五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)-6《一封特別的來信》第二課時(shí)∣粵教版

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)-6《一封特別的來信》第二課時(shí)∣粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為粵教版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《一封特別的來信》第二課時(shí)。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何正確處理與父母、老師、同學(xué)之間的矛盾，提高溝通能力；了解書信的格式和寫作技巧，學(xué)會(huì)用書信表達(dá)情感和訴求；通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、同理心和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)書信的格式和寫作技巧，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)和溝通技巧，增強(qiáng)與他人交流的能力。同時(shí)，通過分析案例，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)換位思考，培養(yǎng)同理心，并在處理人際關(guān)系時(shí)展現(xiàn)責(zé)任感。此外，課程還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問題的敏感度和參與意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從兒童向少年過渡的階段，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)書信這種傳統(tǒng)的溝通方式有一定的了解，但在書信格式和寫作技巧上可能存在誤區(qū)，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行糾正和提升。

2.能力方面：學(xué)生的溝通能力有待提高，尤其是在面對(duì)家庭、學(xué)?；蚺笥验g的矛盾時(shí)，可能缺乏有效的溝通方式和技巧。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步發(fā)展中，需要通過具體的案例和練習(xí)來提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在同理心、責(zé)任感和參與社會(huì)意識(shí)等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但需要通過實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)來進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性逐漸增強(qiáng)，但仍需教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。他們習(xí)慣于在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于自主探索和解決問題的能力還需加強(qiáng)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-在學(xué)習(xí)書信格式和寫作技巧時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)差異，提供層次化的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

-在培養(yǎng)溝通能力和同理心時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-在提升學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)時(shí)，可以通過案例分析、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解書信的基本格式和寫作技巧，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理人際關(guān)系中的矛盾，培養(yǎng)同理心。

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用書信溝通，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書信格式和寫作技巧，直觀地展示書信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。

2.視頻輔助：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解書信溝通的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐操作：布置課后書信寫作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)書信的基本格式，并思考如何用書信表達(dá)情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《一封特別的來信》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你遇到過需要用書信溝通的情況嗎？你是如何處理的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解書信的基本格式和表達(dá)方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于書信的故事，引出《一封特別的來信》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解書信的格式、寫作技巧和表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何寫一封道歉信或感謝信。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題和解決方法；角色扮演，模擬書信溝通的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)書信的力量。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)書信溝通的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一封感謝信或邀請(qǐng)信，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：提供與書信相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握書信的格式和寫作技巧，并能夠運(yùn)用這些技巧進(jìn)行有效的溝通。通過課前自主探索，學(xué)生能夠初步了解書信的基本知識(shí)；課中強(qiáng)化技能，通過實(shí)踐活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際；課后拓展應(yīng)用，則通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的溝通能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《信的海洋》：這本書以信件為載體，講述了一系列溫馨、感人、富有教育意義的故事。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以更深入地理解書信的意義和價(jià)值，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到如何用書信表達(dá)情感和訴求。

《家書抵萬金》：這本書收錄了多位名人寫給家人的信件，這些信件真實(shí)地反映了名人的情感世界和人生感悟。學(xué)生可以通過閱讀這些信件，了解書信在人際關(guān)系中的重要作用，以及如何通過書信傳遞真摯的情感。

《書信的魅力》：這本書介紹了書信的歷史、文化和寫作技巧。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解書信的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)書信的寫作方法，提高自己的書信表達(dá)能力。

《我與父親的對(duì)話》：這本書收錄了作者與父親之間的書信往來，通過這些書信，讀者可以感受到父愛的偉大和深厚。學(xué)生可以通過閱讀這本書，學(xué)習(xí)如何與父母溝通，增進(jìn)親子關(guān)系。

《寫給未來的自己》：這本書鼓勵(lì)讀者給未來的自己寫信，通過這種方式，讓學(xué)生思考自己的未來，規(guī)劃自己的人生。學(xué)生可以通過這種方式，培養(yǎng)自己的規(guī)劃能力和自我反思能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）書信寫作比賽：組織學(xué)生參加書信寫作比賽，要求學(xué)生以“寫給未來的自己”或“寫給親人的一封信”為主題，寫一封充滿情感和思考的信。通過比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的書信表達(dá)能力。

（2）書信交流項(xiàng)目：與外校學(xué)生或外國學(xué)生進(jìn)行書信交流，讓學(xué)生通過書信了解不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀。通過交流，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的跨文化交流能力。

（3）書信博物館參觀：組織學(xué)生參觀書信博物館，了解書信的歷史和文化價(jià)值。通過參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)書信的魅力，激發(fā)他們對(duì)書信寫作的興趣。

（4）書信主題班會(huì)：在班會(huì)上，讓學(xué)生分享自己寫過的感人信件或讀過的經(jīng)典信件，交流書信寫作的心得體會(huì)。通過班會(huì)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，提高班級(jí)凝聚力。

（5）書信創(chuàng)作工作坊：邀請(qǐng)專業(yè)書信寫作人士為學(xué)生舉辦工作坊，教授書信寫作技巧和表達(dá)方式。通過工作坊，讓學(xué)生掌握書信寫作的技巧，提高他們的書信表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：書信的基本格式

-詞：稱呼、正文、結(jié)束語、署名、日期

-句：例如，“尊敬的XX先生/女士，您好！”；“在此，我衷心感謝您的幫助?！?；“祝您身體健康，萬事如意。”

②

-知識(shí)點(diǎn)：書信的寫作技巧

-詞：真誠、具體、簡潔、禮貌

-句：例如，“我在此真誠地感謝您的幫助?！?；“請(qǐng)?jiān)试S我向您表示最誠摯的敬意?！?；“請(qǐng)您在百忙之中抽空回復(fù)?！?/p>

③

-知識(shí)點(diǎn)：書信的溝通作用

-詞：傳遞情感、建立聯(lián)系、解決問題

-句：例如，“這封信承載著我對(duì)您的感激之情。”；“通過書信，我們得以保持密切的聯(lián)系?！?；“我相信，這封信能夠幫助我們解決這一問題?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

《一封特別的來信》課后拓展主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）書信文化的歷史淵源

-介紹書信在人類歷史上的演變過程，從古代的簡牘、竹簡到現(xiàn)代的電子郵件，探討書信在溝通方式中的地位和作用。

-探索不同歷史時(shí)期書信的特點(diǎn)，如唐代詩詞中的書信，宋代文人墨客的書信往來等。

（2）書信在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用

-分析書信在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，如外交信函、商務(wù)信函、學(xué)術(shù)信函等。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解書信在各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用。

（3）書信寫作技巧

-深入探討書信寫作的基本原則，如真誠、具體、簡潔、禮貌等。

-分享書信寫作的實(shí)用技巧，如如何寫一封道歉信、感謝信、邀請(qǐng)信等。

（4）書信在當(dāng)代的傳承與創(chuàng)新

-分析書信在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，如電子郵件、社交媒體等新興溝通方式的興起。

-探討書信在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特價(jià)值，以及如何讓書信在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)新的活力。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)和閱讀

-學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀。

-教師可推薦相關(guān)書籍、文章、視頻等資源，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

（2）撰寫讀書筆記或心得體會(huì)

-學(xué)生在閱讀拓展內(nèi)容后，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，總結(jié)所學(xué)所得。

-教師可指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫讀書筆記，提高他們的寫作能力。

（3）小組討論與分享

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出問題，激發(fā)思維的碰撞。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如寫一封感謝信、道歉信或邀請(qǐng)信。

-組織學(xué)生參與書信交流項(xiàng)目，與不同背景的人進(jìn)行書信往來。

（5）教師指導(dǎo)與反饋

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予反饋和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《一封特別的來信》，我覺得這個(gè)主題選得挺合適的，因?yàn)樗荣N近學(xué)生的生活，又能夠引導(dǎo)他們思考如何通過書信這種傳統(tǒng)的方式表達(dá)情感和訴求。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書信的格式和寫作技巧，又能通過討論和案例分析提高他們的實(shí)踐能力。比如，在講解書信格式的時(shí)候，我通過PPT展示，讓學(xué)生直觀地看到書信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)；在討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的問題，并嘗試用書信的方式解決，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又鍛煉了他們的溝通能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解書信寫作技巧的時(shí)候，我可能講得有點(diǎn)快，一些學(xué)生可能沒有完全跟上。我意識(shí)到，以后在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于書信的格式和寫作技巧有了更深入的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出問題，分享自己的看法，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)書信這種溝通方式不太熟悉，或者是對(duì)寫作不太感興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重他們的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們通過這節(jié)課，對(duì)書信有了新的認(rèn)識(shí)，他們開始意識(shí)到書信不僅是一種溝通工具，更是一種情感的載體。這讓我感到非常高興。

3.改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

-針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

-在課后布置一些與書信相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-組織一些書信寫作比賽或交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的寫作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解書信格式時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“一封書信通常包括哪些部分？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶和理解。

（2）觀察：在課堂活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用書信的寫作技巧，以及他們?cè)跍贤ㄖ械谋憩F(xiàn)是否自然流暢。

（3）測(cè)試：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。