二年級語文上冊第二單元8難忘的一天教案3魯教版

PAGEPAGE1《難忘的一天》教學目標：

1、相識本課13個生字，會寫10個生字。

2、讀課文，自己視察畫面，培育學生的視察實力。

3、能正確、流暢地朗讀課文，體會小作者激烈、驚慌的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

第一課時

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、依據同學們發(fā)言狀況老師小結。

3、今日我們學習的課文就是《難忘的一天》。老師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看說明。

3、老師檢查學生自學狀況。

（1）老師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

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在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方剛好訂正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

難忘

爺爺

計算

早晨

工業(yè)

趕忙

滿足

驚慌

鎮(zhèn)靜

計算機

各種各樣

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

（4）理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、老師檢查學生讀書狀況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生視察田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓學生進行板演，進行評價。

禮：留意偏旁。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，老師巡察指導。

五、總結本課學習狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

其次課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、老師出示生字卡片讓學生讀生字。（領讀，開火車讀）

2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

難忘

爺爺

計算

早晨

工業(yè)

趕忙

滿足驚慌

鎮(zhèn)靜

計算機

各種各樣

二、學習課文

1、老師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。

2、老師范讀，讓學生在文中標出自然段。

3、逐段學習課文

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書：1984年2月16日

（2）老師強調兩點：

A.第一自然段開宗明義，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

B.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

（3）老師指導學生朗讀，結合語言文字體會“我”激烈與驕傲的心情。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

其次自然段：

（1）老師和學生分別讀其次自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結合自己對課文的理解談體會。

（2）指名讓學生談想法，相互溝通。

讀第一句時語速要快，“冒著寒冷”說明“我”細致的看法，“快步走”寫出了“我”急迫又驚慌的心情。讀其次句時要讀出又驚慌又激烈的語氣，特殊要留意這些地方的處理：“立刻就要見到鄧爺爺”“又驚慌又激烈”“心怦怦地跳個不?！?。板書：驚慌激烈

（3）讓學生們結合一些生活實際談自己對“又驚慌又激烈”這個詞語的相識。

（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

第三自然段：

（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（2）與小組成員一起進行溝通：讀懂了哪些內容？應當讀出什么語氣？

（3）以小組為單位相互溝通學習狀況

這些地方應當加重語氣：“慈愛的”、“興奮地”、“緊緊地”、“親善可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”驚慌和激烈的心情。結合學生發(fā)言板書：安靜

（4）指名朗讀，大家評議。

第四、五自然段：

（1）讓學生依據前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結合重點詞語談自己的體會。

（2）小組內開展溝通。

（3）讓學生視察畫面，結合畫面理解課文：“我鎮(zhèn)靜地操縱著計算機，順當地打出各種各樣的圖形來?！闭f明“我”具備嫻熟的操作技能?！班嚑敔敿氈碌乜戳宋业谋硌?，臉上露出了滿足的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關切和內心的喜悅?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關切。

（4）指名讀這兩個自然段，老師和學生一起參加評議，讀出相應的語氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（2）結合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺的話，學好學問，駕馭本事，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔負的責任

（3）有感情地讀一讀。

三、組織學生觀看鄧小平關切青少年成長的錄像或者圖片，增加感性相識。看后組織學生進行探討。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

四、布置作業(yè)

1、練習朗讀課文。

2、讀一讀有關鄧小平關切青少年成長方面的故事。

附：板書設計

第三課時

教學過程：

一、復習字詞

1、老師出示生字卡片，讓學生讀。

2、打開書，依據田字格規(guī)范書寫漢字，老師檢查，剛好進行板演。

3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

（1）讓學生先讀一讀詞語。

（2）自己練習搭配。

（3）訂正。

（4）指名讀一讀。

4、用“趕忙”、“難忘”、“各種各樣”練習說句子。

（1）了解詞語意思。

（2）明確適用范圍。

（3）練習說句子。

二、朗讀練習

1、自己練習讀課文。

2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。

3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

三、擴展所學內容

請學生講一講鄧小平關切青少年成長方面的故事。

1、自己先打