活動一從烽火臺到網(wǎng)絡(luò)（教學(xué)設(shè)計）-六年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動一從烽火臺到網(wǎng)絡(luò)教案一、教材分析“從烽火臺到網(wǎng)絡(luò)”是滬科黔科版小學(xué)六年級上冊“通信連接你我他”單元的重要活動。本活動主要圍繞通信方式的演變展開，從古代的烽火臺等原始通信手段，逐步過渡到現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)通信，清晰呈現(xiàn)了通信技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。它不僅讓學(xué)生了解通信發(fā)展歷程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要技術(shù)，還能引導(dǎo)學(xué)生體會通信技術(shù)對人類社會生活的深刻影響。本活動上承生活中常見的通信現(xiàn)象，下啟通信技術(shù)未來的發(fā)展趨勢，在整個單元中起著承上啟下的作用，是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。二、課標(biāo)與學(xué)情分析小學(xué)綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過實踐活動，了解社會生活中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)觀察、思考和實踐能力。六年級學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，對現(xiàn)代通信方式如、網(wǎng)絡(luò)等較為熟悉，但對通信方式的演變過程，尤其是古代通信手段知之甚少。他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物，具備一定的自主學(xué)習(xí)和小組合作能力，但在對復(fù)雜歷史信息的整理歸納、深入分析通信技術(shù)發(fā)展背后的原因及影響等方面還存在不足。在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生的好奇心和已有經(jīng)驗，通過多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提升綜合實踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠清晰闡述烽火臺、驛站、信鴿等古代通信方式的工作原理、特點(diǎn)和局限性，準(zhǔn)確描述網(wǎng)絡(luò)通信的主要形式（如電子郵件、即時通訊軟件等）及其優(yōu)勢，熟練掌握簡單的網(wǎng)絡(luò)通信操作方法，如發(fā)送電子郵件。2.

過程與方法目標(biāo)：通過資料收集、小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生獲取信息、整理信息和表達(dá)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析通信方式演變的原因和影響。3.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對通信技術(shù)發(fā)展的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科技進(jìn)步的認(rèn)同感和對人類智慧的敬佩之情，增強(qiáng)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)通信的意識，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。教學(xué)重點(diǎn)：古代通信方式的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)勢及常見網(wǎng)絡(luò)通信方式的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解通信方式演變的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)通信帶來的利弊。四、教學(xué)方法本活動的教學(xué)資源豐富，包括歷史圖片、視頻資料、文字史料以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通信軟件平臺等。針對教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、小組合作探究法、實踐操作法。在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用六年級學(xué)生活潑好動、喜歡直觀形象事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過課前資料收集、課中情境體驗、小組討論、實踐操作以及課后拓展活動，掌握活動重點(diǎn)知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入教師播放一段精彩的戰(zhàn)爭題材影片片段，片段中展現(xiàn)古代軍隊利用烽火臺傳遞軍情的緊張場景。播放結(jié)束后，教師提出問題：“同學(xué)們，在剛才的影片里，大家看到軍隊用烽火臺來傳遞消息，那你們知道為什么要用烽火臺傳遞消息嗎？烽火臺是怎么傳遞信息的呢？”讓學(xué)生們帶著這些問題，展開對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計，通過精彩的影片片段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。（二）新課講授1.

古代通信方式（1）烽火臺：教師詳細(xì)展示多幅烽火臺的高清圖片，包括烽火臺的外觀結(jié)構(gòu)、所處地理位置等，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。介紹烽火臺一般建在山頂?shù)纫曇伴_闊的地方，通過點(diǎn)燃烽火（白天放煙，晚上點(diǎn)火）的不同組合方式來傳遞不同信息，比如敵人的數(shù)量、進(jìn)攻方向等。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考烽火臺在傳遞信息過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到烽火臺傳遞信息速度較快，能在短時間內(nèi)傳遞較遠(yuǎn)的距離，但也存在信息傳遞不精確、受天氣影響大等缺點(diǎn)。（2）驛站：教師利用動畫演示的方式，展示古代驛站的運(yùn)作流程。講解驛站是古代供傳遞官府文書和軍事情報的人或來往官員途中食宿、換馬的場所。傳遞信息的人員騎著快馬，在各個驛站之間接力傳遞信件。為了讓學(xué)生更好地理解，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演送信的驛卒，一部分學(xué)生扮演驛站的工作人員，模擬驛站傳遞信件的場景。表演結(jié)束后，教師提問學(xué)生在表演過程中的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會驛站傳遞信息雖然比烽火臺更準(zhǔn)確，但速度相對較慢，且需要大量的人力、物力支持。（3）信鴿：教師播放一段信鴿飛行送信的視頻，讓學(xué)生觀察信鴿的飛行特點(diǎn)。然后講解信鴿通信是利用信鴿的歸巢本能，人們將信件綁在信鴿身上，讓其飛回目的地來傳遞信息。教師組織學(xué)生討論信鴿通信的優(yōu)勢和局限性，學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)信鴿通信具有靈活性高、保密性相對較好的優(yōu)點(diǎn)，但也容易受到外界因素（如天敵、惡劣天氣）的影響，而且信鴿攜帶的信件數(shù)量有限。2.

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信（1）網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展歷程：教師通過時間軸的形式，以圖片和簡單文字相結(jié)合的方式，展示網(wǎng)絡(luò)通信從誕生到發(fā)展至今的重要節(jié)點(diǎn)，如互聯(lián)網(wǎng)的起源、早期的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)在全球的普及以及移動互聯(lián)網(wǎng)的興起等。在展示過程中，教師進(jìn)行簡要講解，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展有一個整體的認(rèn)識，了解到網(wǎng)絡(luò)通信是隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷進(jìn)步而逐漸發(fā)展起來的。（2）常見的網(wǎng)絡(luò)通信方式：教師利用多媒體設(shè)備，展示電子郵件、即時通訊軟件（如微信、QQ）、視頻通話等常見網(wǎng)絡(luò)通信方式的界面截圖，并詳細(xì)介紹它們的功能和使用方法。以電子郵件為例，教師現(xiàn)場演示如何注冊郵箱賬號、撰寫郵件、添加附件、發(fā)送郵件以及接收和查看郵件等操作步驟。演示結(jié)束后，讓學(xué)生親自動手操作，嘗試給自己的同學(xué)發(fā)送一封簡單的電子郵件。在學(xué)生操作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。對于即時通訊軟件和視頻通話，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行體驗，每個小組選擇一種軟件進(jìn)行交流和視頻通話，感受其便捷性。體驗結(jié)束后，組織學(xué)生討論不同網(wǎng)絡(luò)通信方式的特點(diǎn)和適用場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到電子郵件適合正式、詳細(xì)的信息交流；即時通訊軟件方便隨時隨地與他人溝通交流，分享生活點(diǎn)滴；視頻通話則能實現(xiàn)面對面的交流，拉近人與人之間的距離。（3）網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)勢：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧古代通信方式的局限性，然后結(jié)合剛才對網(wǎng)絡(luò)通信方式的體驗，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析網(wǎng)絡(luò)通信相比古代通信方式具有哪些優(yōu)勢。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，得出網(wǎng)絡(luò)通信具有速度快、信息傳遞準(zhǔn)確、形式多樣（文字、圖片、音頻、視頻等）、不受時空限制等優(yōu)勢，極大地改變了人們的生活和工作方式。3.

通信方式演變的原因和影響（1）演變原因：教師提出問題：“同學(xué)們，我們了解了古代通信方式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信方式，那你們知道通信方式為什么會發(fā)生這么大的變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從科技發(fā)展、社會需求、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步等方面進(jìn)行思考。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組推選一名記錄員，記錄小組成員的討論結(jié)果。討論結(jié)束后，邀請各小組代表上臺分享討論成果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，總結(jié)出通信方式演變的主要原因是科技的不斷進(jìn)步，為通信技術(shù)的發(fā)展提供了技術(shù)支持；社會的發(fā)展使得人們對信息傳遞的速度、準(zhǔn)確性和多樣性有了更高的要求；經(jīng)濟(jì)的繁榮為通信基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和通信技術(shù)的研發(fā)提供了資金保障。（2）演變影響：教師再次提出問題：“通信方式的演變給我們的生活和社會帶來了哪些影響呢？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行思考。同樣組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度（如人際交往、學(xué)習(xí)工作、文化傳播等）進(jìn)行分析。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)通信方式的演變方便了人們的溝通交流，拉近了人與人之間的距離；提高了學(xué)習(xí)和工作效率，人們可以更快速地獲取和傳遞信息；促進(jìn)了文化的傳播和交流，不同地區(qū)的文化能夠通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播到世界各地，但同時也帶來了一些問題，如網(wǎng)絡(luò)信息安全問題、沉迷網(wǎng)絡(luò)影響身心健康等。引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)通信帶來的利弊，學(xué)會合理使用網(wǎng)絡(luò)。（三）課后任務(wù)1.

讓學(xué)生以“我心中的未來通信方式”為主題，發(fā)揮自己的想象力，寫一篇短文，描述未來通信方式的特點(diǎn)和功能。要求字?jǐn)?shù)不少于300字。2.

組織學(xué)生開展一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)通信安全的調(diào)查活動。讓學(xué)生通過查閱資料、詢問家長或老師等方式，了解常見的網(wǎng)絡(luò)通信安全問題（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等）以及防范措施。下節(jié)課上，每個小組推選一名代表進(jìn)行匯報，分享調(diào)查結(jié)果。六、總結(jié)反思1.

本活動設(shè)計緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作探究、實踐操作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，較好地落實了教學(xué)目標(biāo)。2.

活動內(nèi)容豐富，但由于一節(jié)課時間有限，在一些