7.2《秦腔》課件統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊-1

王寶釧苦守寒窯18

年，薛平貴辭別西涼，衣錦還鄉(xiāng)，在武家坡前與王寶釧會面，偽稱自己是薛平貴之友，故意調(diào)戲王寶釧，以試其節(jié)操。爽快潑辣，義正辭嚴(yán)導(dǎo)入——《武家坡》承載三秦大地的喜怒哀樂太行山脈長城烏鞘嶺秦嶺山西大部陜西中北部寧夏南部甘

肅

中東部內(nèi)蒙古高原承載三秦大地的喜怒哀樂

秦腔(QinqiangOpera)，別稱"梆子腔"，中國漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于西府[核心地區(qū)是陜西省寶雞市的岐山(西岐)與鳳翔(雍城)]，成熟于秦。國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。承載三秦大地的喜怒哀樂承載三秦大地的喜怒哀樂

古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為"秦腔"。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名"梆子腔"。秦腔成形后，流傳全國各地，因其整套成熟、完整的表演體系，對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響，并直接影響了梆子腔成為梆子腔劇種的始祖。01理清文章思路，劃分層次結(jié)構(gòu)。02概括秦地、秦人、秦腔的特點，理解三者之間的血肉聯(lián)系。03明確文章的藝術(shù)手法和寫作特點，具體分析場面描寫在本文中的作用。素養(yǎng)目標(biāo)

賈平凹，原名賈平娃,陜西丹風(fēng)人，生于1952年。于西北大學(xué)中文系畢業(yè)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神的作家。賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)涵，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永。

賈平凹為文講“真”，用真摯的情感去擁抱生活，以獨立的思考去建立與時代的聯(lián)系。他善于運用樸素、自然的寫實手法，在似乎漫不經(jīng)心地描繪人們的生活與風(fēng)情中，縈繞著令人深思的哲理，給讀者以人生啟迪。無論在思想意蘊、文化趣味還是語言表達(dá)上，都傾向吸取中國文學(xué)傳統(tǒng)因素，崇尚簡單古樸的風(fēng)趣和靜虛境界的營造。

代表作：《廢都》《秦腔》等長篇小說,中短篇小說《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三錄》《天氣》等。關(guān)于作者1.賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實又高遠(yuǎn)，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈?！┒芪膶W(xué)獎授獎詞2.賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)涵，富有地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新、雋永、自然。

——中國新聞網(wǎng)評

漢族最古老的戲劇之一，起于西周，成熟于秦。流行于我國西北等地，古時陜西、甘肅一帶屬秦國，故稱之為“秦腔”。因早期演出時常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。2006年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

秦腔也稱“亂彈”,唱腔慣用寬音大嗓，直起直落，要求用真嗓音演唱，保持了原始豪放的特點，給人以高亢

激越、粗獷樸實之感。常言“一聲秦腔吼，嚇?biāo)郎狡吕宵S牛，八尺漢子眼淚流，岀嫁的姑娘也回頭。”

知識鏈接

◆世界三大古老的戲劇文化是：中國的戲曲、希臘悲喜劇、印度梵劇◆中國戲曲經(jīng)過長期的發(fā)展演變，逐步形成了以京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑?！魧嶋H上中國戲曲劇種種類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國各地區(qū)地戲曲劇種約有三百六十多種，其中有代表性的有廣東粵劇，四川川劇，陜西秦腔，上海滬劇，山西晉劇。創(chuàng)作背景

此文創(chuàng)作于1983年。秦腔是一種廣泛流行于西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式。在秦川這塊土地上，秦腔已經(jīng)和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣，成為秦川人生命的五大要素。賈平凹長期生活在陜西，對八百里秦川有著深厚的感情和透徹的了解。他對秦腔、秦川之地人民和他們的生活都飽含熱愛，創(chuàng)作了不少具有濃郁陜西地方特色的散文，此文就是其一。

涇（jīnɡ）陽土炕(kànɡ)滌(dí)蕩

熨(yùn)平

田?。è括ɡ）冗（rǒnɡ）長煨（wēi）熟

攢(cuán)擁

偌（ruò）大麥秸（jiē）嘁嘁喳喳（qīchā）樹杈（chà）

1.噴?。盒稳菟科鸹蛱柹仙臉幼印?.不偏不倚：指不偏袒任何一方，保持公正或中立。3.天翻地覆：形容變化極大或鬧得很兇。4.不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。思（6分鐘）1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章層次。同時結(jié)合線索分析本文是如何進(jìn)行材料組織和內(nèi)容展開的？2.概述秦地、秦腔、秦人各有怎樣的特點，分析三者之間的關(guān)聯(lián)。3.研讀課文，明確作者運用了哪些場面描寫方法寫了秦人喜愛秦腔。議（8分鐘）1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章層次。同時結(jié)合線索分析本文是如何進(jìn)行材料組織和內(nèi)容展開的？2.概述秦地、秦腔、秦人各有怎樣的特點，分析三者之間的關(guān)聯(lián)。3.研讀課文，明確作者運用了哪些場面描寫方法寫了秦人喜愛秦腔。展＋評（21分鐘）1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章層次。同時結(jié)合線索分析本文是如何進(jìn)行材料組織和內(nèi)容展開的？第一部分(1~2):通過比較道出秦腔高亢宏大的特點,指出它的生成與風(fēng)土人情密不可分。第二部分(3~8):神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦人對秦腔的喜愛與癡迷。第三部分(9~10):總結(jié)全文,強調(diào)只有也只能有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。展＋評（21分鐘）“秦腔”作為本文的行文線索，在組織材料上有著重要的作用。①文章首先介紹了秦腔的特點和形成原因。因為秦地以外的讀者并不十分熟悉秦腔，所以作者在開篇首先介紹了秦腔的形成地域、唱腔特點和形成原因，使讀者對秦腔有一個基本的了解。1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章層次。同時結(jié)合線索分析本文是如何進(jìn)行材料組織和內(nèi)容展開的？展＋評（21分鐘）③結(jié)尾部分，作者總結(jié)“三秦”的特點，寫出了自己對秦腔的感悟和思考，說明了秦腔在秦川人生活中的重要性，升華了文章的主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。②接著，詳細(xì)地描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗。文章的主體部分，作者通過描繪秦腔戲班的排演、演出過程中的種種場面和細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了秦川人對秦腔的喜愛與癡迷。之后，作者又將筆觸向秦腔演出外延伸，饒有興味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇，揭示了秦腔與秦川人民喜怒哀樂的關(guān)系。展＋評（21分鐘）2.概述秦地、秦腔、秦人各有怎樣的特點，分析三者之間的關(guān)系。類別特

點秦地①秦腔②秦人③遼闊、厚重、生機勃勃高亢響亮、震撼人心粗獷、樸實、豪放展＋評（21分鐘）2.概述秦地、秦腔、秦人各有怎樣的特點，分析三者之間的關(guān)系。秦腔表演的環(huán)境：①有著廣漠曠遠(yuǎn)的土地（自然環(huán)境）。②田野間能見到漢唐遺跡、十三個朝代帝王的陵墓（歷史環(huán)境)。③村村都有戲班，人人都會清唱（文化環(huán)境）。④演員的排練場所夏天蚊蟲成群，冬天四面透風(fēng)（表演環(huán)境）。⑤戲臺用料講究、做工上乘（戲臺布置）。⑥臺下非常擁擠、熱鬧（觀眾表現(xiàn))。關(guān)聯(lián)：一方水土養(yǎng)一方人。廣漠曠遠(yuǎn)的秦川大地，養(yǎng)育了秦川人，給了他們旺盛的生命力，也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。遼闊的秦地、豪放的秦人才能創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦地，也只有秦腔才能承載秦川人的喜怒哀樂，表達(dá)他們對真善美的追求。手

法舉

例展＋評（21分鐘）3.研讀課文，明確作者運用了哪些場面描寫方法寫了秦人喜愛秦腔。①臺下坐的、站的人頭攢擁,臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺,似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開,一個食攤上一盞馬燈,花生,瓜子,糖果,煙卷,油茶,麻花,燒雞,煎餅,長一聲短一聲叫賣不絕。（第5段）點面結(jié)合②第6段演員出場部分,描寫演員運用了正面描寫,寫觀眾運用了側(cè)面描寫。正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合手

法舉

例展＋評（21分鐘）3.研讀課文，明確作者運用了哪些場面描寫方法寫了秦人喜愛秦腔。③但不管男的女的,出來偏不面對觀眾,一律背身掩面,女的就碎步后移,水上漂一樣,臺下就叫:瞧那腰身,那肩頭,一身的戲喲!是男的就搖那帽翎,一會雙搖,一會單搖,一邊上下飛閃,一邊紋絲不動,臺下便叫:絕了!絕了!（第6段）④廟里一個跟頭未翻起,窗外就哇的一聲叫倒好,演員出來罵一聲:誰說不好的滾蛋!他們抓住窗臺死不滾去,倒要連聲討好:翻得好!翻得好!（第4段）視覺和聽覺的描寫細(xì)節(jié)描寫手

法舉

例展＋評（21分鐘）3.研讀課文，明確作者運用了哪些場面描寫方法寫了秦人喜愛秦腔。⑤那慧娘站在臺中往下蹲,慢慢地,慢慢地,慧娘蹲下去了,全場人頭也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地,慢慢地,慧娘站起來了,全場人的脖子也全拉長了起來。（第6段）⑥寺廟里有窗無扇,屋梁上蛛絲結(jié)網(wǎng),夏天蚊蟲飛來,成團(tuán)成團(tuán)在頭上旋轉(zhuǎn),薰蚊草就墻角燃起,一聲唱腔一聲咳嗽。（第4段）白描環(huán)境描寫內(nèi)容整合

場面描寫的作用場面描寫能讓我們有種身臨其境的感覺能夠讓我們體會當(dāng)時的狀態(tài)并且還能在我們的面前展現(xiàn)一幕幕地情景場面描寫就是在某個地方發(fā)生的事情，當(dāng)時周圍的情況是什么樣的？都有哪些人物，他們都在做什么？我們把這些描述下來，就是場面描寫。經(jīng)常描寫經(jīng)常出現(xiàn)在記事文中，而且一般都是在多數(shù)人參與下所表現(xiàn)的情況。內(nèi)容整合

秦腔秦腔生成地及特點秦腔生成的特殊文化風(fēng)俗總結(jié)全文，“三秦”密不可分秦腔的生成地域秦腔與情感表達(dá)文化底蘊及沖擊力演出的前奏：觀眾期待，熱鬧非凡演出的精彩：記憶精妙，觀眾動情觀眾的癡迷：興致如一，各得其樂演出的悲喜：幾家歡喜幾家愁秦腔的神圣、崇高地位秦腔是真善美的藝術(shù)秦川、秦人、秦腔融為一體高亢宏大，震顫人心喜愛與癡迷表現(xiàn)真善美惡承載喜怒哀樂1.秦人為何要傳授《秦腔》去教育子女？

秦腔里面有歷史、善惡、是非,秦人傳承秦腔,是要傳承其中的是非善惡觀,讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、嫉惡如仇、是非分明的人。

既有藝術(shù)的欣賞,又有濃郁人情的寄托,還有生老病死層面上的“迎來送往”……“人生的世界，就是秦腔的舞臺”。（第九段）《秦腔》既是價值觀的傳承，也是文化的傳承。2.以“秦腔”作為標(biāo)題，有何作用？①結(jié)構(gòu)上，“秦腔”是文章線索。文章以“秦腔”為核心,按照先介紹秦腔基本信息,再詳細(xì)描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感內(nèi)涵安排文章結(jié)構(gòu)。②內(nèi)容上，揭示文章的內(nèi)容③主題上，暗示文章的主旨?！肚厍弧芬砸环N帶有野性的樸素筆觸，不但繪形繪色地寫出了一個地方劇種的生成特點，更是通過描繪秦川大地上人們的喜怒哀樂和風(fēng)土人情展現(xiàn)了八百里秦川人民熱情蓬勃的生命力，透視了他們身上的民族氣質(zhì)和生存狀態(tài)，營造出了一個特別的具有濃郁風(fēng)情的藝術(shù)世界。課堂小結(jié)藝術(shù)特色文化散文 意蘊豐厚《秦腔》是一篇優(yōu)秀的文化散文，其中不僅表現(xiàn)了泰。術(shù)魅力，而且傳神地展現(xiàn)了秦地的風(fēng)俗民情、百姓的精為骨（粗獷、豪邁、樂天安命）。（1）側(cè)重側(cè)面表現(xiàn)本文側(cè)重從側(cè)面敘寫秦腔的藝術(shù)效果。寫排戲、演我制氛國，尤其是戲開演前人們火爆的言辭、激動的情緒和各種行為，生動地傳達(dá)出秦川人特有的粗獷、豪放的性格，讓人身臨其境的真切、親昵之感。作者也借此強調(diào)秦腔這種地方戲秦川賴以生存而且生命力極其旺盛的根本原因。藝術(shù)特色（2）場面描寫出神入化

作為一篇側(cè)重描寫風(fēng)俗民情的文化性散文，作者在場面描寫上可謂出神入化：點面結(jié)合，以點為主；動靜結(jié)合，以動為主；縱橫結(jié)合，以橫為主；多種描寫相結(jié)合，以語言描寫為主加之靈活運用多種修辭手法，場面描寫給人以直觀之感，讓接者產(chǎn)生身臨其境的感覺。（3）具有濃郁的秦川風(fēng)情

本文語言生動、雅俗共賞、活潑風(fēng)趣，鋪陳、排