解并接受這一觀點(diǎn)，從而更加積極地投身于健康飲食的實(shí)踐中。學(xué)情分析K(Know)—已知W(Wonder)—想知L(Learn)—能知已積累一些基本的食物詞匯，如fruit,vegetables,meat,drinks等，也知曉簡(jiǎn)單的日常句型；了解一些簡(jiǎn)單的健康飲食概念，如多吃蔬菜水果、少吃垃圾食品等；可能知道一些不健康的飲食習(xí)慣，如吃太多甜食、喝太多碳酸飲料等。對(duì)用英語(yǔ)深入探討如何養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣充滿好奇，渴望了解更多相關(guān)的地道英語(yǔ)表達(dá)和實(shí)用句型；想知道如何制定一個(gè)健康的飲食計(jì)劃；想了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)身體的影響。學(xué)會(huì)描述健康與不健康食物，掌握表達(dá)健康飲食習(xí)慣的常用詞匯和句型；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以“Howdowemakehealthyeatinghabits?”為主題，進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)，清晰闡述自己對(duì)養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的看法和建議。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：與健康飲食相關(guān)的詞匯；表達(dá)建議和陳述觀點(diǎn)的句型；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的閱讀策略，提高提取關(guān)鍵信息的能力，如能夠快速找出健康飲食習(xí)慣、對(duì)身心影響、理由等方面的內(nèi)容；寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢的短文，包含對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和具體建議。難點(diǎn)：理解包含長(zhǎng)難句、復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及文化背景知識(shí)的閱讀語(yǔ)篇；在實(shí)際交流和寫(xiě)作中，準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)中式英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠識(shí)別出文章中提到的健康飲食習(xí)慣的關(guān)鍵要素，以及這些習(xí)慣對(duì)身心健康的主要影響，借助可視化圖形將飲食習(xí)慣和、結(jié)果和建議進(jìn)行梳理和概括；(學(xué)習(xí)理解)能夠基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，以清晰、有條理的方式，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言向他人介紹健康飲食習(xí)慣及其對(duì)個(gè)人健康的積極影響；(應(yīng)用實(shí)踐)能夠結(jié)合自己對(duì)健康飲食的了解和參與經(jīng)歷，寫(xiě)一段文段講述自己喜歡的健康飲食方式（如自制健康餐食、選擇低糖零食、規(guī)律用餐等）及其原因，同時(shí)感受這些飲食方式對(duì)個(gè)人健康和心理狀態(tài)的積極影響。(遷移創(chuàng)新)當(dāng)堂評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確識(shí)別文章中提到的健康飲食習(xí)慣的關(guān)鍵要素和其對(duì)身心健康的主要影響，使用可視化圖形（如思維導(dǎo)圖、表格、流程圖等）將飲食習(xí)慣、結(jié)果和建議進(jìn)行清晰、有條理的梳理和概括；（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.能夠基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，如健康飲食的基本原則等，運(yùn)用與健康飲食相關(guān)的詞匯、句型等目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)清晰、有條理地介紹健康飲食習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確，有效傳達(dá)信息；（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）3.所寫(xiě)文段詳細(xì)描述自己喜歡的健康飲食方式，清晰闡述選擇這些健康飲食方式的合理原因，詳細(xì)描述這些健康飲食方式對(duì)個(gè)人健康和心理狀態(tài)的積極影響，體現(xiàn)對(duì)健康飲食的深入理解和認(rèn)識(shí)。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)Step1.Leadin.Trytoguessthenamesoffoodbasedontheriddles.Ss:Hotdog!Gettoknowabouthealthyandunhealthyeatinghabits.Sa:Iusuallyhaveeggs,milkandcarrots.Watchthevideoandtrytosingwiththesong.Thenclassifythefoodandtrytotalkaboutthereasons.Sb:Becausetheyarebalancedinnutrients.Listwhattheywanttoeattomorrow.Discussifyourchoicesarehealthy.Giveyourreasons.Sc:Iwanttoeatbreadandeggsforbreakfast.Ithinkthey’rehealthy.Because...ProvidesomeriddlesforSstowarmup.T:Whatkindofdogdoesn'tbiteorbark?T:Therearesomanydifferentkindsoffoodsinourdailylife.Followmetoseemyeatinghabits.Showsomepicturesaboutfood.T:Whatdoyouusuallyhave?Playavideoabouthealthyandunhealthyfood.EncourageSstolistthefoodtheywouldliketoeatandhaveadiscussionaboutthehealthproblem.Providesomesentencestructures.師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地理解謎題，并視頻內(nèi)容和教師的問(wèn)題，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答關(guān)于食物分類和健康與否的問(wèn)題。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答第二天選擇的食物及原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎游戲，活躍課堂氛圍，導(dǎo)入食物話題。利用圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)一步提到食物健康的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。Step2.Reading.Fastreading.Readthetitleandthepicture,answerthequestions.Sa:It’sfromaclinic’snewsletter.Sb:Itisabouteatinghabits.Lookthroughthearticleandtrytofindoutthestructure.Carefulreading.ReadPara.2andpletethechart.Checktheiranswers.ReadPara.3andanswerthequestions.Checktheiranswers.ReadPara.4andanswerthequestions.Checktheiranswers.Sa:Theymayhavetoothproblems.Sb:Theyshouldhavesomefruitinstead.Readthearticleagainandanswerthequestions.Sc:Fastfood.Sd:Sweetthingslikeicecream,sweetsandchocolate.LetSsreadthetitleandpictureandaskquestions.T:Whereisthearticlefrom?T:Whatisthearticleabout?GuideSstoanalyzethestructure.T:Whatisthestructureofthepassage?T:Howmanypooreatinghabitsarementioned?LetSsreadthesecondparagraphandfinishthechart.T:Howisthefastfood?T:Whyisitunhealthy?T:Whataretheresults?T:What’stheadvice?LetSsreadthethirdparagraphandaskquestions.T:Whydosomepeoplenothavebreakfast?T:Whathappensifwedon’teatbreakfast?T:Whatshouldwedo?AskSstoreadthefourthparagraphandaskquestions.T:Whatwillhappenifpeopleeattoomanysweetthings?T:What’sthewriter’sadviceforthosepeople?LetSsfinishactivity1c.GuideSstofindthekeywords.T:Whatfoodshavelotsofsaltandfat?T:Whatfoodshavelotsofsugar?GuideSstothinkfurther.T:Howcanyoungpeoplemakehealthyeatingchoices?自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)標(biāo)題和插圖，準(zhǔn)確把握文章的來(lái)源與話題，并通過(guò)閱讀段落首尾句，準(zhǔn)確捕捉文章結(jié)構(gòu)和主旨大意。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在第二次閱讀短文時(shí)，能否更加細(xì)致地從文本中提取出關(guān)于糟糕的飲食習(xí)慣的具體信息，并將其填寫(xiě)在表格中的相應(yīng)位置。觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)文章內(nèi)容，分析并總結(jié)出這些糟糕飲食習(xí)慣可能導(dǎo)致的后果，以及這些后果與飲食習(xí)慣之間的因果關(guān)系。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在回答問(wèn)題時(shí)，使用準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，更加細(xì)致地關(guān)注文章中的語(yǔ)言表述，確保自己對(duì)文章內(nèi)容的理解準(zhǔn)確無(wú)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一次閱讀，使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體感知，了解文章結(jié)構(gòu)與主旨大意；通過(guò)再次閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納總結(jié)能力，使他們能夠更深入地理解不健康飲食習(xí)慣的危害，并學(xué)會(huì)提出合理的建議；第三次閱讀要求學(xué)生更加關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，通過(guò)回答問(wèn)題并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。Step3.Postreading.Retellthepassageaccordingtothemindmap.Workwiththeirgroupmembersanddesignahealthymenu.Sa:Forbreakfast/lunch/dinner/snacks,wehave...Itgivesusenergyfortheday.ProvideamindmapforSstoretellhowtoimproveeatinghabits.LetSsworkingroupsanddesignahealthymenuforoneday.Offertheevaluationstandards.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞和句式結(jié)構(gòu)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以第三人稱復(fù)述文章，學(xué)生需要將表格中的信息轉(zhuǎn)化為連貫的敘述，這有助于他們進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化關(guān)于糟糕的飲食習(xí)慣、結(jié)果、原因以及建議的知識(shí)。此活動(dòng)要求學(xué)生將信息有條理地組織起來(lái)，用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉其的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。Step4.Writing.ReadthepostandfindoutLisa’seatinghabits.Sa:Four.Sheeatsthreemealsadayandshehasthemontime....MakeasummaryaboutLisa’seatinghabits.AnalyzethestructureofthepostwithT’shelp.Basedonthestructureofthemindmap,talkabouttheirowneatinghabits.Writeabouttheirowneatinghabitswiththeinformationfrom2b.

Afterwriting,doapresentationinclassandgivementsoneachother’srepliesaccordingtothechecklist.Readthesamplewriting.T:IreceiveapostfromLisa.Let’sreadandfindthem.T:HowmanyeatinghabitsdoesLisawriteabout?Whatarethey?GuideSstodrawamindmapoftheeatinghabits.Andencouragethemtoretellthehabits.T:Whatgoodhabit(s)doyouhave?T:Whatbadhabit(s)doyouhave?T:Whatcanyoudotoimproveyoureatinghabits?GuideSstomakeanoutline.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomandhelpthemifnecessary.GuideSstopolishthepassagebyprovidingthesamplewritingandtheevaluationstandards.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否有效提取信息，從短文中準(zhǔn)確提取出關(guān)于Lisa飲食習(xí)慣的描述。學(xué)生在提取信息時(shí)，是否使用了有效的閱讀策略，如標(biāo)記關(guān)鍵詞、概括段落大意等。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否按照“開(kāi)篇點(diǎn)題—描述好習(xí)慣—過(guò)渡到不良習(xí)慣—提出改進(jìn)措施”的邏輯順序，準(zhǔn)確梳理出范文的結(jié)構(gòu)，并就文章的邏輯性發(fā)表觀點(diǎn)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行工整書(shū)寫(xiě)，用準(zhǔn)確、得體的語(yǔ)言進(jìn)行自我飲食習(xí)慣的介紹和分析，并使用評(píng)價(jià)量規(guī)去規(guī)范自己的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，找出Lisa的飲食習(xí)慣，并核對(duì)答案，這一過(guò)程不僅鍛煉了其閱讀理解能力，還幫助其學(xué)會(huì)了如何有效提取和整理信息。通過(guò)范文的結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織文章，使其結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問(wèn)題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問(wèn)題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫(xiě)作題綱和提煉的語(yǔ)言表達(dá)方式起草自己的作文。在完成初稿之后，組織學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行有意義的反饋和修改，不僅培養(yǎng)了其批判評(píng)價(jià)的能力，還培養(yǎng)了其合作學(xué)習(xí)的能力。Step5.Conclusion.WithT’shelp,trytosumupwhattheyhavelearnedthislesson.Watchthevideotoknowmoreabouthealthyeatinghabits.Playavideo.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否全面、準(zhǔn)確地總結(jié)出本課所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真觀看視頻并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)，增強(qiáng)飲食健康的意識(shí)。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)句意及首字母提示完成單詞。Ab______dietisveryimportantforourgrowth.Eatingtoomuchf______foodisnotgoodforyourbody.Shelostalotofw______aftermonthsofexercise.Thedoctorsaidhish______problemwascausedbyeatingtoomuchoilyandsaltyfood.二、用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.－WhattimedoesJohnusuallyhavebreakfastonschooldays？－Heusually(have)breakfastat7o’clock.2.I’m

(thirst)，andI’dlikesomewater.3.It’simportanttohavea

(balance）eatinghabitinourlife.4.Frankfindsit(interest)toplaychess.5.Lindafeelsvery(sleep)now.Sheregrets(后悔)stayingupallnight.6.—Ifindithard(improve)myEnglish.—Nevergiveup！I’msureyou’llmakegreatprogressifyoukeeponstudying.7.(drink)toomuchcolaisnotgoodforyourhealth.8.Ilikegeography.Ithinkitcanmakeme(know)moreaboutourcountry.9.Thesoupisdelicious,butitistoohot(drink).三、根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子，每空一詞。1.他太矮了，夠不到樹(shù)上的蘋(píng)果。Heisshortreachtheapplesonthetree.2.我再也不想增加體重了。Idon’twanttoanymore.他們畢竟沒(méi)有足夠的精力，所以很困。,theydon’thaveso.很多人喜歡快餐和軟飲料。Lotsofpeoplelikeand.良好的飲食習(xí)慣能讓你遠(yuǎn)離疾病。Goodcanillnessfromyou.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必