實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊設(shè)計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索化學的奧秘，動手配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。通過這個實驗，不僅能加深我們對溶液概念的理解，還能鍛煉我們的動手能力和實驗技能。讓我們一起在實驗中感受化學的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本次實驗活動中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐操作技能以及化學思維素養(yǎng)。學生將通過實驗操作，學會設(shè)計實驗方案、收集數(shù)據(jù)、分析問題，并能夠運用化學知識解決實際問題。同時，我們鼓勵學生培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神，提升科學素養(yǎng)和終身學習的能力。學情分析進入九年級的學生們，在化學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)、變化和基本概念有一定的了解。在這個階段，學生們開始接觸更為復雜的化學實驗，如溶液的配制。然而，由于年齡特點，他們的動手操作能力和實驗技能尚需進一步提高。

在知識層面，學生們對氯化鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有一定認識，但對于溶液的概念、質(zhì)量分數(shù)的理解可能還不夠深入。在能力方面，部分學生可能缺乏實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄和分析的能力。在素質(zhì)方面，學生們需要培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的實驗習慣和團隊協(xié)作精神。

行為習慣上，學生們在實驗操作中可能存在一些問題，如不按步驟操作、不注重安全規(guī)范等。這些問題可能會影響實驗結(jié)果的準確性，甚至造成安全隱患。

總體來看，九年級學生在進行氯化鈉溶液配制實驗時，需要在知識、能力和素質(zhì)方面得到進一步的提升和培養(yǎng)，以適應(yīng)化學實驗的要求。教學資源-硬件資源：實驗桌、天平、量筒、燒杯、玻璃棒、滴定管、氯化鈉固體、蒸餾水

-軟件資源：氯化鈉溶液配制實驗指導書、安全操作規(guī)程

-課程平臺：學?；瘜W實驗室預約系統(tǒng)

-信息化資源：化學實驗操作視頻教程、在線實驗模擬軟件

-教學手段：PPT演示、實物演示、小組討論教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氯化鈉溶液配制實驗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖雏}是什么嗎？它是如何制作的呢？”

展示一些關(guān)于食鹽的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食鹽在日常生活中的重要性。

簡短介紹氯化鈉溶液的基本概念和重要性，為接下來的實驗學習打下基礎(chǔ)。

二、氯化鈉溶液基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氯化鈉溶液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氯化鈉溶液的定義，包括其主要組成元素——氯化鈉。

詳細介紹氯化鈉溶液的組成部分，如溶劑（水）和溶質(zhì)（氯化鈉），使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、氯化鈉溶液案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氯化鈉溶液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氯化鈉溶液案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氯化鈉溶液的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用氯化鈉溶液解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論氯化鈉溶液的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氯化鈉溶液配制相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氯化鈉溶液的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氯化鈉溶液配制實驗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氯化鈉溶液的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氯化鈉溶液在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用氯化鈉溶液。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于氯化鈉溶液配制實驗的報告，以鞏固學習效果。

七、實驗操作指導（25分鐘）

目標：讓學生掌握氯化鈉溶液的配制方法，培養(yǎng)實驗操作技能。

過程：

教師演示氯化鈉溶液的配制過程，包括稱量、溶解、攪拌等步驟。

學生分組進行實驗操作，教師巡回指導，確保操作規(guī)范。

學生在實驗過程中遇到問題時，教師及時解答，幫助學生克服困難。

八、實驗報告撰寫（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生撰寫實驗報告的能力，提高科學寫作水平。

過程：

學生根據(jù)實驗操作過程，撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果和分析等。

教師對實驗報告進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出修改建議。

九、課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學習重點，強調(diào)氯化鈉溶液配制實驗的重要性和操作要點。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索氯化鈉溶液的相關(guān)知識，提高化學素養(yǎng)。知識點梳理1.溶液的基本概念

-溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)是被溶解的物質(zhì)，溶劑是溶解溶質(zhì)的物質(zhì)。

2.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（質(zhì)量百分比）=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

-公式中，溶質(zhì)質(zhì)量和溶液總質(zhì)量必須使用相同的單位。

3.溶液的配制方法

-稱量法：精確稱量溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，按照一定比例混合。

-體積法：使用量筒等量器精確量取溶質(zhì)和溶劑的體積，按照一定比例混合。

4.溶液配制過程中的注意事項

-使用干燥、清潔的容器和量器。

-嚴格按照操作步驟進行，防止操作錯誤。

-注意安全，避免化學品的接觸和吸入。

-溶液配制過程中，防止溶液濺出和浪費。

5.氯化鈉溶液的配制

-氯化鈉（食鹽）是常見的溶質(zhì)，水是常用的溶劑。

-根據(jù)所需溶液的質(zhì)量分數(shù)，計算溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量。

-使用天平稱量氯化鈉，使用量筒量取水。

-將氯化鈉溶解在水中，攪拌均勻。

6.溶液濃度的表示方法

-摩爾濃度（M）：單位體積溶液中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量（摩爾數(shù)）。

-質(zhì)量濃度（g/L）：單位體積溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量（克）。

-質(zhì)量分數(shù)（%）：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值。

7.溶液的稀釋

-稀釋是將溶液的濃度降低的過程。

-稀釋時，溶質(zhì)的質(zhì)量不變，溶劑的體積增加。

-使用稀釋公式計算所需溶劑的體積。

8.溶液配制實驗的注意事項

-嚴格遵守實驗操作規(guī)程，確保實驗安全。

-認真記錄實驗數(shù)據(jù)，包括溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑體積等。

-注意觀察溶液的變化，如顏色、透明度等。

-分析實驗結(jié)果，總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和教訓。

9.溶液配制實驗的應(yīng)用

-溶液配制在化學實驗、醫(yī)藥、食品加工等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

-了解溶液配制的基本原理和方法，有助于解決實際問題。

10.溶液配制實驗的評價指標

-溶液濃度是否符合要求。

-溶液是否均一、穩(wěn)定。

-實驗操作是否規(guī)范、安全。

-實驗數(shù)據(jù)是否準確、可靠。教學反思與總結(jié)今天這堂課，我們通過實驗活動學習了“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制”?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面都有一些收獲和反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。學生們對于食鹽在日常生活中的應(yīng)用都很有感觸，這讓我意識到，結(jié)合生活實例來引入新課是一個很好的方法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于氯化鈉溶液的概念還是有些模糊，這說明我在基礎(chǔ)知識講解時可能需要更加細致。

在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等概念。我發(fā)現(xiàn)，當學生通過實驗看到理論知識在實際操作中的體現(xiàn)時，他們的理解會更加深刻。但我也注意到，有些學生對于實驗步驟的細節(jié)掌握得不夠好，這可能是由于我在演示時沒有足夠的時間讓學生跟得上。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活密切相關(guān)的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)的互動性很強，學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻臏蕚浜途毩暋?/p>

在學生小組討論階段，我看到了他們合作和解決問題的能力。但是，也有一些小組在討論中顯得有些混亂，沒有明確的討論方向。這提醒我，在分組討論之前，應(yīng)該給學生一個明確的討論框架和目標。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達能力和邏輯思維得到了鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠清晰，這說明我在指導學生進行展示時還需要更加細致。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了氯化鈉溶液配制實驗的重要性，并布置了課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于課后作業(yè)的完成度很高，這讓我感到欣慰。

首先，我在講解基礎(chǔ)知識時，可能沒有考慮到所有學生的接受程度，導致部分學生理解上有困難。因此，我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導。

其次，我在實驗操作指導過程中，應(yīng)該給予學生更多的實踐機會，讓他們在實際操作中鞏固知識，提高技能。

最后，對于學生的展示和討論，我需要更加細致地指導，幫助他們提高表達能力和團隊合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溶液配制的基本概念

-溶液：由溶質(zhì)和溶劑組成的均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

-溶劑：溶解溶質(zhì)的物質(zhì)。

②溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算

-公式：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

-單位：質(zhì)量百分比。

③溶液配制方法

-稱量法：精確稱量溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，按照比例混合。

-體積法：使用量筒等量器精確量取溶質(zhì)和溶劑的體積，按照比例混合。

④氯化鈉溶液的配制

-溶質(zhì)：氯化鈉（食鹽）。

-溶劑：水。

-計算溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量或體積。

⑤溶液配制過程中的注意事項

-使用干燥