三年級語文上冊第八單元32掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

Page21《掌聲》課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都須要關(guān)切、激勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)切、激勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵(lì)。2、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)過程修改及建議一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變更的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通。老師提出探討的要求：人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參加：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)探討結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是相識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的其次、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還須要改進(jìn)？三、拓展延長，加深相識①出示英子信的內(nèi)容：“我恒久不會(huì)遺忘那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的激勵(lì)，使我鼓起志氣微笑著面對生活?！盿．學(xué)生齊讀這段話。b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、溝通搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語呢？②組織學(xué)生溝通。③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。六、課后延長假如你的一個(gè)好摯友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句激勵(lì)他的話。同學(xué)們對課文的理解是：掌聲，是清泉，讓小魚兒歡樂玩耍，掌聲，是白帆，讓小船兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。掌聲，是鮮花，讓蝴蝶流連游戲，掌聲，是土壤，讓萬物生氣勃勃。掌聲，是風(fēng)兒，讓白云自由漂浮，掌聲，是雨露，滋潤了萬物，掌聲，是太陽，普照著大地。掌聲，是藍(lán)天，讓小鳥歡樂翱翔，掌聲，是信念，讓身處逆境的人鼓起生活的志氣，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好。今日是老師第一次給大家上課，大家歡迎么？你怎么表示你的歡迎??？感謝大家，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的文章。請大家伸出右手食指跟我一起寫課題，《掌聲》齊讀課題一

、初讀感知

打開你的課文本反倒二十九課《掌聲》，請大家自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。認(rèn)讀生字（1）加拼音的（2）不加拼音的（3）生字

這里有兩個(gè)生詞寶寶簡單混淆，大家知道是哪兩個(gè)么？你有什么方法可以把他們區(qū)分開來么？真棒，讓我們一起再來叫叫他們的名字？齊讀生詞二

、學(xué)習(xí)了生字，我們就能流利的來讀課文了。現(xiàn)在請六個(gè)同學(xué)來解讀課文，其他同學(xué)聽聽他讀得對不對，另外思索一下這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事（一）

訂正讀錯(cuò)的音（二）說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事?。?很具體，能不能那個(gè)再簡練一點(diǎn)2文章講了誰？發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？這篇課文講了一個(gè)叫小英的同學(xué)，因?yàn)橐淮沃v故事的經(jīng)驗(yàn)而變更了自己的性格。小英恒久也不會(huì)遺忘那掌聲。后來她在給同學(xué)的信中說過這么一段話，誰來讀讀？

從這封信里，你體會(huì)到什么？生1生2小英這么感謝這掌聲，難忘這掌聲，那么她一共得到了幾次掌聲呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這次故事會(huì)，走進(jìn)那意義非凡的掌聲。三品讀課文

（一）

請大家自己讀讀課文，想想小英共得到了幾次掌聲？在自己的書上畫一畫

生讀完，誰來說一說呢

特別棒！我們先來了解一下第一次掌聲，第一次掌聲是在什么狀況下出現(xiàn)的呢？你能用文中的話來讀一讀么》？

生回答

小英走路一搖一晃，這是怎么回事呢》課文中的第一段告知了我們緣由，你能讀一讀么？（二）生讀第一段小英小時(shí)候生過病，一條腿落下了殘疾，走起路來一搖一晃，好看么？小英覺得好看么？你從哪里看出來的？從這里你能體會(huì)到小英是個(gè)什么樣的孩子？板書

“自卑”是啊，小英是個(gè)這么自卑的孩子，她不情愿讓人看到她走路的樣子，她覺得那個(gè)一搖一晃的樣子特別丑。當(dāng)別人在玩的時(shí)候，她靜默地坐著，當(dāng)別人在說笑的時(shí)候她還是靜默坐著。日子就這么一每天過去，直到有一天，老師讓大家上臺講故事，輪到小英的時(shí)候，她什么表現(xiàn)呢？請大家讀讀其次三段，畫畫有關(guān)小英表現(xiàn)的句子（二）

1英怎么表現(xiàn)的，你畫了哪里？生讀

，你讀出了什么？還有誰也畫了這里？你讀出了？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英的難過驚慌，低頭很快）你能讀一讀么？老師評價(jià)生123小英是如此的驚慌、膽怯 ，低頭速度如此之快。讓我們把我們的理解讀出來吧2

輪到小英講故事，她是怎么表現(xiàn)的?你還能讀讀么？說一說你讀出了小英的什么？從哪里讀出來的？小英想上臺么？為什么？可她能不上么》為什么？所以她遲疑了一會(huì)？你知道遲疑是什么意思了么？說一說你還讀出了什么》從哪里讀出來的？生可能會(huì)說眼圈紅了，說明白她心里怎么樣？她快要哭了生也可能說漸漸的。你能讀一讀么？誰能當(dāng)當(dāng)小評委，看看她讀得怎么樣？四

精讀課文

（一）就這樣，小英盡管心里很難過，很遲疑，但還是漸漸站了起來，在大家的凝視下一搖一晃的走上講臺，這個(gè)時(shí)候你想為小英做點(diǎn)什么呢？你們都是充溢愛心的孩子。但是這時(shí)候我們送給小英的最好的激勵(lì)方式就是，就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，教室里隧然響起了掌聲。那掌聲熱情長久，小英感動(dòng)的流下了眼淚。同學(xué)們什么是隧然？生答讓我們也把我們熱情的掌聲送給小英吧這掌聲代表什么？生1生2這是隧然的掌聲是熱情長久的掌聲，是充溢了激勵(lì)的和支持的掌聲，讓我們通過我們的朗讀再來回味這次掌聲。引讀

（二）掌聲漸漸平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，起先講解并描述她小時(shí)候的故事。故事特別動(dòng)人，她的一般話也說的很好，故事講完了，教室里怎么樣了呢？誰來讀讀。你能用你的掌聲告知我什么是經(jīng)久不息的掌聲么？從你許久的沒有停止的掌聲里我讀出了什么叫經(jīng)久不息。這一次，你想對小英說什么呢？生答小英也有許多話要說，可是她什么也沒有說，他向大家深深地鞠了一躬，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺。五，后來，小英變了，變成什么樣子了呢《？誰來說說

小英變得怎么樣了？生答

自信的活潑的小英會(huì)和同學(xué)們一起干什么呢？

小英變了，從一個(gè)自卑的孩子變成了一個(gè)自信的孩子，這一切都是誰的力氣。

掌聲是同學(xué)們呢給與小英的激勵(lì)支持贊揚(yáng)，更是一份愛。

在你的生活中你有沒有得到別人送出的掌聲呢？？又有沒有送給別人過掌聲呢？六

配樂讀詩教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊29課。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變更，領(lǐng)悟內(nèi)涵。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生知道人與人之間須要關(guān)切、激勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)切、激勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變更。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變更。課前打算：歌曲<<華蜜拍手歌>>、課文錄像、多媒體課件、手掌圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、激趣談話。2、揭示課題，隨機(jī)板書課題。（1）齊讀課題。（2）說說課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。過渡：課文講的是英子同學(xué)的事，那英子是誰呢？她又是個(gè)怎樣的孩子呢？大家看看錄像就知道了。（師播放錄像）二、觀看錄像，掌聲前后比較1、指名說說英子是個(gè)怎樣的孩子？生答，讀出相應(yīng)句子。2、總結(jié)英子的性格（板書：愁悶）。3、學(xué)生舉薦同學(xué)感情朗讀第1自然段，師適時(shí)評價(jià)。過渡：可是，有一天，英子變了！她變得怎樣了？我們來看看（師播放錄像）4、提問：英子的性格變得怎樣了？生回答，找出相關(guān)句子讀讀。5、師總結(jié)英子的性格變更。（板書：開朗）6、全班女同學(xué)讀，讀出英子的開朗。過渡：英子以前是那么的愁悶，現(xiàn)在是那么的開朗，究竟是什么使她產(chǎn)生那么大的變更呢？(師隨機(jī)貼出掌聲圖)就讓我們一起回到英子得到掌聲的那一天……三、品讀兩次掌聲,體會(huì)真情1、輕聲讀2、3自然段，找一找、議一議：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？哪些語句是描寫掌聲的?用橫線劃出來。2、提問幾次掌聲？（2次）能把這兩次掌聲讀出來嗎？生讀，課件出示。3、指名讀出第一次掌聲的句子，師問“熱情而長久”的掌聲是怎樣的呢？我們來鼓掌?。◣熒R鼓掌）4、為什么要給英子熱情而長久的掌聲？理解掌聲響起前的兩個(gè)句子。（1）、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。①、師問：英子為什么立即把頭低了下去呢？假如你是英子，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？生變換角色,暢談感受。②、對！英子自卑、膽怯 ，英子不情愿上去。從哪個(gè)詞語看出她不情愿？(理解“遲疑”)（2）、英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。①、英子為什么遲疑呢？體驗(yàn)角色，猜猜英子這時(shí)候心里在想些什么？②、指名讀這一句。（3）、在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。5、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里??（引讀：教室里隧然間響起了掌聲，那掌聲熱情而長久。）這句話該怎么讀才能讓大家感受到掌聲的力氣？（1）指導(dǎo)朗讀：“隧然間、熱情而長久”要讀得重一點(diǎn)。（2）請想讀的同學(xué)站起來讀。（3）你們的朗讀讓老師感受到了掌聲的力氣。假如你是英子的同學(xué)，你想用這掌聲告知她什么？（歸納并板書：激勵(lì)）（4）、聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，為什么？（體會(huì)英子的感謝）過渡：大家的激勵(lì)、支持和信任，使英子鎮(zhèn)靜了心情，講解并描述了自己的一個(gè)小故事。她的一般話說得很好，聲音也特別好聽。6、故事講完了，教室里??（引讀）（1）、這是同學(xué)們給英子的第幾次掌聲？（第2次）假如你當(dāng)時(shí)也在場聽英子講故事，你想用掌聲告知英子什么？生答。（歸納并板書：贊揚(yáng)）（2）、聽到這熱情的掌聲，英子怎么做呢？讓我們一起走進(jìn)英子的教室去看看！（視察課文插圖）指名讀出英子的相關(guān)動(dòng)作語句，（體會(huì)“深深地鞠了一躬”）猜猜此時(shí)英子下臺的心情怎樣？（3）、請你替英子說一兩句感謝同學(xué)們的話。過渡：是的，英子對自己的表現(xiàn)很滿足，對同學(xué)們很感謝，為什么呢？是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她激勵(lì)的掌聲，給了她贊許的掌聲啊！

7、小組競賽讀，再次感悟兩次掌聲。過渡：噢，幸運(yùn)的孩子，得到了同學(xué)們的掌聲，找回了自信。幾年以后英子上了中學(xué)，她給同學(xué)們來信了！瞧！四、體會(huì)掌聲的長遠(yuǎn)影響1、師播放課件：英子的來信。2、體會(huì)“微笑著面對生活”。五、拓展延長，升華情感1、引導(dǎo)學(xué)生感悟：從英子的變更中，你想到了什么？（看圖片說說）2、學(xué)生說話：當(dāng)____________的時(shí)候，我們_____________。3、升華：愛是什么？愛還可以怎樣表達(dá)？（課件出示愛的小詩）4、師總結(jié)全文。六、課后作業(yè)：1、把英子的故事講給爸爸媽媽聽。2、課文中有一些讓我感動(dòng)的句子，我要抄下來。3、找一找生活中哪些人須要我們的掌聲，須要我們的愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)敬重別人,關(guān)愛別人,特殊是給身處逆境的人激勵(lì)與幫助。2、相識十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“遲疑、愁悶、隧然、卑視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、前測激趣剛才同學(xué)們在進(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱情的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個(gè)在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場合下我們常常聽到掌聲？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲（板書）1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:小兒麻痹癥姿態(tài)落下了殘疾狀況鎮(zhèn)靜講解并描述心情調(diào)來a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、說明小兒麻痹癥2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段（1）出讀課文第一自然段，思索：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文雅、膽小、自卑……）假如用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（2）隨機(jī)板書愁悶，并請同學(xué)說說它的意思。（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子迥然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（歡樂、自信、愛與人交往、開朗……）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出歡樂自信的心理,所以要讀得興奮，跳動(dòng)一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評議。過渡：一個(gè)自卑、愁悶的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：（1）英子為什么遲疑呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（驚慌、自卑、苦痛）（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難過，那種驚慌的心理）6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?、其次次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?、指名讀描寫第一次掌聲的句子。9、假如英子是我們中的一員，此時(shí)你想對她說什么？隨機(jī)說明隧然。（你真英勇，你能行，我們信任你，你最終克服了自卑心理）10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的確定和激勵(lì)）11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?？這次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有激勵(lì)）13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（分小組溝通，再匯報(bào)）14、學(xué)生匯報(bào)。（敬重、理解、激勵(lì)可以變更一個(gè)人，當(dāng)別人身處逆境時(shí)要給他們激勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到歡樂……）15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：（老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）（1）齊讀（2）聯(lián)系全文：從英子的變更中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感受？（隨機(jī)講解卑視的意思）①站在英子的角度，作為英子應(yīng)當(dāng)正視自己的缺陷，反正歡樂是一天，不歡樂也是一天，這何不歡樂一點(diǎn)）②我們對殘疾人充溢關(guān)愛，不能卑視，要多給他們激勵(lì)與幫助）過渡：一個(gè)自卑愁悶的小女孩，在同學(xué)們的掌聲激勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）體現(xiàn)的是人與人之間的一種敬重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦）愛是一陣熱情的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷涼爽的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美妙。板書：29掌聲原先的英子：文雅、靜默、早早、最終不情愿（愁悶）↓熱情的掌聲（關(guān)愛）→受到激勵(lì)、鼓起志氣變更的英子：歡樂說笑跳舞（開朗）掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)敬重別人,關(guān)愛別人,特殊是給身處逆境的人激勵(lì)與幫助。2、相識十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“遲疑、愁悶、隧然、卑視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、前測激趣剛才同學(xué)們在進(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱情的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個(gè)在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場合下我們常常聽到掌聲？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲（板書）1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:小兒麻痹癥姿態(tài)落下了殘疾狀況鎮(zhèn)靜講解并描述心情調(diào)來a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、說明小兒麻痹癥2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段（1）出讀課文第一自然段，思索：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文雅、膽小、自卑……）假如用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（2）隨機(jī)板書愁悶，并請同學(xué)說說它的意思。（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子迥然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（歡樂、自信、愛與人交往、開朗……）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出歡樂自信的心理,所以要讀得興奮，跳動(dòng)一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評議。過渡：一個(gè)自卑、愁悶的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：（1）英子為什么遲疑呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（驚慌、自卑、苦痛）（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難過，那種驚慌的心理）6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?、其次次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>