2025高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷及答案（五套）

高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷(一)一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、()和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、()和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和()。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)()根本任務(wù)。5.必修課程為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇性必修課程供學(xué)生()選擇修習(xí)，選修課程為學(xué)生()發(fā)展創(chuàng)造條件。6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次包括學(xué)習(xí)理解、()、遷移創(chuàng)新。7.語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、()等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生()、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)()的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的()。11.高中英語(yǔ)課程的教材編寫(xiě)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和()。12.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)要注重開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)13.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的()、個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展14.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、()和關(guān)鍵能15.語(yǔ)篇類型既包括連續(xù)性文本，如記敘文、議論文、說(shuō)明文等，也包括()文本，16.語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、()和語(yǔ)用知識(shí)等，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。17.文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和(),堅(jiān)定文化自信。18.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和()策略等。關(guān)聯(lián)性和()的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。20.英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行()的能力。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中，()是實(shí)現(xiàn)其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力3.以下哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)?()C.課堂提問(wèn)D.高考4.在主題語(yǔ)境中，人與自我主要涉及()等方面。B.社會(huì)服務(wù)C.生活與學(xué)習(xí)D.自然科學(xué)5.英語(yǔ)課程內(nèi)容的六個(gè)要素中，()是發(fā)展語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)。C.語(yǔ)言知識(shí)6.學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層面中，()強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。A.學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實(shí)踐C.遷移創(chuàng)新7.以下關(guān)于高中英語(yǔ)教材使用的說(shuō)法，正確的是()A.教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能對(duì)教材進(jìn)行任何調(diào)整C.教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減或調(diào)整順序D.教材中的閱讀文章太難，教師可以選擇更簡(jiǎn)單的文章替代8.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則D.分析英語(yǔ)文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵9.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)不包括()A.利用多媒體資源，如英語(yǔ)電影、歌曲等D.鼓勵(lì)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，如制作英語(yǔ)手抄報(bào)10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則不包括()A.科學(xué)性原則B.激勵(lì)性原則C.唯一性原則三、名詞解釋(每題5分，共10分)四、判斷題(每題2分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程只注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。()2.形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要。()3.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互獨(dú)立的。()4.主題語(yǔ)境的設(shè)置可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。()5.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大作用。()五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)2.高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)?3.高中英語(yǔ)課程中，形成性評(píng)價(jià)的作用有哪些?六、論述題(每題16分，共32分)2.高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的要求是什么?在教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施相應(yīng)參考答案6.應(yīng)用實(shí)踐7.寫(xiě)9.個(gè)性化二、選擇題答案際問(wèn)題。2.主題語(yǔ)境：是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。五、簡(jiǎn)答題答案1.高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)：高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、獲取世界信息、進(jìn)行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解不同國(guó)家文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)心智發(fā)展。高中英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。2.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法：文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識(shí)，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、戲劇，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講比賽 (主題涉及文化內(nèi)容)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語(yǔ)國(guó)家文化氛圍，增強(qiáng)文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品、觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片等課外資源，拓寬文化知識(shí)獲取渠道，加深對(duì)不同文化的理解。引導(dǎo)文化對(duì)比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，如分析中外家庭觀念、教育理念等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升文化意識(shí)。1.高中英語(yǔ)課程中形成性評(píng)價(jià)的作用：監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程：教師可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過(guò)對(duì)形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在六、論述題答案培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語(yǔ)境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)(人與自然主題語(yǔ)境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí) (培養(yǎng)語(yǔ)言能力),還分析文章觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時(shí)讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國(guó)實(shí)際情況的聯(lián)系，增強(qiáng)文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自主查實(shí)踐活動(dòng)觀：以寫(xiě)作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫(xiě)一封英文推薦信(應(yīng)用實(shí)踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成后進(jìn)行小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景(如推薦同學(xué)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，如加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法練習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)(終結(jié)性評(píng)價(jià)),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評(píng)價(jià)。如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)要求：學(xué)生應(yīng)在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義，包括理解口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)篇所傳遞的信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。具體包括語(yǔ)言理解能力(如聽(tīng)力理解、閱讀理解)和語(yǔ)言表達(dá)能力(如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)),并且能夠在不同的主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類型中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。實(shí)施策略：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情境，如模擬購(gòu)物、旅游、會(huì)議討論等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和有效性。語(yǔ)篇教學(xué)：通過(guò)對(duì)不同類型語(yǔ)篇(記敘文、議論文、說(shuō)明文等)的分析和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和信息傳遞方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。例如，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨大意、段落結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)等；在寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生模仿不同語(yǔ)篇類型進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合：將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。例如，在閱讀后進(jìn)行口語(yǔ)討論或?qū)懽鬏敵觯诼?tīng)力訓(xùn)練后進(jìn)行口語(yǔ)復(fù)述或書(shū)面總結(jié)等，使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言技能的過(guò)程中提高語(yǔ)言能力。分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練；對(duì)于水平較高的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)新聞閱讀、英語(yǔ)辯論等，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。利用現(xiàn)代信息技術(shù)：借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)電影、在線英語(yǔ)課程、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷(二)一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、(思維品質(zhì))和學(xué)習(xí)能力的綜合2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、(語(yǔ)言技能)和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和(人與自然)。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)(立德樹(shù)人)根本任務(wù)。5.必修課程為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇性必修課程供學(xué)生(根據(jù)興趣和能力)選擇修習(xí)，選修課程為學(xué)生(個(gè)性化)發(fā)展創(chuàng)造條件。7.語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、(寫(xiě))等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生(思考)、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)(個(gè)性化、多樣化)的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的(英11.高中英語(yǔ)課程的教材編寫(xiě)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和(關(guān)聯(lián)性)。12.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)要注重開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)生的(學(xué)習(xí))需求。13.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的(英語(yǔ)水平)、個(gè)人興趣和14.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、(關(guān)聯(lián)性)和實(shí)踐性。15.高中英語(yǔ)課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、(合作學(xué)習(xí))和探究學(xué)習(xí)。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生心智發(fā)展的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()A.發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)B.構(gòu)建以語(yǔ)言知識(shí)為中心的課程體系C.實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成D.完善課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展答案：B。高中英語(yǔ)課程構(gòu)建的是基于主題意義探究的課程體系，并非以語(yǔ)言知識(shí)為2.英語(yǔ)課程內(nèi)容的六個(gè)要素中，哪一個(gè)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境?()A.語(yǔ)篇類型B.主題語(yǔ)境C.語(yǔ)言知識(shí)D.文化知識(shí)答案：B。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境。3.下列屬于學(xué)習(xí)理解層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是()A.對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行分析和推斷B.根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)C.在新情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)D.對(duì)語(yǔ)篇中的信息進(jìn)行獲取和梳理答案：D。A選項(xiàng)屬于應(yīng)用實(shí)踐層次；B選項(xiàng)屬于應(yīng)用實(shí)踐層次；C選項(xiàng)屬于遷移創(chuàng)新4.高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的原則不包括()A.多樣性原則B.統(tǒng)一性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則答案：B。高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循多樣性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性等原則，不包括統(tǒng)一性原則。5.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則不包括()A.科學(xué)性原則B.唯一性原則C.激勵(lì)性原則答案：B。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、激勵(lì)性、多樣性等原則，不包括唯一性原則。6.以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)?()A.講解語(yǔ)法規(guī)則B.對(duì)比中外文化差異D.做大量練習(xí)題7.關(guān)于高中英語(yǔ)教材的使用，下列說(shuō)法正確的是()B.教材是唯一的教學(xué)資源C.教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以下哪種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)A.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間B.引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃D.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思9.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在()中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。B.真實(shí)情境D.題海訓(xùn)練答案：B。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。10.高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的()A.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力B.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力D.跨文化交際能力答案：B。高中英語(yǔ)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。三、名詞解釋(每題5分，共10分)1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一觀念體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)2.主題語(yǔ)境：是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。四、判斷題(每題2分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。(×)答案解析：高中英語(yǔ)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，不僅僅是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互獨(dú)立，互不影響。(×)答案解析：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。3.英語(yǔ)課程內(nèi)容包括主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策4.高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是傳授語(yǔ)言知識(shí)。(×)答案解析：高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，如批判性思答案解析：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都重要，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)答案解析：英語(yǔ)課程資源包括教材、教具、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源等多種。五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)答案：高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、獲取世界信息、進(jìn)行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解不同國(guó)家文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)心智發(fā)展。高中英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識(shí)，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、戲劇，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講比賽 (主題涉及文化內(nèi)容)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語(yǔ)國(guó)家文化氛圍，增強(qiáng)文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品、觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片等課外資源，拓寬引導(dǎo)文化對(duì)比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，如分析中外家庭觀監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程：教師可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過(guò)對(duì)形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在六、論述題(12分)1.培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語(yǔ)境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)(人與自然主題語(yǔ)境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)(培養(yǎng)語(yǔ)言能力),還分析文章觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時(shí)讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國(guó)實(shí)際情況的聯(lián)系，增強(qiáng)文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自2.實(shí)踐活動(dòng)觀：以寫(xiě)作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫(xiě)一封英文推薦信(應(yīng)用實(shí)踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成后進(jìn)行小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景(如推薦同學(xué)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，3.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，如加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法練習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，4.完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)(終結(jié)性評(píng)價(jià)),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評(píng)價(jià)。如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)七、案例分析題(20分)以下是一位高中英語(yǔ)教師的閱讀課教學(xué)片段，請(qǐng)結(jié)合高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：1.教師導(dǎo)入：展示一些環(huán)境污染的圖片，提問(wèn)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的看法。4.小組討論：組織學(xué)生分組討論，主題是“作為高中生，我們可以為環(huán)保做些什么?”分析評(píng)價(jià)：6.優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示環(huán)境污染圖片并提問(wèn)，激閱讀環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生快速閱讀找主旨大意，再進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀回答問(wèn)題，符合閱讀教學(xué)從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和語(yǔ)言能力。主題緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下進(jìn)行思考和交流，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和思維發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的應(yīng)用實(shí)踐層次。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)環(huán)保重要性，不僅鞏固了知識(shí)，還注重了對(duì)缺乏文化意識(shí)培養(yǎng)：對(duì)于環(huán)保主題，可以適當(dāng)引入不同國(guó)家在環(huán)保方學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)不足：在閱讀過(guò)程中，教師可以多給予學(xué)生一些閱讀策略的指導(dǎo)，如如評(píng)價(jià)方式單一：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用提問(wèn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，不利于全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。增加文化內(nèi)容拓展：在講解文章時(shí)，可以介紹一些國(guó)外先進(jìn)的環(huán)保理念和做法，對(duì)比中國(guó)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和批判性思維。強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：在閱讀前、閱讀中、閱讀后分別給予學(xué)生不同的閱讀策略指導(dǎo)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力。完善評(píng)價(jià)體系：在小組討論環(huán)節(jié)增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己和小組其他成員在討論中的表現(xiàn)，如參與度、觀點(diǎn)表達(dá)等，最后教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷(三)一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、(思維品質(zhì))和學(xué)習(xí)能力的綜合2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、(語(yǔ)言技能)和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和(人與自然)。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)(立德樹(shù)人)根本任務(wù)。5.必修課程為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇性必修課程供學(xué)生(自主)選擇修習(xí)，選修課程為學(xué)生(個(gè)性)發(fā)展創(chuàng)造條件。6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次包括學(xué)習(xí)理解、(應(yīng)用實(shí)踐)、遷移創(chuàng)新。7.語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、(寫(xiě))等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生(思考)、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)(良好)的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的(英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng))。11.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意情境的真實(shí)性、(關(guān)聯(lián)性)和適切性。12.高中英語(yǔ)課程的教材編寫(xiě)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和(科學(xué)性)。13.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)要注重開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)生的(學(xué)習(xí))需求。14.文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和(民族自豪感),堅(jiān)定文化自信。15.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)展(創(chuàng)新)思維和批判性思維。16.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的(認(rèn)知水平)、個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展需求設(shè)計(jì)課程。17.英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的(學(xué)習(xí)需求)和(個(gè)體差異),以促進(jìn)學(xué)生的全18.高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的(自主學(xué)習(xí)能力),使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和19.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確(價(jià)值觀)、必備品格20.高中英語(yǔ)課程的實(shí)施要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供(個(gè)性化)的學(xué)習(xí)支持。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()A.發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)B.構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C.重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)D.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中，()是實(shí)現(xiàn)其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力答案：A3.以下哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)?()A.期末考試B.單元測(cè)試C.課堂提問(wèn)D.高考4.在主題語(yǔ)境中，人與自我主要涉及()等方面。A.文學(xué)藝術(shù)B.社會(huì)服務(wù)C.生活與學(xué)習(xí)D.自然科學(xué)5.英語(yǔ)課程內(nèi)容的六個(gè)要素中，()是發(fā)展語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)。A.主題語(yǔ)境B.語(yǔ)篇類型C.語(yǔ)言知識(shí)D.學(xué)習(xí)策略6.學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層面中，()強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。A.學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實(shí)踐C.遷移創(chuàng)新D.以上都不是7.以下哪項(xiàng)不屬于高中英語(yǔ)課程資源?()A.教材B.網(wǎng)絡(luò)資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)D.數(shù)學(xué)公式8.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則B.對(duì)比中外文化C.體驗(yàn)文化活動(dòng)D.分析文化作品9.關(guān)于高中英語(yǔ)教材的使用，下列說(shuō)法正確的是()C.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則不包括()A.科學(xué)性原則B.激勵(lì)性原則C.唯一性原則D.多樣性原則三、名詞解釋(每題5分，共10分)1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一觀念體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)2.主題語(yǔ)境：是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。四、判斷題(每題2分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程只注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。(×)2.形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要。(×)3.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互獨(dú)立的。(×)4.主題語(yǔ)境的設(shè)置可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。(√)5.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大作用。(×)6.高中英語(yǔ)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，不僅僅是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。(x)7.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。(√)8.英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素包括主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和9.高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，如批判性思維、創(chuàng)新10.主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好理解和運(yùn)用語(yǔ)言。(√)11.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都重要，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)12.高中英語(yǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力，以適應(yīng)全球化發(fā)展。(√)13.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平、興趣等調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教。(x)14.英語(yǔ)課程資源包括教材、教具、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源等多種。(√)15.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。(√)五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)1.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)：高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、獲取世界信息、進(jìn)行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解不同國(guó)家文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)心智發(fā)展。高中英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。2.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法：文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識(shí)，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、戲劇，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講比賽 (主題涉及文化內(nèi)容)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語(yǔ)國(guó)家文化氛圍，增強(qiáng)文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品、觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片等課外資源，拓寬文化知識(shí)獲取渠道，加深對(duì)不同文化的理解。引導(dǎo)文化對(duì)比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，如分析中外家庭觀念、教育理念等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升文化意識(shí)。監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程：教師可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)存在問(wèn)題，可針對(duì)性地提供口語(yǔ)練習(xí)建議。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過(guò)對(duì)形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、論述題(22分)1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：(12分)培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語(yǔ)境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)(人與自然主題語(yǔ)境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí) (培養(yǎng)語(yǔ)言能力),還分析文章觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時(shí)讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國(guó)實(shí)際情況的聯(lián)系，增強(qiáng)文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自主查實(shí)踐活動(dòng)觀：以寫(xiě)作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫(xiě)一封英文推薦信(應(yīng)用實(shí)踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成后進(jìn)行小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景(如推薦同學(xué)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，如加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法練習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)(終結(jié)性評(píng)價(jià)),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評(píng)價(jià)。如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)要求：學(xué)生應(yīng)在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義，包括理解口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流、表達(dá)觀點(diǎn)、描述事物、分析問(wèn)題等。能夠根據(jù)不同的交際目的和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式和策略，準(zhǔn)確、流暢、得體地進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，要具備一定的語(yǔ)言鑒賞能力和跨文化交際能力，能夠理解和尊重不同文化背景實(shí)施策略：在聽(tīng)力教學(xué)中，選擇真實(shí)、多樣的聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)廣播、電影片段、對(duì)話等，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、理解主旨大意、推斷隱含意義等能力。在口語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，組織小組討論、角色扮演、英語(yǔ)演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、掃讀、精讀等閱讀技巧，分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章內(nèi)涵、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性閱讀能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，從基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落寫(xiě)作、篇章寫(xiě)作，注重寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，如寫(xiě)作前的構(gòu)思、寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯組織、寫(xiě)作后的修改完善等，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。此外，還可以利用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等拓展高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷(四)一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、()和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、()和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和()。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)()根本任務(wù)。5.高中英語(yǔ)課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和()學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次包括學(xué)習(xí)理解、()、遷移創(chuàng)新。7.語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、()等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生()、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)()的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的()。11.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，()發(fā)展，共同服務(wù)于課程總12.高中英語(yǔ)課程的教材編寫(xiě)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和()。13.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)要注重開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)生的()需求。14.語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位，包括口頭語(yǔ)篇和()。15.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同服務(wù)于課程總目標(biāo)，即培養(yǎng)具有()、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。16.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的()、個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展17.語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、()和語(yǔ)用知識(shí)。18.高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和()等方式發(fā)展綜合語(yǔ)19.英語(yǔ)課程應(yīng)把立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程的()價(jià)值。20.高中英語(yǔ)課程要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和()。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()B.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力2.高中英語(yǔ)教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力?()B.語(yǔ)法翻譯法3.英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素中，()是英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)。C.文化知識(shí)D.學(xué)習(xí)策略4.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.對(duì)比中外文化B.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則D.分析文化作品5.高中英語(yǔ)課程中，主題語(yǔ)境涵蓋的內(nèi)容不包括()A.學(xué)校生活B.自然科學(xué)C.藝術(shù)欣賞6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，“遷移創(chuàng)新”環(huán)節(jié)的主要目的是()B.深入理解主題意義，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)D.基于已知信息，概括和整合新知識(shí)7.關(guān)于高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()D.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)8.以下哪項(xiàng)不是英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則?()A.科學(xué)性原則B.激勵(lì)性原則C.唯一性原則9.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.對(duì)比中外文化B.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則D.分析文化作品10.關(guān)于高中英語(yǔ)教材，下列說(shuō)法正確的是()C.教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要靈活使用教材三、判斷題(每題1分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。()2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互獨(dú)立，互不影響。()3.英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素包括主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。()4.高中英語(yǔ)教學(xué)只需要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的傳授，不需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。()5.主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了意義語(yǔ)境，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。()6.形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要，在高中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)中應(yīng)只采用形成性評(píng)價(jià)。()7.高中英語(yǔ)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。()8.英語(yǔ)教師不需要根據(jù)學(xué)生的水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。()9.英語(yǔ)課程資源只包括教材和教師教學(xué)用書(shū)。()10.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。()四、名詞解釋(每題5分，共10分)1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀2.主題語(yǔ)境五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)1.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)。2.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法。3.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)課程中形成性評(píng)價(jià)的作用。六、論述題(每題16分，共32分)1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2.論述高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的要求及在教學(xué)中的實(shí)施策略。參考答案1.思維品質(zhì)2.語(yǔ)言技能3.人與自然4.立德樹(shù)人5.合作6.應(yīng)用實(shí)踐7.寫(xiě)8.獨(dú)立思考9.信息化10.學(xué)科核心素養(yǎng)12.開(kāi)放性13.學(xué)習(xí)14.書(shū)面語(yǔ)篇15.中國(guó)情懷16.學(xué)習(xí)需求17.功能18.探究19.育人20.價(jià)值觀1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一觀念體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。2.主題語(yǔ)境：是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言1.高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)：高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、獲取世界信息、進(jìn)行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解不同國(guó)家文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)心智發(fā)展。高中英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。2.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法：文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識(shí)，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、戲劇，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講比賽 (主題涉及文化內(nèi)容)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語(yǔ)國(guó)家文化氛圍，增強(qiáng)文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品、觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片等課外資源，拓寬文化知識(shí)獲取渠道，加深對(duì)不同文化的理解。引導(dǎo)文化對(duì)比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，如分析中外家庭觀念、教育理念等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升文化意識(shí)。監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程：教師可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)存在問(wèn)題，可針對(duì)性地提供口語(yǔ)練習(xí)建議。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過(guò)對(duì)形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、論述題培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語(yǔ)境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)(人與自然主題語(yǔ)境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí) (培養(yǎng)語(yǔ)言能力),還分析文章觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時(shí)讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國(guó)實(shí)際情況的聯(lián)系，增強(qiáng)文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)觀：以寫(xiě)作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫(xiě)一封英文推薦信(應(yīng)用實(shí)踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成后進(jìn)行小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景(如推薦同學(xué)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，遷移創(chuàng)新層次)。關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，如加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法練習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)原著閱讀、英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等，滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)(終結(jié)性評(píng)價(jià)),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評(píng)價(jià)。如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人貢獻(xiàn)等多方面評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。要求：學(xué)生應(yīng)在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義，包括理解口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等知識(shí)；具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，能夠根據(jù)不同的交際目的和情境，選擇合適的語(yǔ)言形式進(jìn)行有效的溝通；能理解和運(yùn)用語(yǔ)篇傳遞意義和意圖，分析語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能在跨文化交流中，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行得體的表達(dá)，理解和尊重不同文化背景下的語(yǔ)言和行為差異。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的語(yǔ)言情境，如模擬購(gòu)物、旅游、會(huì)議等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在教授購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，設(shè)置課堂超市場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和店員進(jìn)行多樣化教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)，如制作英語(yǔ)海報(bào)、編寫(xiě)英語(yǔ)短劇等，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、小組報(bào)告等；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題開(kāi)展深入的探究，如以“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)”為項(xiàng)目主題，學(xué)生通過(guò)收集資料、撰寫(xiě)報(bào)告、進(jìn)行展示等活動(dòng)，提升語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)：重視對(duì)不同類型語(yǔ)篇的分析和學(xué)習(xí)，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、小說(shuō)等。引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)、主題、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者意圖等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。例如，在閱讀教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)涵；在寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生模仿不同語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶策略(如聯(lián)想記憶、分類記憶等)、閱讀策略(如預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等)、寫(xiě)作策略(如構(gòu)思、組織語(yǔ)言、修改潤(rùn)色等)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷(五)一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、(思維品質(zhì))和學(xué)習(xí)能力的綜合2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、(語(yǔ)言技能)和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和(人與自然)。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)(立德樹(shù)人)根本任務(wù)。5.必修課程為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇性必修課程供學(xué)生(根據(jù)興趣和能力)選擇修習(xí)，選修課程為學(xué)生(個(gè)性化)發(fā)展創(chuàng)造條件。6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次包括學(xué)習(xí)理解、(應(yīng)用實(shí)踐)、遷移創(chuàng)新。7.語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、(寫(xiě))等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生(思考)、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)(個(gè)性化、多樣化)的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的(英11.高中英語(yǔ)課程的教材編寫(xiě)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和(科學(xué)性)。12.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)要注重開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)生的(學(xué)習(xí))需求。13.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的(認(rèn)知水平)、個(gè)人興趣和14.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意情境的真實(shí)性、(關(guān)聯(lián)性)和適切性。15.文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和(國(guó)際理解),堅(jiān)定文化自信。16.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)展(創(chuàng)新)思維和批判性思維。17.高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和(教學(xué)方法),18.英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和(持續(xù)性),保證學(xué)生語(yǔ)言能力的逐步19.高中英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的(語(yǔ)言表達(dá))和行為習(xí)慣。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()C.實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成解析：高中英語(yǔ)課程應(yīng)構(gòu)建多元、開(kāi)放的課程體系，而不是以教材為中心，教材只是2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中，()是實(shí)現(xiàn)其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)解析：語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)言能力，才能更好地發(fā)展文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)3.以下哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)?()A.期末考試D.高考解析：形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂提問(wèn)可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，屬于形成性評(píng)價(jià)。期末考試、單元測(cè)4.在主題語(yǔ)境中，人與自我主要涉及()等方面。A.文學(xué)藝術(shù)B.社會(huì)服務(wù)C.生活與學(xué)習(xí)解析：主題語(yǔ)境中人與自我范疇包括生活與學(xué)習(xí)、做人與做事等方面。文學(xué)藝術(shù)屬于人與社會(huì)主題語(yǔ)境，社會(huì)服務(wù)也屬于人與社會(huì)主題語(yǔ)境，自然科學(xué)屬于人與自然主題5.英語(yǔ)課程內(nèi)容的六個(gè)要素中，()是發(fā)展語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)。B.語(yǔ)篇類型C.語(yǔ)言知識(shí)解析：語(yǔ)言知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用等語(yǔ)言知識(shí)，能夠更好地理解和表達(dá)意義。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供情境，語(yǔ)篇類型是語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的載體，學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能6.學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層面中，()強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。B.應(yīng)用實(shí)踐C.遷移創(chuàng)新解析：學(xué)習(xí)理解層面主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生獲取新知識(shí)；應(yīng)用實(shí)踐層面主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用等活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上初步應(yīng)用；遷移創(chuàng)新層面主要包括推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知7.以下哪項(xiàng)不屬于高中英語(yǔ)課程目標(biāo)的內(nèi)容?()C.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)D.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力解析：高中英語(yǔ)課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意8.高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的()。B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)解析：小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力等，屬于學(xué)習(xí)能力的范疇。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在交流過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。雖然小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)涉及語(yǔ)言能9.英語(yǔ)課程資源不包括以下哪一項(xiàng)?()B.網(wǎng)絡(luò)資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解析：英語(yǔ)課程資源包括教材、教具、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源以及學(xué)生的10.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能C.組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影并討論其中的文化現(xiàn)象解析：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影并討論其中的文化現(xiàn)象，可以讓學(xué)生直觀地感受英語(yǔ)國(guó)家的文化，了解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)和行為習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。A選項(xiàng)背誦單詞主要是為了積累詞匯量，提高語(yǔ)言能力；B選項(xiàng)講解語(yǔ)法知識(shí)是為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)則，也是為語(yǔ)言能力服務(wù)；D選項(xiàng)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)主要培養(yǎng)三、名詞解釋(每題5分，共10分)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一觀念體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的發(fā)展、文化意識(shí)的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的提升以及學(xué)習(xí)能力的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。主題語(yǔ)境是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不同的主題語(yǔ)境涵蓋了豐富多樣的話題，如人與自我主題語(yǔ)境涉及個(gè)人生活、興趣愛(ài)好、自我認(rèn)知等；人與社會(huì)主題語(yǔ)境包含社會(huì)交往、歷史文化、社會(huì)熱點(diǎn)等；人與自然主題語(yǔ)境包括自然環(huán)境、生態(tài)保護(hù)、自然災(zāi)害等。這些主題語(yǔ)境為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的空間和豐富四、判斷題(每題2分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程只注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。(×)解析：高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，并非只注重語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)。2.形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要。(×)解析：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都重要，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，二者應(yīng)結(jié)合使用，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要。3.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互獨(dú)立的。(x)解析：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，并非相互獨(dú)立。4.主題語(yǔ)境的設(shè)置可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。(√)解析：主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義情境，學(xué)生在特定的主題語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能夠更好地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，同時(shí)也能根據(jù)主題語(yǔ)境更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。5.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大作用。(×)解析：學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)