第二單元寫作：《語言的錘煉：學(xué)寫語言札記》 課件統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊

語言的錘煉寫好語言札記學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)，能深入領(lǐng)會(huì)語言與思想、感情的關(guān)系，形成錘煉語言的意識，養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣。2在寫作實(shí)踐中能夠通過推敲字詞、活用句式、巧用修辭等手段，進(jìn)行語言的錘煉。（重點(diǎn)）3通過學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高自身的語言素養(yǎng)，初步形成自己的語言個(gè)性。（難點(diǎn)）讀文學(xué)作品就像看電影，看完后腦海里往往會(huì)留下幾句“經(jīng)典臺(tái)詞”，同學(xué)們現(xiàn)在回顧一下這個(gè)單元的作品，是否有些句子在你的腦海里浮現(xiàn)出來了呢？可能是阿Q的那句“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”；可能是翠翠那句“翠翠早被大河里的鯉魚吃去了”；或者是《大堰河——我的保姆》里的一個(gè)個(gè)排比；又或者是《再別康橋》中的一個(gè)個(gè)比喻；……情境導(dǎo)入文學(xué)是語言的藝術(shù)，我們沉浸于各種文學(xué)形象意味之中，往往容易忽略表現(xiàn)這些文學(xué)意象的語言。如果缺少了文學(xué)語言的表現(xiàn)，這些文學(xué)形象恐怕也會(huì)遜色不少。然而，當(dāng)我們對一個(gè)文學(xué)形象感受深刻的時(shí)候，其語言又常常不自覺地留存在了我們的腦海里?？梢?，一篇好的文章，離不開對語言的錘煉。情境導(dǎo)入推敲語言學(xué)習(xí)鑒賞PART01錘煉語言，需要推敲詞語，關(guān)注詞語的意義與用法、感情色彩、語體色彩。此外，在小說、戲劇等文體中，還要考慮語言是否與人物形象契合；在詩歌、廣播稿等文體中還要考慮詞語聲音的錘煉。一個(gè)對語言藝術(shù)有要求的作家，在創(chuàng)作過程中常常會(huì)反復(fù)推敲，增刪修改，有時(shí)僅僅改動(dòng)一兩個(gè)詞語，卻能產(chǎn)生極大的藝術(shù)效果。（一）推敲詞語，讓語言更準(zhǔn)確煉字1.魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時(shí)做了一些詞句修改，請你說說下面這個(gè)例子中，修改后的詞語為什么更好。原稿：阿Q怕尼姑又放出黑狗來，拾起蘿卜便走，沿路又撿了幾塊石頭，但黑狗卻并不出現(xiàn)。阿Q于是舍了石塊……定稿：阿Q怕尼姑又放出黑狗來，拾起蘿卜便走，沿路又撿了幾塊石頭，但黑狗卻并不出現(xiàn)。阿Q于是拋了石塊……“拋”和“舍”都有丟掉、不要的意思,但“拋”往往指將無用之物扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，程度徹底，“舍”只顯示結(jié)果，對動(dòng)作的表現(xiàn)不如“拋”明確。石頭是阿Q撿來對付黑狗的，黑狗不再出現(xiàn)，石頭也就成了無用之物，用“拋”更好?！皰仭彼憩F(xiàn)的動(dòng)態(tài)更明確，寫出了阿Q的得意，流出出自以為“勝利”的心態(tài)，與人物形象更契合。思路點(diǎn)撥2.請?jiān)诒締卧髌分袑ふ翌愃频那擅钣迷~的例子?！栋正傳》中寫阿Q贏的錢被莊家趁亂搶走，“說是算被兒子拿去了罷，總還是忽忽不樂；說自己是蟲豸罷，也還是忽忽不樂”，這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)“忽忽不樂”，起到了獨(dú)特的表達(dá)效果?！洞笱吆印业谋Ｄ贰分小盀榱怂?，常悄悄地走到村邊的她的家里去”中代詞“她”的選用，蘊(yùn)含著詩人復(fù)雜而獨(dú)特的情感?！对賱e康橋》首尾兩節(jié)呼應(yīng)，第1節(jié)“輕輕的”，第7節(jié)卻用“悄悄的”，二者的順序不可顛倒?！拜p輕的”表達(dá)了詩人不忍打破康橋?qū)庫o的意境，“悄悄的”則更側(cè)重依依惜別中的惆悵，感情更進(jìn)一層，且緊承上一節(jié)中“悄悄是離別的笙簫”，更加連貫。錘煉語言，要靈活運(yùn)用不同句式。不同的句式，表達(dá)效果各不相同。請根據(jù)教材第70頁《語言的錘煉》，整理現(xiàn)代漢語常見的句式類型及其特征、作用。（二）活用句式，讓語言更靈動(dòng)必備知識：句式類型及其表達(dá)效果（1）長句與短句（2）整句和散句（3）陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句（4）常式句和變式句句式在句式的選用上，本單元作品有哪些地方是令你印象深刻的呢？《秦腔》第一段、第五段，長句與短句錯(cuò)落有致。第一段富有節(jié)奏感地寫出了八百里秦川歷史的悠久、民風(fēng)的敦厚；第五段描寫戲開場前“人頭攢擁”的熱鬧場景，表現(xiàn)出躁動(dòng)的生命活力?！对賱e康橋》詩句較為整齊，全詩7節(jié)，每節(jié)4句，每句字?jǐn)?shù)相近，給人帶來“建筑美”的感受?！恫桊^》中，康六的那句臺(tái)詞：“我能夠……”這里作者故意只說半句話，卻比說完整的一句話效果要好得多。我們通常所說的“修辭”是狹義上的，指的是修辭手法或修辭格，是為了增強(qiáng)語言表達(dá)效果而運(yùn)用的一些修飾描摹的特殊方法。這種方法是長期以來在言語實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。修辭手法是語言最佳表達(dá)形式的概括和總結(jié)，對豐富和發(fā)展民族語言的表達(dá)方式、提高語言的交際功能，具有重要的地位和作用。修辭手法可謂是語言藝術(shù)的精華，文學(xué)作品善于運(yùn)用修辭，創(chuàng)造了許許多多精妙絕倫的句子。（三）巧用修辭，讓語言更傳神常見修辭：比喻、白描、比擬、襯托、雙關(guān)、頂真（又名頂針、聯(lián)珠）、對比、對偶、反復(fù)、反問、反語、留白……修辭在本單元的作品中有哪些修辭運(yùn)用的典范呢？它們分別使用了什么修辭手法，有什么效果？《大堰河——我的保姆》運(yùn)用了對比手法，將大堰河生前與死后家里情況進(jìn)行對比，襯托大堰河勤勞能干，更揭露了社會(huì)的不公和時(shí)代的悲哀；將大堰河對我的態(tài)度和“生我的父母”進(jìn)行對比，凸顯大堰河對我的愛，也表達(dá)出“我”對貧苦之家的同情，對富貴之家的陌生、隔閡。燃著鞭炮，擂著鼓，這船便如一支沒羽箭似的，很迅速地向下游長潭射去。（《邊城》第三章）用單音節(jié)文言詞“如”而不是“像”，簡潔古樸。運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了船行之快。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；“青荇”本就嫩綠清新，“油油的”更顯繁盛蔥郁，它還“在水底招搖”，用擬人的手法寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，無拘無束，自由自在的情態(tài)，它似乎認(rèn)得岸邊的詩人。人與景，如此心有靈犀，應(yīng)是最美的景了!《阿Q正傳》這個(gè)標(biāo)題和章節(jié)的標(biāo)題“優(yōu)勝記略”等本身就運(yùn)用了反諷手法，阿Q姓名、籍貫、先前的“行狀”都很渺茫，傳記一般是給帝王、諸侯、名臣而作的，現(xiàn)在卻給阿Q這樣的無名小卒寫傳記；“優(yōu)勝記略”里阿Q每每被打，卻通過精神勝利法而“優(yōu)勝”。反諷使得小說具有了“含淚的微笑”的風(fēng)格，具有深刻的思想內(nèi)涵。一方水土養(yǎng)一方人，作家常常將自己方言中的詞匯和表達(dá)習(xí)慣運(yùn)用到文學(xué)作品，使得作品呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)味，也折射出地域文化的內(nèi)蘊(yùn)。（四）地域特色，讓語言更有趣本單元的哪些作品呈現(xiàn)出獨(dú)特的地域風(fēng)味呢？情趣理趣《邊城》中濃郁的湘西語言，如二老的名字儺送，這是方言詞匯的選用，使得小說獨(dú)具湘西風(fēng)味?！恫桊^》中“響嘣兒脆”的京味語言，大量兒化音詞語的使用，以及“甭”“真早班兒”“您外邊蹓蹓吧”等語言表達(dá)習(xí)慣，使其顯出濃厚的“京韻”和強(qiáng)烈的老北京市井民風(fēng)，使句子更有表現(xiàn)力。著名作家王安憶說：“所謂陌生化，就是對常規(guī)常識的偏離，造成語言理解與感受上的陌生感。在指稱上，要使那些現(xiàn)實(shí)生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種新的意義，新的生命力的語言感覺；在語言結(jié)構(gòu)上，要使那些日常語言中為人們司空見慣的語法規(guī)則化為一種新的形態(tài)、新的審美價(jià)值的語言藝術(shù)。”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！弊怨乓詠?，文學(xué)家都在語言的新奇方面有著不懈的追求。他們反復(fù)錘煉語言，力求打破常規(guī)，推陳出新，化腐朽為神奇。（五）打破常規(guī)，讓語言更驚奇情趣理趣本單元作品中有哪些給你印象深刻的“陌生化”語言呢？誰知道阿Q采用怒目主義之后，未莊的閑人們便愈喜歡玩笑他。（《阿Q正傳》）“主義”原來指的是系統(tǒng)的理論或主張，例如“共產(chǎn)主義”“馬克思主義”“資本主義”“拜金主義”，魯迅先生創(chuàng)造出“怒目主義”這樣一個(gè)新詞，增強(qiáng)語言的幽默，同時(shí)更強(qiáng)化了對精神勝利法的諷刺?！巴嫘Α痹竿嫠５男袨榛蜓哉Z，是名詞，這里作為動(dòng)詞使用，生動(dòng)形象地寫出了未莊人對阿Q的嘲弄，表現(xiàn)了一群“閑人”“看客”的形象，深刻揭示了國人靈魂的麻木與殘忍。這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。（史鐵生《我與地壇》）古園本是客體，可作者為了突出地壇公園在自己生命歷程中的作用以及對自己的啟示，反客為主，說古園在等我。主客體的變化使這兩個(gè)句子別具一格，令人難忘。指引寫作方向確定鑒賞角度PART02[典例1]“無理而妙”的說法是清代詞論家賀裳在《皺水軒詞笙》中對唐代詩人李益和宋代詞人張先的詩詞作評論時(shí)概括出來的。所謂“無理”,乃是指違反一般的生活情況以及思維邏輯而言；所謂“妙”,則是指其通過這種似乎無理的描寫，反而更深刻地表現(xiàn)了人的各種復(fù)雜感情，以及因這種逆常悖理而帶來的鑒賞者所意想不到的詩美、詩味。下面就“無理而妙”的手法在《再別康橋》中的運(yùn)用作簡單的賞析：“河畔的金柳”,多么美好的意象，詩人把河畔的金柳比作“夕陽中的新娘”,美麗而嫵媚。水中的倒影更加動(dòng)人，本應(yīng)該是“波光里的艷影”在水中蕩漾，而詩人卻說“在我的心頭蕩漾”,意即在“我”的心海中蕩起了漣漪，詩人可能回想起在康河柳樹下生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幸福而甜蜜，從而表現(xiàn)了自己對康河河畔的柳樹的深厚感情。寫好語言札記三技法

技法一：有感而發(fā)，見解獨(dú)到“是天上虹/揉碎在浮藻間”這句想象奇特，是誰能把天上的彩虹揉碎，看似無理，卻十分美妙。詩句寫出了潭水的清澈可鑒，波光粼粼，色彩斑斕，真是“天光云影共徘徊”啊!“沉淀著彩虹似的夢",夢怎能有色彩?夢怎能沉淀?詩句寫的是這潭水之美，讓人沉醉，仿佛進(jìn)入夢境一般。夢無處可尋，詩人偏要撐一支長篙去尋夢，恐怕這個(gè)就是“所謂伊人，在水一方”。一虛一實(shí)，虛實(shí)相生。船可載人，也可載物，“滿載一船星輝",想象博大豐富，船小可容納宇宙?？梢娫娙颂兆碓谛枪庀碌目岛永?，“在星輝斑斕里放歌”。

(節(jié)選自劉樹云《無理而妙—〈再別康橋>語言賞析》)寫好語言札記三技法

技法一：有感而發(fā)，見解獨(dú)到寫好語言札記三技法

技法一：有感而發(fā)，見解獨(dú)到閱讀典例1，作者是如何闡釋《再別康橋》語言運(yùn)用的獨(dú)到見解的?[典例1]這篇札記抓住主要意象、表現(xiàn)手法和關(guān)鍵詞語,細(xì)致入微地闡釋了“無理而妙”這一手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用，不僅加深了讀者對于文學(xué)作品的情感意蘊(yùn)的理解,也使讀者對于抽象的理論有了明晰的領(lǐng)悟。[典例2]小說作者要求自己的語言能產(chǎn)生具體的實(shí)感，以區(qū)別于其他的書面語言，比如報(bào)紙語言、廣播語言。我們經(jīng)常在廣播里聽到一句話：“絢麗多彩?！薄敖k麗”到底是什么樣子呢?這樣的語言為小說作者所不取。中國的書面語言有多用雙音詞的趨勢，但是生活語言還保留著很多單音詞。避開一般書面語言的雙音詞，采擇口語里的單音詞。此是從眾，亦是脫俗之一法。如魯迅的《采薇》:他愈嚼，就愈皺眉，直著脖子咽了幾咽，倒哇的一聲吐出來了，訴苦似的看著叔齊道：“苦……粗……這時(shí)候，叔齊真好像落在深潭里，什么希望也沒有了。抖抖的也拗了一角，咀嚼起來，可真也毫沒有可吃的樣子：苦……粗……寫好語言札記三技法

技法二：立足作品，旁征博引“苦……粗……”到了廣播電臺(tái)的編輯的手里，大概會(huì)提筆改成"苦澀……粗糙……",那么,全完了!魯迅的特有的溫和的諷刺，魯迅的幽默感，全都完了!從眾和脫俗是一回事。小說家的語言的獨(dú)特之處不在他能用別人不用的詞，而是在別人也用的詞里賦以別人想不到的意蘊(yùn)。張戒《歲寒堂詩話》:“古詩：‘白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人。'蕭蕭兩字處處可用，然惟墳?zāi)怪g，白楊悲風(fēng)尤為至切，所以為奇。”魯迅用字至切，然所用多為常人語也。小說家在下一個(gè)字的時(shí)候，總得有許多“言外之意"?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛”,凡是真正意識到小說是語言的藝術(shù)的，都深知其中的甘苦。姜白石說：“人所常言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗?！闭f得不錯(cuò)。

(節(jié)選自汪曾祺《關(guān)于小說的語言》)寫好語言札記三技法

技法二：立足作品，旁征博引寫好語言札記三技法

技法二：立足作品，旁征博引閱讀典例2，作者是如何有理有據(jù)地佐證自己的獨(dú)到見解的?請據(jù)此對選文進(jìn)行點(diǎn)評。[典例2]在文中，作者提出觀點(diǎn)后，引用了魯迅、張戒等人的話加以佐證，使觀點(diǎn)真實(shí)可信。由此可見，這篇札記觀點(diǎn)獨(dú)到，語言曉暢；分析問題時(shí)能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的典型例子信手拈來，對相關(guān)文學(xué)理論也能靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了作者豐厚的閱讀積淀和扎實(shí)的理論功底。[典例3]以輕松活潑、比較巧妙的語言造成諧趣，使讀者在笑聲中了解所寫的人和事物，領(lǐng)悟真理，自然共鳴，就是幽默。《阿Q正傳》的敘述，處處都有諧趣，其語言的表現(xiàn)手段是多種多樣的。①仿擬。阿Q及周圍人物，在病態(tài)社會(huì)里形成畸形心理，他們對事物的看法、想法和行動(dòng)往往是可笑的。②多用反語。說阿Q“見識高”“武勇”“優(yōu)勝”和是“完人”,說趙秀才“博雅”,說他的事是“大新聞”，說“忘卻”是祖?zhèn)鞯摹皩氊悺?。③巧用文言。敘述阿Q被趙太爺打嘴巴，用一個(gè)“蒙”字，表示挨打也像榮幸地蒙受恩惠似的。一些文言詞句不僅活用得很巧妙，而且由于小說作者要求自己的語言能產(chǎn)生表達(dá)的特殊需要，可以用作修辭手段，使語言活脫、幽默、洗練，非常貼切、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出人們各自的心理狀態(tài)。寫好語言札記三技法

技法三：有的放矢，層次清晰④莊詞諧用。將一些莊詞運(yùn)用到日常小事中，用于說普通的人，甚至用于說無聊滑稽的想法和舉動(dòng)，使語言幽默。將盤辮子的人們稱為“盤辮家”,把趙太爺一家商定找阿Q來，說是家庭“決議”等。⑤活用成語。說人們對阿Q“敬而遠(yuǎn)之”。似乎嚴(yán)肅，實(shí)則幽默，牽強(qiáng)造詞。在特定的語言環(huán)境里，憑借詞義的牽連，翻造詞語，也有幽默感。如因有“深閨"造出“淺閨”，由“十分”得意造出“九分”得意等。

(節(jié)選自《淺談<阿Q正傳>的語言特色》)寫好語言札記三技法

技法三：有的放矢，層次清晰寫好語言札記三技法

技法三：有的放矢，層次清晰閱讀典例3，這篇札記是如何有的放矢地分層論述觀點(diǎn)的?[典例3]札記的寫作方式較靈活，這篇文章就《阿Q正傳》的幽默語言的表現(xiàn)手段進(jìn)行逐條分析，并舉文中例子進(jìn)行佐證，邏輯清晰，一目了然。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)。”無論是追求語言的“準(zhǔn)確”“清晰”“恰當(dāng)”，還是“生動(dòng)”“形象”“傳神”，都和作者遣詞造句的能力有關(guān)。推敲錘煉，尋找最合適也最能出彩的字句，應(yīng)當(dāng)成為我們表達(dá)的追求。本單元作品中有很多值得品味的精彩語句，如:《阿Q正傳》中多次用“飄飄然”來表現(xiàn)阿Q精神勝利后的得意忘形；徐志摩筆下的潭水，“不是清泉，是天上虹”……所有這些，都是作者錘煉出來的精彩語言結(jié)合本單元課文中的實(shí)例，探究語言的表達(dá)技巧，選擇一個(gè)角度，完成一篇不少于300字的語言鑒賞札記。首先，精讀文本，尋找本單元作品中那些令你印象深刻的精彩段落或語句。本單元的作品，無論是小說、詩歌，還是散文、戲劇，都是語言運(yùn)用的典范之作，含意豐富，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，余味無窮。搜集令你印象深刻的例子，作為寫札記的素材。其次，運(yùn)用學(xué)過的語言知識，對這些語句的精妙之處進(jìn)行分析。如用詞是規(guī)范準(zhǔn)確，還是打破常規(guī)，獨(dú)出心裁；運(yùn)用了哪些修辭手法，它們分別具有怎樣的表達(dá)效果；不同的句式是如何交錯(cuò)運(yùn)用的，由此帶來的結(jié)構(gòu)和韻味又有哪些不同。寫作方向指引本單元寫作任務(wù)是：結(jié)合課文中的實(shí)例，探究語言的表達(dá)技巧，選擇一個(gè)角度，完成一篇不少于300字的語言鑒賞札記?！斑x擇一個(gè)角度”意味著大家不能面面俱到，而應(yīng)該從詞語、句式、修辭等方面選擇一個(gè)小的切入口，或者某種特定的語言效果（如陌生化、詩意）去寫作，要寫出你的觀點(diǎn)，要寫得有條理，盡量寫得深入。要求結(jié)合課文中的例子，如果有必要，我們還可以去尋找全文或者作者的其他作品去研究。寫作方向指引《阿Q正傳》中的反諷藝術(shù)《阿Q正傳》中的語言變異藝術(shù)《邊城》中文言詞的使用及其效果從修辭手法看詩意的產(chǎn)生——以《大堰河——我的保姆》《再別康橋》為例看《茶館》，賞“響嘣兒脆”京味語言參考角度和選題

賞析《再別康橋》，不能不說它的形式美，而它的形式美，除了一般所講的新格律詩的“建筑美”以外，更重要的是它的精妙而又自然的語言表達(dá)。《再別康橋》的語言特質(zhì)大體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。①點(diǎn)明本文重點(diǎn)分析《再別康橋》的語言特質(zhì)，即“精妙而又自然的語言表達(dá)”。

佳作賞讀

一、巧用頂真復(fù)沓，句式整散交融

詩中多處采用頂真的方式，表達(dá)作者纏綿依戀的感情。嚴(yán)格意義上的頂真當(dāng)然只有一處：“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”但如果我們比較寬泛地理解“頂真”這一概念的話，我們還會(huì)看到好多“頂真”的例子，比如五節(jié)后兩句：“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，“星輝”二字頂真。五節(jié)末句“在星輝斑斕里放歌”與六節(jié)首句“但我不能放歌”，用“放歌”二字架起了兩節(jié)之間語意和情感上的橋梁。再如第四節(jié)：“那榆蔭下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！币粋€(gè)“虹”字，把整節(jié)詩的構(gòu)思貫通了起來，語意也顯得非常凝練集中。②從頂真這種修辭手法的角度來分析《再別康橋》語言的表達(dá)效果，作者創(chuàng)造性地將頂真分為“嚴(yán)格意義”和“比較寬泛”兩種形式。佳作賞讀

反復(fù)的修辭手法在這首詩中得到了很好的運(yùn)用。首先是首尾二節(jié)基本上是整體反復(fù)，首尾呼應(yīng)，形成回環(huán)之美。當(dāng)然這兩節(jié)又不是簡單的重復(fù)。如果說首節(jié)感情較為輕淺的話，末尾則極為深沉。首節(jié)只說“我輕輕的招手，作別西天的云彩”，顯示出詩人客游將歸時(shí)的惜別感情，而在末節(jié)中說“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，則表現(xiàn)出詩人視康河為心靈歸宿、精神家園的深厚的眷顧和摯愛之情，愛之深沉，惜之真切，如赤子眷戀慈母一般，令人為之傷神而又動(dòng)情。正如藍(lán)棣之先生分析的那樣：“‘不帶走一片云彩，一方面是說詩人的灑脫，他不是見美好的東西就要據(jù)為己有的人，另一方面，是說一片云彩也不要帶走，讓康橋這個(gè)夢繞魂?duì)康母星槭澜缫宰钔暾拿婷脖４嫦聛?，讓昔日的夢，昔日的感情完好無缺?！雹圩髡呦葟氖孜捕?jié)整體反復(fù)上來分析《再別康橋》的語言之美，指出這種首尾呼應(yīng)的形式，能形成一種回環(huán)之美。佳作賞讀

除了首尾兩節(jié)之間運(yùn)用了呼應(yīng)與反復(fù)外，首尾兩節(jié)內(nèi)部也分別運(yùn)用了反復(fù)的手法，并收到了良好的效果。首節(jié)連用三個(gè)“輕輕”,末節(jié)則連用兩個(gè)“悄悄”,表明了詩人感情的痛切。此外，“悄悄是別離的笙簫”一句可以看作是全詩的點(diǎn)睛之筆。全詩中只有這一句寫到了聲音，但還是無聲的聲音?！扒那摹敝杏性娙诵牡椎牟?，“悄悄”中有詩人對青春的贊美、對時(shí)光的嘆惋、對愛情的期盼、對自由和平的祈禱和追求……④文章分析《再別康橋》詩節(jié)內(nèi)容的反復(fù)，指出這些反復(fù)，有的在表情達(dá)意上有突出作用，有的可互為映襯補(bǔ)充，有的無意警策，但卻能夠妙語天成。

上面分析的第六節(jié)，從句式特點(diǎn)上說，屬于典型的整句(結(jié)構(gòu)相同或相似的句子)，這種句式在全詩多數(shù)小節(jié)中都有運(yùn)用。比如第二節(jié)整節(jié)與第三節(jié)前兩行結(jié)構(gòu)大體相似，語意之間有排偶關(guān)系，因此氣韻貫通。第五節(jié)“撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，頗見一種忘情徜徉的悠然之樂。當(dāng)然詩中也穿插使用了一些散句，比如第四節(jié)整節(jié)都是散句。整句與散句交叉使用，避免了句式的板滯，收到了變化錯(cuò)綜的效果。佳作賞讀

二、繪景醇美真切，比喻渾然天成