小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)15、認(rèn)識(shí)毫米與分米教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)15、認(rèn)識(shí)毫米與分米教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)15、認(rèn)識(shí)毫米與分米教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)15、認(rèn)識(shí)毫米與分米教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念，通過(guò)毫米與分米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計(jì)量意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生量感和空間觀念，通過(guò)認(rèn)識(shí)毫米與分米，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解毫米與分米作為長(zhǎng)度單位的含義，能夠區(qū)分兩者之間的差別。

②掌握毫米與分米之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀感知不足，難以建立毫米與分米的實(shí)際概念。

②在進(jìn)行單位換算時(shí)，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)率理解不夠，容易出錯(cuò)。

③學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行計(jì)量，需要通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-教學(xué)實(shí)物：尺子、毫米和分米的長(zhǎng)度標(biāo)尺模型

-軟件資源：長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換軟件、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-信息化資源：長(zhǎng)度單位教學(xué)視頻、在線互動(dòng)練習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具操作演示、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中的物品，如鉛筆、橡皮擦、書(shū)本等，提問(wèn)學(xué)生：“這些物品的長(zhǎng)度我們是如何測(cè)量的？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要測(cè)量更小的物品，比如頭發(fā)絲的長(zhǎng)度，我們?cè)撚檬裁礃拥膯挝?？?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米?！?/p>

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**講解毫米的含義**：

-展示毫米長(zhǎng)度標(biāo)尺模型，讓學(xué)生直觀感受毫米的大小。

-講解毫米的計(jì)量方法，如何使用毫米進(jìn)行測(cè)量。

2.**認(rèn)識(shí)分米**：

-通過(guò)對(duì)比毫米和分米，引導(dǎo)學(xué)生理解分米是比毫米大的單位。

-展示分米長(zhǎng)度標(biāo)尺模型，讓學(xué)生觀察并比較分米和毫米的大小。

3.**毫米與分米的換算**：

-講解毫米與分米之間的換算關(guān)系：1分米=10毫米。

-通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)如何進(jìn)行單位換算。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**基礎(chǔ)練習(xí)**：

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成有關(guān)毫米和分米的換算練習(xí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，討論如何使用毫米和分米測(cè)量教室中的物品，如桌子的長(zhǎng)度、黑板的寬度等。

-小組內(nèi)互相交流，每組派代表匯報(bào)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：“為什么說(shuō)毫米是更小的長(zhǎng)度單位？”

2.提問(wèn)：“在實(shí)際生活中，我們通常在什么情況下使用毫米和分米進(jìn)行測(cè)量？”

3.提問(wèn)：“如果我們要測(cè)量一棟大樓的高度，你會(huì)選擇哪個(gè)長(zhǎng)度單位？為什么？”

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師展示一張長(zhǎng)條形紙，提問(wèn)：“如果我們把這張紙對(duì)折一次，再對(duì)折一次，紙張的長(zhǎng)度會(huì)變成多少？”

2.學(xué)生嘗試對(duì)折紙張，觀察變化，并計(jì)算長(zhǎng)度。

3.教師提問(wèn)：“通過(guò)對(duì)折紙張，我們是否可以用更直觀的方法來(lái)理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系？”

4.教師展示實(shí)物教具，如鉛筆、尺子等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄結(jié)果。

5.教師提問(wèn)：“在實(shí)際測(cè)量中，我們可能會(huì)遇到哪些困難？如何解決這些問(wèn)題？”

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)毫米和分米在生活中的應(yīng)用。

2.提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-在家中使用毫米和分米測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度。

-將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，并與同學(xué)分享。

-思考：生活中還有哪些地方可以使用毫米和分米進(jìn)行測(cè)量？

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、實(shí)際測(cè)量等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握毫米與分米的概念和換算關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**長(zhǎng)度單位的歷史背景**：介紹長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，從古至今，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位是如何隨著人類文明的發(fā)展而演變的。

-**長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用**：收集生活中使用長(zhǎng)度單位的實(shí)例，如建筑設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、服裝制作等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-**國(guó)際單位制**：簡(jiǎn)要介紹國(guó)際單位制（SI）中的長(zhǎng)度單位，如千米、米、厘米、毫米等，讓學(xué)生了解不同國(guó)家在長(zhǎng)度計(jì)量上的標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展建議：

-**家庭測(cè)量活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找不同的物品，使用毫米和分米進(jìn)行測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，測(cè)量社區(qū)中公共場(chǎng)所的尺寸，如公園的長(zhǎng)椅、街道的寬度等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-**制作長(zhǎng)度單位教具**：指導(dǎo)學(xué)生利用家庭材料制作長(zhǎng)度單位教具，如使用不同長(zhǎng)度的紙條代表不同的長(zhǎng)度單位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀感受。

-**數(shù)學(xué)游戲**：設(shè)計(jì)一些與長(zhǎng)度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“長(zhǎng)度接力賽”、“長(zhǎng)度拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-**科學(xué)探究**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如測(cè)量不同物質(zhì)的密度，通過(guò)比較不同物質(zhì)的長(zhǎng)度和體積，探究長(zhǎng)度單位在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生利用長(zhǎng)度單位進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)圖案、繪制地圖等，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受長(zhǎng)度單位的魅力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合其他學(xué)科，如物理、地理等，探討長(zhǎng)度單位在不同學(xué)科中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位的概念

-毫米與分米的關(guān)系

-長(zhǎng)度單位的換算

②關(guān)鍵詞：

-毫米

-分米

-長(zhǎng)度

-單位

-換算

③重點(diǎn)句子：

-“毫米是長(zhǎng)度的一種單位，它比厘米還要小?！?/p>

-“分米是長(zhǎng)度的一種單位，它比厘米大十倍。”

-“毫米與分米之間的換算關(guān)系是：1分米=10毫米?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想從幾個(gè)方面來(lái)做一下反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用生活中的物品引入長(zhǎng)度單位的概念，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們參與課堂活動(dòng)的熱情也更高了。

其次，我在講授新課的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋概念，并結(jié)合實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地理解毫米與分米的關(guān)系。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位有了初步的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于單位換算這部分內(nèi)容掌握得不是很好，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，思維比較活躍，能夠提出一些有創(chuàng)意的答案。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面取得了一定的成效。

在教學(xué)管理方面，我注意到個(gè)別學(xué)生上課時(shí)容易分心，需要我在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律。我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解單位換算時(shí)，可能講解得不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠到位。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)換算過(guò)程的詳細(xì)講解，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的接受能力有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上多參與、多交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第15頁(yè)的“做一做”部分，包括長(zhǎng)度單位的換算練習(xí)和實(shí)際問(wèn)題解決。

2.選擇家中或校園中三種不同長(zhǎng)度的物品，使用毫米和分米進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。

3.設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位圖表，包括毫米、厘米、分米和米，并標(biāo)注每種單位對(duì)應(yīng)的實(shí)際長(zhǎng)度。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行核對(duì)，確保準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于換算練習(xí)，檢查學(xué)生是否正確理解了換算關(guān)系，是否有錯(cuò)誤。

3.針對(duì)測(cè)量記錄，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確使用工具和記錄數(shù)據(jù)。

4.對(duì)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)度單位圖表，檢查學(xué)生是否能夠清晰展示不同單位之間的關(guān)系。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對(duì)于“做一做”部分的換算練習(xí)，對(duì)于錯(cuò)誤的答案，用紅筆標(biāo)注錯(cuò)誤，并在旁邊寫(xiě)下正確的答案和計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.對(duì)于測(cè)量記錄，如果學(xué)生記錄的長(zhǎng)度與實(shí)際不符，詢問(wèn)原因，如果是操作錯(cuò)誤，則指導(dǎo)學(xué)生重新操作并記錄。

3.對(duì)于設(shè)計(jì)的圖表，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確展示單位之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生