人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)單元概述和課時(shí)安排

一長(zhǎng)度單位教材分析通過(guò)前面“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。教材注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是教材在引出長(zhǎng)度單位時(shí),注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生了解很久以前人們用身體的一部分來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,但因?yàn)槊總€(gè)人身體部分的長(zhǎng)短不同導(dǎo)致測(cè)量同一物體時(shí),結(jié)果不相同而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生深刻感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教材的編排注重了活動(dòng)形式的多種多樣,通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的觀念,使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成鮮明的表象,進(jìn)而可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率,為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外本單元安排了測(cè)量線段和按要求畫(huà)線段的教學(xué),不僅讓學(xué)生鞏固了本單元知識(shí)點(diǎn),掌握了測(cè)量的基本技能,而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)學(xué)生對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)也為今后研究直線奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際物體的長(zhǎng)短進(jìn)行比較,掌握了“比長(zhǎng)短”的基本方法,對(duì)物體長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位厘米和米,了解厘米和米之間的關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用厘米或米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)要求1.通過(guò)多種活動(dòng),幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率,更重要的是要了解每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。2.把握好線段的教學(xué)要求。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。線段對(duì)學(xué)生來(lái)講比較抽象和難以理解,要注重學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)。先通過(guò)用圖形表示來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段,再通過(guò)畫(huà)線段活動(dòng)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征QUOTE教學(xué)建議1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。教學(xué)時(shí),教師根據(jù)實(shí)際情況,讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量同一物體時(shí),由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同,量得的數(shù)量也不相同這一過(guò)程,確實(shí)讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.在活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的表象。教學(xué)時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程,了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng),從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類(lèi)似的創(chuàng)造過(guò)程,用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類(lèi)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課時(shí)安排1統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 …………..1課時(shí)2認(rèn)識(shí)厘米和米、用厘米和米測(cè)量……….1課時(shí)3認(rèn)識(shí)線段………………….1課時(shí)4解決問(wèn)題………………….1課時(shí)5練習(xí)一 ……………………1課時(shí)二100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算以及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題等內(nèi)容。這既是對(duì)以前學(xué)習(xí)加減法知識(shí)的延伸拓展,又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),在整個(gè)小學(xué)階段的一級(jí)運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的運(yùn)算,會(huì)筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法以及兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和退位減法,也就是說(shuō)學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則。在此基礎(chǔ)上由加減一位數(shù)變成兩位數(shù),只是數(shù)目增大,可以繼續(xù)應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則。因此,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力就能很好地解決類(lèi)似的教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)要求1.使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算,并能說(shuō)明估算的思路。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)建議1.充分利用情景圖。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中確實(shí)存在著需要用兩位數(shù)加減法計(jì)算的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮教材情景圖的作用,首先,要引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,切實(shí)感受到這些畫(huà)面中有兩位數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到兩位數(shù)加減法計(jì)算就在我們的生活中。此外,聯(lián)系畫(huà)面思考所計(jì)算的問(wèn)題,使抽象的加減法計(jì)算變得生動(dòng)具體,也進(jìn)一步體現(xiàn)了加減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用。2.以舊引新,突破難點(diǎn)。兩位數(shù)加減兩位數(shù)是兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法基礎(chǔ)上的。由于100以?xún)?nèi)的加減法不存在連續(xù)進(jìn)位、退位的問(wèn)題,因此只要明確了加法個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1和減法個(gè)位不夠減向十位借1的問(wèn)題,兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點(diǎn)也就突破了。因此,教學(xué)中要充分利用學(xué)生以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),將兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算計(jì)算思路直接遷移到筆算中來(lái)。課時(shí)安排1加法………………3課時(shí)2減法……………….5課時(shí)3連加、連減和加減混合………… 5課時(shí)三角的初步認(rèn)識(shí)教材分析角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。首先教材呈現(xiàn)了一幅校園生活的情景圖。圖中有正在做操和踢足球的學(xué)生,還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺,這些情景都與角有關(guān)。教材把這些角都用色線標(biāo)示出來(lái),由此引出角,讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。教學(xué)時(shí),出示情景圖后,可以讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么,然后標(biāo)出一些物體上的角。然后從三種實(shí)物(剪刀、鐘面、三角尺)中抽取出角(銳角、鈍角、直角),讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中來(lái)認(rèn)識(shí)角。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱(chēng),說(shuō)明角的特征。最后讓學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感知角,如用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角(能轉(zhuǎn)成大小不同的角),用紙折成大小不同的角等。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子和雙杠上的角,說(shuō)明這些都是直角。再通過(guò)讓學(xué)生折紙做直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。接著通過(guò)借助三角尺上的直角,說(shuō)明要判斷一個(gè)角是不是直角,可以用三角尺上的直角來(lái)比一比,如果和三角尺上的直角一樣大的角就是直角,比它小的是銳角,比它大的是鈍角。教材還安排了用三角尺畫(huà)直角和用三角尺上的角拼擺出鈍角的內(nèi)容。學(xué)情分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)具有高度的抽象性,而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過(guò)親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的總結(jié)和概括,形成一定的表象。由于學(xué)生的抽象思維能力較差,需要加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練。教學(xué)要求1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角。角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周?chē)S多物體上都有角。2.通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。心理學(xué)家的研究表明,兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō),兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的智力活動(dòng),也不例外。特別是數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過(guò)親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的總結(jié)和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教學(xué)建議1.注意通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角以及銳角和鈍角,正確把握教學(xué)要求。本冊(cè)是第一次出現(xiàn)角和直角,只要求通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)即可。如認(rèn)識(shí)角,只要通過(guò)折一折、做一做等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí),知道什么樣的圖形是角;它有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊;會(huì)畫(huà)角就可以。對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí),本單元只要求學(xué)生初步了解即可。2.在教學(xué)中注意科學(xué)性。本章角的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容雖然淺顯,但教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角時(shí),教師應(yīng)說(shuō):“從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。”課時(shí)安排1角的認(rèn)識(shí)……………1課時(shí)2直角的初步認(rèn)識(shí)……………………1課時(shí)3初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角…………….1課時(shí)4練習(xí)八…………….1課時(shí)四表內(nèi)乘法（一）教材分析本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2~6的乘法口訣兩節(jié),主要包括以下內(nèi)容:乘法的初步認(rèn)識(shí)、2~6的乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。本章教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法計(jì)算是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中2~6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解相同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。學(xué)情分析表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)加法之后,利用相同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。這樣編排容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。教學(xué)要求1.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、練一練等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。2.組織好練習(xí),使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣。練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。選擇好的練習(xí)形式,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)建議1.結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。2.先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來(lái)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2,3,4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。3.注意用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物或事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題中,一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。課時(shí)安排1乘法的初步認(rèn)識(shí)…………………1課時(shí)2練習(xí)九……………1課時(shí)35的乘法口訣練習(xí)十…………….1課時(shí)42、3、4的乘法口訣練習(xí)十一…………………1課時(shí)5乘加、乘減練習(xí)十二 …………1課時(shí)66的乘法口訣練習(xí)十三…………1課時(shí)7用數(shù)學(xué)練習(xí)十四……………….1課時(shí)8整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十五 ………….1課時(shí)五觀察物體（一）教材分析本單元主要教學(xué)從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ),在這里還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)具體情境——四名同學(xué)分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具展開(kāi),通過(guò)學(xué)生的觀察,再結(jié)合教材上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖,讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是從哪個(gè)方向看到的。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物和比較簡(jiǎn)單的幾何圖形,并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在對(duì)物體進(jìn)行觀察,他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn),對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體,該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí),學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前,學(xué)生的認(rèn)識(shí)有的比較模糊,有的還不很準(zhǔn)確,需要教師的積極引導(dǎo),來(lái)幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),從學(xué)科知識(shí)的角度來(lái)強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn),積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。教學(xué)要求1.初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展立體思維。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)建議1.教學(xué)之前,可以先拿一個(gè)六個(gè)面顏色不同的正方體或長(zhǎng)方體,讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方體或長(zhǎng)方體,問(wèn)學(xué)生最多能看到幾個(gè)面的顏色,要看到其他幾個(gè)面的顏色,需要改變觀察的角度。使學(xué)生理解:要全面地了解一個(gè)物體各個(gè)面的特征,要從不同角度進(jìn)行觀察。還可以用生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生講述“盲人摸象”的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。2.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該準(zhǔn)備正面、側(cè)面、后面有差別的實(shí)物,讓學(xué)生分別從不同的位置觀察這個(gè)實(shí)物,也可以讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察,并用自己的語(yǔ)言描述一下,在不同位置看到的該物體是什么形狀。使學(xué)生通過(guò)交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果可能是不同的。課時(shí)安排1觀察物體(1)………………………..1課時(shí)2觀察物體(2)………………………..1課時(shí)六表內(nèi)乘法（二）教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的內(nèi)容在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.由具體情景引出乘法問(wèn)題,結(jié)合連加的計(jì)算結(jié)果編出乘法口訣,逐步提高要求。7的乘法口訣是由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn)的;8的乘法口訣以九路圍棋圖,通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的;9的乘法口訣以蛋糕圖,通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的?？傮w看,逐步提高了抽象程度。2.解決問(wèn)題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。先用擺圖形的實(shí)例引入,再用擺物與推想來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題,最后用現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;8的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了1個(gè)例題。創(chuàng)設(shè)超市的情境直接把學(xué)生帶入生活畫(huà)面中,引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能運(yùn)用乘法口訣解決,感受生活中處處有數(shù)學(xué);9的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車(chē)問(wèn)題,用乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問(wèn)題。在內(nèi)容編排設(shè)計(jì)上逐步增強(qiáng)思維的抽象性和獨(dú)立性。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是7、8、9的乘法口訣,乘法豎式以及用7~9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶起來(lái)更加困難。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系。其主要知識(shí)點(diǎn):1.7~9的乘法口訣。2.運(yùn)用7~9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生已熟練掌握2~6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。在本單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于編制7~9的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問(wèn)題應(yīng)該比較容易掌握,但是對(duì)乘法豎式的理解可能會(huì)有一定的困難,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的動(dòng)手操作非常重要。學(xué)生應(yīng)該能夠在觀察中思考,在思考中操作,使口訣由抽象到具體逐步形成。另外把自主探索、合作交流也作為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方式。教學(xué)要求1.經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)7~9的乘法口訣的來(lái)源。2.理解每一句乘法口訣的意義,初步熟記7~9的乘法口訣,會(huì)利用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4.通過(guò)編制口訣,用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)建議1.本單元的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2~6乘法口訣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí),要充分利用學(xué)習(xí)2~6乘法口訣的思考方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立編出口訣。2.由于口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶7~9的乘法口訣比較困難,特別是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六這幾句口訣,易混淆。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出口訣的規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上,在游戲活動(dòng)的過(guò)程中,在解決問(wèn)題的情景中記憶口訣。同時(shí)找規(guī)律不僅能幫助學(xué)生記口訣,也是學(xué)生之間合作交流、共同探索、掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。第一次接觸乘法豎式,一定要讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊。3.在解決問(wèn)題時(shí),一方面要用生活中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義,另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作,為有條理思考提供感性材料的支持。課時(shí)安排17的乘法口訣 …………………….1課時(shí)28的乘法口訣 ……………………1課時(shí)3解決問(wèn)題…………..1課時(shí)49的乘法口訣…………………….1課時(shí)5解決問(wèn)題…………1課時(shí)6整理和復(fù)習(xí)……………………..1課時(shí)七認(rèn)識(shí)時(shí)間教材分析本單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分,探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,通過(guò)1分1分或5分5分地?cái)?shù)判斷鐘面上所表示的時(shí)刻。這部分內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。考慮到秒是很小的時(shí)間單位,日常生活中的計(jì)時(shí)很少需要精確到秒,因此這部分內(nèi)容只安排時(shí)、分的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)看鐘面上的時(shí)刻。這樣的安排,既有利于學(xué)生把先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)之中,又便于學(xué)生集中精力掌握看鐘面上所表示的時(shí)刻這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本單元主要知識(shí)點(diǎn):1.知道1時(shí)=60分。2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。學(xué)情分析對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念,不容易理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握知識(shí)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念已有知識(shí)的認(rèn)識(shí),在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系,達(dá)到更深層次的理解。例如,在一年級(jí)上冊(cè)中只是讓學(xué)生知道并記住“12:00就是指12時(shí)”,而對(duì)于為什么是這樣,學(xué)生并不理解。等學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的知識(shí),了解了時(shí)與分的關(guān)系后,對(duì)這些問(wèn)題就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要求1.掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法,能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。2.知道1時(shí)=60分,能1分1分或5分5分地?cái)?shù)出鐘面上的時(shí)刻。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)建議1.密切聯(lián)系生活實(shí)際,選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如,學(xué)生上學(xué)時(shí)先看一看鐘面上的時(shí)刻、老師的作息時(shí)間、自己的作息時(shí)間等。2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和自主探索來(lái)獲取知識(shí)。例如,鐘面上有幾大格、每大格有幾小格、一共有幾小格這幾個(gè)問(wèn)題,1時(shí)=60分的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)等。3.采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)刻的方法。教材把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分單列一課時(shí),并充分利用學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。先呈現(xiàn)表示整時(shí)和半時(shí)的鐘面,引導(dǎo)學(xué)生先判斷大約是幾時(shí),再過(guò)渡到判斷具體是幾時(shí)幾分。此外,教材還注意用色塊清楚地標(biāo)明分針從12起已走的部分,以方便學(xué)生觀察和思考等。課時(shí)安排1認(rèn)識(shí)時(shí)、分……………………….1課時(shí)2認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分…………………….1課時(shí)八數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）教材分析排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托,重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法,將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情境中,給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),初步培養(yǎng)學(xué)生有