人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)擺一擺想一想 說課稿

擺一擺，想一想說課稿一、說教材1.教材分析這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容?？梢钥闯?，這一活動綜合性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維能力。2.學(xué)情分析學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）通過這個(gè)實(shí)踐活動，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。（2）通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。（3）通過這個(gè)活動，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中鞏固數(shù)位及位值思想，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力與有序思考的方法。二、說教法、學(xué)法由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，主要以學(xué)生活動為主，所以本堂課主要采取小組合作活動的形式，學(xué)生自主探索，合作交流，在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、交流能力和歸納能力。三、說教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)位表、圓片、記錄單、百數(shù)表。四、教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)理念，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：（一）激趣導(dǎo)入，演示鋪墊由于這個(gè)活動要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動前,我就由魔術(shù)引入對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望。師：1．同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天啊，老師也想和大家一起來變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？2．呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與小圓片。你們想知道今天這個(gè)魔術(shù)是怎么變的嗎？3．教師演示：將一個(gè)小圓片擺在數(shù)位表的個(gè)位上，問學(xué)生：這是多少？然后擺在數(shù)位表的十位上，問學(xué)生：這又是多少？5．教師：我們還得把這個(gè)過程記錄下來，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成記錄單。填一填：用（）個(gè)圓片可以表示（）和（）兩個(gè)數(shù)。6．師：神奇嗎？（1）一張小小的圓片，能擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（2）為什么同樣都是一個(gè)小圓片，卻能擺出兩個(gè)不同的數(shù)來呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：把圓片擺在個(gè)位上表示1個(gè)一，擺在十位上表示1個(gè)十，讓學(xué)生初步感受：把圓片擺在不同的位置上就表示不同的數(shù)。7．你們也想玩嗎？從而引入今天的課題“擺一擺，想一想”。變魔術(shù)同時(shí)教師的操作演示，為學(xué)生進(jìn)一步的自主探究提供引領(lǐng)與示范，讓學(xué)生初步感受位值制思想。（二）動手操作，活動探究本環(huán)節(jié)是本科的教學(xué)重點(diǎn)。因此在這環(huán)節(jié)我將利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個(gè)活動了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識的過程中，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識，體驗(yàn)成功的快樂。在這個(gè)活動中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。學(xué)生通過動手實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。為突破重難點(diǎn)本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)活動：（一）自主探究，初步感知師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”1．用2個(gè)圓片擺數(shù)。教師說明操作要求：先思考，再擺圓片，最后填寫記錄單。2.學(xué)生獨(dú)立完成。3.師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？預(yù)生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。板書：2個(gè)圓片。2，11，20。重點(diǎn)讓按順序記錄的同學(xué)匯報(bào)并展示他們的記錄單，讓他們說一說自己的思考過程。讓學(xué)生初步感受位值制思想的同時(shí)，也為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。4.師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。（二）合作探究，探尋方法。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請動手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？1．用3個(gè)小圓片擺數(shù)：（1）同伴互助，合作完成：教師說明分工合作的要求，一人擺數(shù)，一人記錄，最好是能按一定的順序擺。在學(xué)生合作過程，教師巡視，加以引導(dǎo)。（2）小組匯報(bào)：選取兩組有序擺放的小組匯報(bào)，邊匯報(bào)邊擺數(shù)，并讀出自己擺的數(shù)，展示其記錄表。（3）匯報(bào)完成后，共同呈現(xiàn)兩組記錄單：2．觀察比較：這兩組同學(xué)的擺法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）相同點(diǎn)：這兩種擺法都是先把所有的珠子都放在一個(gè)數(shù)位上，然后再一個(gè)一個(gè)地往另一個(gè)數(shù)位上移動。（2）不同點(diǎn)：第一種是從個(gè)位移到十位，表示的數(shù)是從小到大排列的；第二種是從十位移到個(gè)位，表示的數(shù)是從大到小排列的。3．小結(jié)：（1）像這樣擺數(shù)有什么好處？你更喜歡哪種擺法？（2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由地說一說，對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要是有價(jià)值的，都要給予肯定。（3）如果有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)利用圓片個(gè)數(shù)3的組成來擺圓片，就能做到不重復(fù)也不遺漏，如果沒有學(xué)生提出，教師可以參照記錄表進(jìn)行引導(dǎo)：即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，將圓片從個(gè)位依次向十位移動就能又對又快地?cái)[出各個(gè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的操作與探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感受：位值，感受所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會有序思考，發(fā)現(xiàn)又對又快的方法?！浚ㄈ┓止f(xié)作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。你們能夠幫忙解決嗎？1．分工協(xié)作（1）將全班學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生用4個(gè)圓片來擺數(shù)，一部分學(xué)生用5個(gè)小圓片擺數(shù)。小組合作的人員及分式不變。教師明確提出要求：用剛才我們發(fā)現(xiàn)的方法去擺，看哪組同學(xué)擺得又對又快。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用有序的方法來操作。（2）匯報(bào)交流：教師在用4個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片擺數(shù)的小組中，各選一組進(jìn)行匯報(bào)。①你們組是用幾個(gè)小圓片來擺數(shù)的？②你們組擺出了幾個(gè)數(shù)？③分別是哪幾個(gè)數(shù)？④在擺第一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你用到小圓片個(gè)數(shù)的組成的哪個(gè)算式？第二個(gè)數(shù)呢……⑤你有什么發(fā)現(xiàn)？2．適當(dāng)延伸：如果給你6個(gè)小圓片，你能擺出幾個(gè)數(shù)？你能想到的第一個(gè)數(shù)是多少？你能不用小圓片擺就能說出是哪幾個(gè)數(shù)嗎？3．歸納方法：（1）呈現(xiàn)以下表格：（2）學(xué)生匯報(bào)，教師整理，完成表格。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：①擺出數(shù)的個(gè)數(shù)總是比小圓片的個(gè)數(shù)多1個(gè)；②在用圓片擺數(shù)時(shí)，我們只要知道圓片的個(gè)數(shù)，想圓片個(gè)數(shù)的組成，就可以想到能擺成的數(shù)了。4．及時(shí)反饋：學(xué)生口答出：7、8個(gè)小圓片擺出的數(shù)，教師整理填入表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在操作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)圓片的個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)能快速找到結(jié)果的方法與其中所隱含的規(guī)律?！浚ㄋ模?yīng)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。1．說一說：你直接說出用9個(gè)圓片能擺出的幾個(gè)數(shù)嗎？分別是哪幾個(gè)數(shù)？學(xué)生回答，教師將所得結(jié)果填入以上表格中。2．想一想：（1）如果給你10個(gè)圓片，你能想到的第一個(gè)數(shù)是多少？（2）如果我們在個(gè)位上或十位上擺10個(gè)圓片，這樣的數(shù)能讀出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)、歸納出的規(guī)律和方法來解決問題；通過“想一想”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位和十位上的數(shù)都不能大于9，并且也為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?、融會貫通，拓展提高（一）快速整理，制成表格。1．教師呈現(xiàn)一張10行10列的空白表格，讓學(xué)生快速回答出從用1個(gè)小圓片到用9個(gè)小圓片所能擺出的數(shù)，教師一斜行一斜行地填入表格。如下：2．接下來的一斜行應(yīng)該是用幾個(gè)圓片擺成的，你能快速的說出這一斜行上的數(shù)嗎？請幾個(gè)學(xué)生說出各斜行上的數(shù)，教師填寫整理成完整的表格。（二）拓展提高，能力提升。1．用19個(gè)圓片能擺一個(gè)兩位數(shù)嗎？為什么？2．（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80）你知道它們是通過擺幾個(gè)圓片得到的嗎？。3．（出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90）方框里的數(shù)是多少，你是怎么知道的？4．小精靈家的門牌號是7個(gè)圓片擺成的，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大1，你能找到小精靈的家嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生利用所學(xué)的知識巧妙制成百數(shù)表（0—99），再通過適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受擺出的各組數(shù)之間的存在規(guī)律，更深刻地了解100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)?！靠傊?，要鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。4.課堂小結(jié)，適當(dāng)延伸（一）回顧總結(jié)。師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，善于動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。（二）知識延伸。你能用1個(gè)圓片擺出一個(gè)更大的數(shù)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本課所學(xué)知識再有一個(gè)全面的認(rèn)識，同時(shí)，向?qū)W生提出更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)充滿期待?！靠傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智。五、說教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使