蘇教版四年級上冊一 升和毫升教案

蘇教版四年級上冊一升和毫升教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析蘇教版四年級上冊一《升和毫升》以日常生活情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識升和毫升這兩個體積單位，理解它們的進(jìn)率，并學(xué)會進(jìn)行簡單的容積單位換算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解體積單位的概念，掌握容積單位之間的換算關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，建立體積單位的直觀模型，理解體積單位的意義和換算關(guān)系。同時，提升學(xué)生解決實際問題的能力，通過應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的容積測量問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備初步的計量意識，了解長度單位厘米、分米、米等，以及質(zhì)量單位克、千克、噸。在日常生活中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的容積測量，對“滿、不滿、剛好”等概念有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的數(shù)學(xué)問題有較高的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備一定的動手操作能力和觀察能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀操作和具體實例，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對體積單位的概念理解可能存在困難，特別是在升和毫升這兩個相鄰單位之間的換算上。此外，學(xué)生在實際操作中，可能難以準(zhǔn)確判斷容積的多少，導(dǎo)致?lián)Q算結(jié)果不準(zhǔn)確。針對這些困難，教師應(yīng)通過直觀演示、實際操作和小組合作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、量筒、透明塑料容器、水、量杯、升和毫升單位的教學(xué)模型

-課程平臺：班級教學(xué)平臺或多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、課件、在線練習(xí)題

-教學(xué)手段：實物操作、小組合作、游戲化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的物品，如水杯、瓶子、桶等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的容積單位是什么。

2.提問：你們在生活中見過哪些體積單位？它們有什么特點？

3.引出課題：《升和毫升》。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師通過多媒體展示升和毫升的定義及特點，讓學(xué)生初步了解這兩個體積單位。

-詳細(xì)內(nèi)容：展示升和毫升的符號、圖形表示，以及它們在實際生活中的應(yīng)用場景。

2.通過實物演示，讓學(xué)生直觀感受升和毫升的大小關(guān)系。

-詳細(xì)內(nèi)容：使用量筒、量杯等工具，讓學(xué)生觀察不同容器中液體的容量，并對比升和毫升之間的關(guān)系。

3.講解升和毫升的換算關(guān)系。

-詳細(xì)內(nèi)容：講解1升等于1000毫升，并通過實際操作演示如何進(jìn)行換算。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個透明塑料容器、水、量筒、量杯等工具。

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生通過實際操作，觀察并記錄不同容器中水的容量，體驗升和毫升的概念。

2.學(xué)生進(jìn)行容積單位換算練習(xí)。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師給出幾個換算題，如“5升等于多少毫升？”讓學(xué)生獨立完成，并檢查答案。

3.學(xué)生合作完成一個容積單位換算游戲。

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組抽取一個容積單位換算題，在規(guī)定時間內(nèi)完成換算，最快的小組獲勝。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論升和毫升在實際生活中的應(yīng)用。

-舉例回答：討論如何使用升和毫升來測量家中水壺、飲料瓶等容器的容積。

2.討論如何選擇合適的容積單位。

-舉例回答：討論在購買商品時，如何根據(jù)商品的容積選擇合適的容器。

3.討論如何進(jìn)行容積單位的換算。

-舉例回答：討論在日常生活中，如何將升和毫升進(jìn)行換算，以便更好地理解和使用。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)升和毫升的定義、特點及換算關(guān)系。

2.提問：你們在本節(jié)課中學(xué)到了什么？

3.鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注容積單位的應(yīng)用，并嘗試解決實際問題。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)容積單位的歷史介紹，可以讓學(xué)生了解不同文化和歷史時期對容積單位的認(rèn)識和使用。

-容積單位在科學(xué)實驗中的應(yīng)用案例，如化學(xué)實驗中液體的精確測量。

-容積單位在不同領(lǐng)域中的實際應(yīng)用，如建筑、工程、農(nóng)業(yè)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集日常生活中使用升和毫升的例子，如飲料瓶、油桶、水壺等，并記錄下它們的容積單位。

-設(shè)計一個家庭或?qū)W校的容積單位調(diào)查，讓學(xué)生測量家中或?qū)W校中常見物品的容積，并記錄下來。

-通過閱讀科普書籍或觀看教育視頻，了解容積單位在不同科學(xué)領(lǐng)域的重要性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于容積單位轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，進(jìn)行自我檢測。

-組織學(xué)生參與科學(xué)小實驗，如制作一個簡易的量筒，通過實驗加深對容積單位理解。

-設(shè)計一個容積單位知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-結(jié)合數(shù)學(xué)課程，設(shè)計一些與容積單位相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如解決生活中的購物問題、工程問題等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考容積單位與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如減少浪費、提高資源利用率等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①容積單位的基本概念

-重點知識點：體積單位、容積單位、升、毫升

-重點詞句：體積單位是用來衡量物體所占空間大小的單位；容積單位是用來衡量容器所能容納物體體積的單位。

②升和毫升的換算關(guān)系

-重點知識點：升和毫升的進(jìn)率、換算公式

-重點詞句：1升等于1000毫升；換算公式：升×1000=毫升，毫升÷1000=升。

③容積單位在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：容積單位在測量液體、固體體積中的應(yīng)用

-重點詞句：測量液體的體積通常使用升和毫升；測量固體的體積可以使用容積單位與長度單位的組合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解升和毫升的概念時，利用多媒體展示不同容積單位的實物圖片和動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解。

2.實物操作體驗：設(shè)計一系列的實踐活動，讓學(xué)生通過實際操作來感受容積單位的大小，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對容積單位的概念理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對升和毫升的概念理解不夠透徹，容易混淆。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，教師主要采用講解和演示的方式，缺乏互動性和趣味性，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實踐活動設(shè)計不夠豐富：雖然設(shè)計了實踐活動，但活動形式較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念理解：在講解容積單位的概念時，結(jié)合具體實例，如水杯、瓶子等，讓學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式，加深對概念的理解。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，可以采用小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高課堂的互動性和趣味性。

3.優(yōu)化實踐活動設(shè)計：設(shè)計更多樣化的實踐活動，如測量家庭用品的容積、設(shè)計容積單位換算游戲等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高實踐能力。

4.加強教學(xué)評價：在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評價，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

5.跨學(xué)科融合：將容積單位的教學(xué)與其他學(xué)科如科學(xué)、藝術(shù)等相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。例如，我會記錄學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于升和毫升的問題，是否能夠積極參與小組討論，以及是否能夠按照要求完成實踐活動。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，我會評價學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。例如，我會查看小組是否能夠共同完成一個關(guān)于容積單位換算的游戲，以及他們的解決方案是否創(chuàng)新和有效。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行隨堂測試，以評估學(xué)生對升和毫升概念的理解和應(yīng)用能力。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。例如，測試中可能會有一道題目要求學(xué)生計算一個容器中液體的實際容積。

4.實踐活動反饋：對于實踐活動，我會評價學(xué)生的動手操作能力和實際應(yīng)用能力。例如，我會查看學(xué)生在測量家庭用品容積時的精確度和計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，我會提供具體的評價和反饋。例如，對于理解有困難的學(xué)生，我會建議他們在課后復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵他們通過練習(xí)來提高自己的能力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持和探索更深入的知識。

具體評價與反饋內(nèi)容可能包括：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與討論，回答問題準(zhǔn)確，能夠清晰表達(dá)自己的想法。

-小組討論成果展示：小組合作默契，