一年級數(shù)學(xué)上冊 八 10以內(nèi)的加法和減法第10課時 求未知加數(shù)教學(xué)設(shè)計 蘇教版

一年級數(shù)學(xué)上冊八10以內(nèi)的加法和減法第10課時求未知加數(shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學(xué)上冊八10以內(nèi)的加法和減法第10課時求未知加數(shù)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年2月24日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊第八課時的內(nèi)容——求未知加數(shù)。這節(jié)課，我們將一起探索如何解決簡單的加法問題，通過有趣的數(shù)學(xué)游戲和實際操作，讓數(shù)學(xué)變得生動有趣。讓我們一起走進數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)求未知加數(shù)，學(xué)生將學(xué)會運用加法的基本原理解決實際問題，提高邏輯推理能力。同時，通過小組合作，學(xué)生將學(xué)會與他人溝通、分享和協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。此外，通過動手操作和游戲活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析進入一年級的學(xué)生，正處于從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵時期。在這個階段，孩子們在知識、能力和素質(zhì)方面都有一定的差異。

首先，從知識層面來看，孩子們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如對數(shù)字的認(rèn)識、簡單的計數(shù)和排序等。然而，對于10以內(nèi)加法和減法的運算，他們的掌握程度參差不齊，有的孩子能夠熟練進行，有的則還在努力適應(yīng)這一新的運算規(guī)則。

在能力方面，孩子們的整體操作能力較強，但抽象思維能力還有待提高。他們對于直觀的、形象的操作活動能夠較快適應(yīng)，但在處理抽象的數(shù)學(xué)問題時，可能會感到困難。

至于素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的自我管理能力和自律意識還在逐步形成中。他們需要教師的引導(dǎo)和幫助，特別是在學(xué)習(xí)過程中保持專注和耐心。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。此外，他們對于新知識的接受和掌握速度不一，有的孩子可能需要更多的鼓勵和支持。

這些學(xué)情分析對于課程設(shè)計有著重要影響。在教學(xué)過程中，教師需要考慮到學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，既要保證教學(xué)內(nèi)容的循序漸進，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信心，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)上冊》教材，特別是第八課時的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)字的圖片、加法算式的圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、小卡片等，用于學(xué)生進行實際操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行合作學(xué)習(xí)；在講臺上準(zhǔn)備實驗操作臺，方便展示和演示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的加法和減法嗎？誰能舉個例子？”來激發(fā)學(xué)生的回憶和興趣。

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是10以內(nèi)的加法和減法中的一個新問題——求未知加數(shù)。讓我們一起來看看，如何解決這樣的問題。”

3.展示一個簡單的加法算式，如“3+?=5”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到缺失的數(shù)字。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師通過講解和演示，展示如何通過加法的基本原理來求解未知加數(shù)。例如，使用“逆運算”的方法，即從和減去一個已知的加數(shù)來找到另一個加數(shù)。

2.教師舉例說明：“比如，我們有3+?=5，我們可以通過5-3得到2，所以缺失的加數(shù)是2?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己解決類似的算式，如“4+?=7”，讓學(xué)生通過練習(xí)加深理解。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生獨立完成一份包含多個求未知加數(shù)問題的練習(xí)冊，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生使用計數(shù)器或小卡片進行實際的加法操作，以加深對加法運算的理解。

3.學(xué)生通過小組合作，完成一個加法游戲，如“猜數(shù)字游戲”，其中一個學(xué)生說出一個加法算式，其他學(xué)生通過操作找出正確的答案。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何通過觀察算式中的已知數(shù)和未知數(shù)來解決問題。

舉例回答：如果算式是“7+?=10”，我們可以通過觀察和思考，知道我們需要找到一個數(shù)，加上7后等于10，那么這個數(shù)就是3。

2.學(xué)生討論在解決加法問題時，如何使用逆運算來找到缺失的加數(shù)。

舉例回答：如果算式是“5+?=8”，我們可以用8減去5，得到3，所以缺失的加數(shù)是3。

3.學(xué)生討論在解決減法問題時，如何使用逆運算來找到缺失的加數(shù)。

舉例回答：如果算式是“10-?=7”，我們可以用10減去7，得到3，所以缺失的加數(shù)是3。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)求未知加數(shù)的基本方法。

2.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了求未知加數(shù)，你們覺得這個方法難嗎？為什么？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求未知加數(shù)其實并不難，只需要運用加法的基本原理和逆運算就可以解決了?！?/p>

整個教學(xué)流程用時45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了求未知加數(shù)的方法，同時也培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。知識點梳理一、加法和減法的基本概念

1.加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，表示為a+b=c。

2.減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，表示為a-b=c。

二、10以內(nèi)加法

1.熟練掌握10以內(nèi)數(shù)字的加法運算。

2.理解加法的基本性質(zhì)，如交換律（a+b=b+a）和結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

3.能夠解決簡單的加法問題，如“5+3=?”。

三、10以內(nèi)減法

1.熟練掌握10以內(nèi)數(shù)字的減法運算。

2.理解減法的基本性質(zhì)，如逆運算（a-b=c，則b=a-c）。

3.能夠解決簡單的減法問題，如“7-2=?”。

四、求未知加數(shù)

1.理解“求未知加數(shù)”的概念，即在加法算式中，已知兩個加數(shù)和一個和，需要找到另一個加數(shù)。

2.學(xué)習(xí)使用逆運算來求解未知加數(shù)，如從和中減去已知的加數(shù)。

3.能夠解決形如“a+?=b”的求未知加數(shù)問題。

五、加法和減法的應(yīng)用

1.加法和減法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如購物、烹飪、時間計算等。

2.能夠?qū)⒓臃ê蜏p法應(yīng)用于實際問題中，如解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

六、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，通過觀察算式和問題，找出解決問題的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過逆運算解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，通過多種方法解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、教學(xué)方法和評價策略

1.采用直觀教學(xué)，如使用圖片、實物等，幫助學(xué)生理解和掌握加法和減法運算。

2.采用互動教學(xué)，通過提問、討論和游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.采用分層教學(xué)，針對學(xué)生的個體差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

4.采用多元化的評價方式，如觀察、提問、作業(yè)和測試等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.游戲化教學(xué)：在課堂中融入數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨”、“找規(guī)律”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要加強課堂管理，提高學(xué)生的專注力。

2.教學(xué)方法：在講解加法和減法時，部分學(xué)生反映理解困難，需要改進教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際需求。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以作業(yè)和測試為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和合作能力的評價。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：加強課堂紀(jì)律，采用多種方法提高學(xué)生的專注力，如定時休息、小組競賽等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)方法：針對學(xué)生的不同需求，采用分層教學(xué)，對于理解困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.教學(xué)評價：改進評價方式，除了作業(yè)和測試，增加課堂表現(xiàn)、小組合作等方面的評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

5.家校溝通：加強家校合作，定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的教育合力。板書設(shè)計①加法和減法的基本概念

-加法：a+b=c

-減法：a-b=c

②10以內(nèi)加法

-數(shù)字：1-10

-加法算式：如3+2=5

-加法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律

③10以內(nèi)減法

-減法算式：如5-2=3

-減法性質(zhì)：逆運算

④求未知加數(shù)

-算式形式：a+?=b

-解法：使用逆運算，b-a=?

-示例：7+?=10，?=10-7=3

⑤加法和減法的應(yīng)用

-日常生活中的應(yīng)用：購物、烹飪、時間計算

-實際問題解決：如行程問題、分配問題

⑥數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

-觀察力：通過觀察算式和問題，找出解決問題的關(guān)鍵

-分析力：理解加法和減法的邏輯關(guān)系

-邏輯推理：通過逆運算解決問題

⑦教學(xué)方法和評價策略

-直觀教學(xué)：使用圖片、實物等輔助教學(xué)

-互動教學(xué)：提問、討論和游戲活動

-分層教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，制定不同教學(xué)目標(biāo)

-多元化評價：作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)、小組合作課后作業(yè)1.完成以下加法算式，并找出缺失的加數(shù)：

-4+?=7

-?+5=9

-2+?=5

答案：

-4+3=7，缺失的加數(shù)是3。

-4+5=9，缺失的加數(shù)是5。

-2+3=5，缺失的加數(shù)是3。

2.完成以下減法算式，并找出缺失的減數(shù)：

-10-?=7

-9-?=4

-8-?=3

答案：

-10-3=7，缺失的減數(shù)是3。

-9-5=4，缺失的減數(shù)是5。

-8-5=3，缺失的減數(shù)是5。

3.解決以下實際問題：

-小明有5個蘋果，他給了小紅2個蘋果，小明還剩下多少個蘋果？

-小紅有7個糖果，她給了小明3個糖果，小紅還剩下多少個糖果？

答案：

-小明剩下3個蘋果。

-小紅剩下4個糖果。

4.完成以下加法算式，并計算總和：

-3+4+2=?

-5+6+1=?

-2+3+4=?

答案：

-3+4+2=9

-5+6+1=12

-2+3+4=9

5.完成以下減法算式，并計算差值：

-10-3-2=?

-8-4-1=?

-9-2-3=?

答案：

-10-3-2=5

-8-4-1=3

-9-2-3=4

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對10以內(nèi)加法和減法的理解，并通過解決實際問題來提高他們的應(yīng)用能力。作業(yè)中的問題設(shè)計旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中，從而加深對數(shù)學(xué)概念的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下加法練習(xí)題，并計算出每個算式的結(jié)果：

-5+3=?

-6+4=?

-2+7=?

-8+2=?

-4+5=?

2.完成以下減法練習(xí)題，并計算出每個算式的結(jié)果：

-10-3=?

-8-4=?

-9-2=?

-7-5=?

-6-1=?

3.解決以下實際問題：

-小華有8個氣球，他給了小明3個氣球，小華還剩下多少個氣球？

-小明有5個糖果，他給了小華2個糖果，小明還剩下多少個糖果？

4.創(chuàng)造一個新的加法或減法算式，并嘗試解釋你的想法。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學(xué)生都能得到及時的反饋。

2.對于加法和減法練習(xí)題，我會檢查學(xué)生是否正確應(yīng)用了加法和減法的規(guī)則，以及是否能夠正確計算結(jié)果。

3.對于實際問題，我會評估學(xué)生是否能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，以及他們的解釋是否清晰合理。

4.如果學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，我會指出錯誤所在，并給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

5.對于創(chuàng)造性問題，我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，并給予正面的評價，同時指出