高中英語詩歌寫作教學(xué)的嘗試與反思

高中英語詩歌寫作教學(xué)的嘗試與反思

—以人教課標(biāo)版選修六第二單元Poems為例高中英語寫作教學(xué)的目的之一就是創(chuàng)造意義，讓學(xué)生學(xué)會用英語來記錄或表達(dá)自己的思想和感情。但是，由于高考“指揮棒”的作用，高中英語寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中被嚴(yán)重忽視，主要原因是高考時(shí)對于寫作的考查方式為指令性寫作，而不要求具有創(chuàng)造性和想象力，于是，很多老師把日常教學(xué)中的大量時(shí)間用于與高考考點(diǎn)相聯(lián)系的內(nèi)容。即使進(jìn)行寫作教學(xué)，也是以應(yīng)試為目的，導(dǎo)致學(xué)生為考試而寫作。這種以應(yīng)試為目的的寫作教學(xué)由于過度關(guān)注寫作產(chǎn)品，忽略寫作過程，而使學(xué)生養(yǎng)成“背句子、套模式”等不良寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作思維能力和英語語言表達(dá)能力無法得到發(fā)展，因此也難以真正調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生真正自覺的寫作習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持在每單元都進(jìn)行寫作教學(xué)，在學(xué)習(xí)人教課標(biāo)版選修六第二單元Poems時(shí)，嘗試了英語詩歌的寫作教學(xué)，效果還比較理想。下面就結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對本節(jié)課的教學(xué)過程中的嘗試進(jìn)行反思，以便進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的效果。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定我校地處西北的地區(qū)，基礎(chǔ)教育相對落后，文化底蘊(yùn)不深厚，學(xué)生的英語素養(yǎng)也距《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022）對于初中畢業(yè)生的要求有很大距離。全年級學(xué)生百分之七十來自農(nóng)村，由于這些學(xué)生從小學(xué)開始的教育就受到“應(yīng)試教育”的影響，所以在英語學(xué)習(xí)的過程中，不重視聽說課和寫作課，在學(xué)生們看來，“考出高分才是硬道理”，所以一聽到老師要上英語詩歌寫作課，反應(yīng)強(qiáng)烈，有很大的意見。學(xué)生在上本節(jié)課前，已經(jīng)了解了本單元的主題和基本內(nèi)容。

根據(jù)以上學(xué)情，結(jié)合單元的總體教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.到本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠用英語口頭表達(dá)自己的寫作計(jì)劃；2.到本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠用英語寫出簡單的詩歌。二、教學(xué)步驟及反思

教學(xué)步驟主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：寫作前、寫作中、寫作后。（一）寫作前通過寫作前的討論活動，學(xué)生對于寫作有所準(zhǔn)備并能激發(fā)寫作興趣，通過小組討論，不僅有助于學(xué)生思考怎么寫、寫什么，而且有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。本節(jié)課中，寫作前活動主要安排“五分鐘討論”，學(xué)生每四人一小組在五分鐘時(shí)間內(nèi)討論以下問題：1.Whatkindsofpoemsdoyoulike?2.Whatkindsofpoemsareyougoingtowrite?3.Whatareyougoingtoexpressinyourpoems?4.Whatareyougoingtowriteabout?5.Whatwordsareyougoingtousetoexpressyourself?討論結(jié)束后，每一小組派一名代表陳述本組的討論結(jié)果。﹝反思﹞在本節(jié)課中，這樣的討論看起來熱鬧，但是效果并不理想，有三個(gè)原因：原因一，問題都是由教師設(shè)計(jì)印發(fā)給學(xué)生的；原因二：學(xué)生無自主提出的問題；原因三：問題設(shè)計(jì)太大，不夠具體。因此，把所提問題改成以下形式效果或許會好一些。1.Whatkindsofpoemsdoyoulike,listpoems,Tangpoems,nurseryrhymes,cinquainorotherformsofpoems?2.Whatkindsofpoemsareyougoingtowrite,listpoems,nurseryrhymes,cinquain?AreyougoingtowritepoemslikeTangpoemsinChinese?3.Whatareyougoingtoexpressinyourpoems,positivethings,negativethingsorromanticthings?4.Whatareyougoingtowriteabout,love,happiness,nature,homesickness?

5.Whatadjectivesoradverbsareyougoingtousetoexpressyourself?（二）寫作中寫作中主要指的是打草稿、同伴互改、小組內(nèi)展示、寫二稿或定稿，下面就以一個(gè)學(xué)生的作品產(chǎn)生過程來說明寫作中的活動。1、打草稿打草稿指的是學(xué)生在小組討論以上問題的基礎(chǔ)上，自己獨(dú)立創(chuàng)作完成詩歌的第一稿,內(nèi)容主題都不限，學(xué)生自由表達(dá)自己的思想。在學(xué)生創(chuàng)作期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主題五花八門，有寫自然的，有寫父母之愛的，有寫愛情的，還有些學(xué)生寫了兒歌、抒情詩等。學(xué)生L的初稿如下：Mother’sLoveMother’sloveiswater,clearandpureFlowingslowlybutmoistingmyheartMother’sloveisacupofmilk,fragrantandsweetComfortingandwarmingmylonelyheartMother’sloveissunshine,warmandbrightShiningandwarmthedarkCorneraroundmeMother’sloveisthesea，vastandcalmToleratingthewindandwaveMother’sloveisanumbrella，warmandfirmProtectingmefromthecoldandrainMother’sloveisabigtreeProvindingmeashadowwhenthehotcomeMother’sloveisalightDirectingmethewayhomeMother’sloveisahahourComfortingmewhenthepainscome(為了保持作品原貌，對于拼寫及語法錯誤，未加修改)2.同伴互改每兩人一組，互相修改對方的詩歌并提出修改意見。這首詩作者的同伴給出了一些修改意見。①comforting與warm這兩個(gè)詞的重復(fù)出現(xiàn)；②moisting的運(yùn)用不太準(zhǔn)確；③provinding的拼寫應(yīng)該是providing，hahour應(yīng)該改為harbour，warrming應(yīng)該是warming；④whenthehotcomes是否應(yīng)該是hotweathercomes，whenthepainscome是否應(yīng)該修改為whenpainscome。

3.小組內(nèi)展示學(xué)生每四人一組，在組內(nèi)讀自己的作品，征求小組內(nèi)的修改意見。小組內(nèi)展示時(shí)，小組認(rèn)為本詩有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，很有畫面感，每兩句一個(gè)畫面，使詩要表達(dá)的情感立體化；第二，母親的愛無法具體化，但是本詩的作者運(yùn)用了暗喻的修辭手法，使讀者明白了母愛的形象化的體現(xiàn)。不足之處有：詩的句子結(jié)構(gòu)不夠靈活。4.寫二稿學(xué)生根據(jù)同伴及小組內(nèi)的修改意見，對自己的作品進(jìn)行修改，并定稿。結(jié)合以上意見，L同學(xué)將她的詩修改如下：Mother’sLoveMother’sloveisstream,clearandpureFlowingslowlyintomyheartMother’sloveisacupofmilk,fragrantandsweetComfortingmylonelyheartMother’sloveissunshine,warmandbrightShiningdarknessaroundmeMother’sloveisthesea，vastandcalmToleratingwindandwaveMother’sloveisanumbrella，safeandfirmProtectingmefromcoldandrainMother’sloveisabigtreeProvidingmeshadeifnecessaryMother’sloveislightDirectingmethewayhomeMother’sloveisaharborHoldingmewhenpainscome﹝反思﹞在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情由于前面的討論被極大地調(diào)動了起來，所以寫出來的作品是百花齊放，效果比預(yù)想要好。但是如果能夠限定一定的主題，限定一定的格式，也許會有很多比較精彩的作品。學(xué)生的創(chuàng)造力其實(shí)是無限的，但是由于老師在教學(xué)中瞻前顧后，不敢放手，以致于學(xué)生不能完全發(fā)揮自己的想象力來表現(xiàn)自己。這樣造成的后果就是，學(xué)生上課時(shí)，聽得多，說得少，動腦多，動手少，很不利于學(xué)習(xí)一門語言。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要促進(jìn)學(xué)生動手、動腦、動口，真正使課堂的主人變成學(xué)生。通過小組合作、同伴互助的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生評價(jià)他人作品的能力和合作能力，有助于學(xué)生的以后發(fā)展。

（三）寫作后每組學(xué)生派出一名代表在全班進(jìn)行詩歌作品展示，每組推舉一人做做評委，對每一組推薦的作品根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)（如表1）進(jìn)行評價(jià)，被評為優(yōu)秀作品的詩歌將被粘貼在教室的墻上供全體同學(xué)欣賞，使學(xué)生有成就感。下面就是學(xué)生代表評出的優(yōu)秀詩歌：1.IseeyouWalkingthroughadreamIseeyouThelightsofyoursBreakdownthedarknessIseeyouTheeyesonthefireShowmeawonderfulworldSobeautifulSounforgettableEvenmore2.DogSmartcuteRunningjumpingeatingMemberandpettooFamily3.Isaw…IsawacatmarryamouseIsawadogplayacomputerIsawacowplayfootballIsawatigereatgrassIsawarabbithavealongtileIsawpeopledonothingThesearealltrue4.MotherBeautifulcuteShoutingwarminglaughing

FriendandteachertooMine5.SpringFriendly,happyGreen,light,hopefulWeekin,weekoutEndless以上這些作品中充滿了想象力和創(chuàng)造力，類型多樣，豐富多彩，都很有畫面感、詩歌的意象創(chuàng)造也很到位，使讀者意猶未盡。﹝反思﹞通過展示學(xué)生作品，使全體學(xué)生都能欣賞到班級里的優(yōu)秀作品，使作者本人感到自豪。而且學(xué)生通過參與評價(jià)他人作品，不僅能夠提高自己的欣賞能力，而且能夠使學(xué)生學(xué)會欣賞他人。詩歌寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)角度標(biāo)

準(zhǔn)創(chuàng)造性寫出的詩歌使讀者感覺到新意想象力詩歌的畫面感很強(qiáng)、立體感很強(qiáng)語

法沒有語法錯誤句子結(jié)構(gòu)句子結(jié)構(gòu)正確詞匯選擇所選詞匯能準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想（注：優(yōu)秀5分，良好4分，一般3分，及格2分，較差1分）三、結(jié)論通過本節(jié)課的教學(xué)及反思，得出以下結(jié)論：1.英語詩歌寫作教學(xué)，尤其是寫作教學(xué)，應(yīng)該全面推開。教