《駱駝祥子》整本書閱讀教學任務單

《駱駝祥子》整本書閱讀教學任務單《駱駝祥子》，是老舍以舊北平為背景，描寫了一個外號為“駱駝”，名叫祥子的人力車夫“三起三落”的悲慘遭遇，反映了那個年代生活在城市最底層的廣大勞動人民的苦難，暴露了舊社會的罪惡——個人奮斗是不會成功的?！恶橊勏樽印肥且徊烤┪秲盒≌f，所以要讓學生按照小說的讀法去讀。小說怎么讀？小說的最大特點就是虛構環(huán)境、故事和人物，來反映社會生活。所以，讀小說，就是要從作者虛構的環(huán)境、故事、人物的匠心獨運之處入手，挖掘出作者獨運的匠心方可。在這部小說中，環(huán)境的匠心獨運在于自然環(huán)境映襯社會環(huán)境上，故事的匠心獨運之處在祥子“三起三落”的跌宕起伏上，人物的匠心獨運在底邊兒上的吃掉更底邊兒上的上。所有的匠心獨運指向同一個主題：罪惡的社會吞噬罪惡的、不罪惡的所有人。除此之外，老舍總是忍不住跳出來，用一些精煉準確的語言，來揭示環(huán)境的特點，故事的走向，人物的結局。這么一本深刻的小說，如何讓學生愿意讀？讓學生有興趣讀？讓學生讀懂讀透？首先，當然得切實抓住這些匠心獨運處，設計具有探究性的任務是關鍵。其次，任務與任務之間應有前后的邏輯關聯(lián)，前一個任務應該是后一個任務的探究條件。這樣，才會讓學生有一種層層深入，抽絲剝繭的探究之感。切忌假大空且遠離學生生活實際的情景設置。貳《駱駝祥子》整本書閱讀教學任務單任務一：觀看電影《駱駝祥子》請利用假期觀看由張豐毅主演的電影《駱駝祥子》，并根據自己的觀看體驗寫一篇讀后感。該任務主要在寒假進行。任務二：通讀小說，做批注請通讀小說，結合電影給自己的體驗，對小說中觸動自己的地方進行批注，批注方式不限，鼓勵大家建立一套自己的批注符號。批注內容不限，可簡單給字、詞、句加點，劃線，也可在空白處寫感悟，提困惑。原則是，充分尊重自己的閱讀體驗。該任務也主要在寒假進行。任務三：結合情節(jié)，分析人物請分別用《駱駝祥子》原著中的一句話來評價祥子、虎妞、小福子、劉四爺、孫偵探的一生，并說明理由。該任務分三次分別在開學后的前2周，第3周，第4周完成。任務四：設計人物卡片請仿照七下語文書第一單元“閱讀綜合實踐”任務一所展示的示例，為《駱駝祥子》中的祥子、虎妞、小福子、劉四爺、孫偵探、曹先生各設計一張圖文卡片。照片可以直接搜圖，也可以自己根據原著中有關該人物的肖像描寫、事件描述，自己畫圖，但必須符合人物的身份和性格等特征。介紹文字用你認為原著中最能概括、評價該人物一生的那句話。排版要干凈整潔，切忌圖畫喧賓奪主。該任務主要在第5周完成。任務五：解密祥子命運的伏筆作者老舍在小說的最后寫道——祥子墮落成了個人主義的末路鬼。對于這一結局，其實作者早就在前文進行了暗示。請找出來，并說明是如何暗示的。該任務主要在第6周完成。任務六：探究祥子墮落的原因請結合原著具體內容，從個人、他人、社會三個角度，探究祥子墮落的原因。該任務主要在第7周完成。任務七：解析作者的創(chuàng)作目的請以老舍的身份，闡述這本書的創(chuàng)作緣由、目的，包括故事和人物的設定。要求結合具體的內容，用京味兒的語言來闡述，彰顯老舍這個創(chuàng)作者的身份。該任務主要在第8周完成。任務八：小說封面設計請根據《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景，和小說所虛構的環(huán)境、故事、情節(jié)、人物，為小說重新設計封面和封底，凸顯作者的創(chuàng)作目的。要求：色調吻合小說的感情基調，圖文并貌。任務九：講述者選取以上任務表現優(yōu)秀的同學，以舞臺劇的形式，用第一人稱的方式重新講述《駱駝祥子》。選