522我們一起來制造教學設(shè)計-浙教版七年級下冊科學

5.2.2我們一起來制造【核心概念】12.技術(shù)、工程與社會【學習內(nèi)容與要求】12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活④舉例說明重大的技術(shù)發(fā)明會給人類社會友展帶來深遠影響(如工業(yè)革命、信息技術(shù)革命)；知道技術(shù)的開發(fā)和應用需要考慮倫理問題，關(guān)注并討論一些有倫理爭議的技術(shù)與工程問題。【教學目標】1科學觀念：了解塑料制品的制造技術(shù);了解塑料的模壓成型、擠出成型、注射成型、澆鑄成型等成型技術(shù)。2.科學思維：理解塑料制品的廣泛使用對生活的影響。3.探究實踐：通過讀圖等方法了解塑料制品的制造技術(shù)；列舉科學原理轉(zhuǎn)換為實用技術(shù)的案例。4.態(tài)度責任：體會塑料制品對人類生活的影響，樹立動手動腦參與制造的習慣?！窘滩姆治觥勘竟?jié)為浙教版七下第五章第2節(jié)的內(nèi)容《我們一起來制造》的第一課時，主要介紹塑料制品的制造，旨在使學生了解模壓成型、擠出成型、注射成型、澆鑄成型等成型技術(shù)，并了解這些制品在生活中的廣泛應用，感受科學技術(shù)在生活中的體現(xiàn)，感受科技是為了服務于人類。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，明確問題日常生活中，我們使用的物品許多是塑料制品。圖示，舉例。塑料制品無處不在，塑料是怎樣制造的？引入課題物品的制造情境展示1：問題探究：塑料根據(jù)加熱后的變化如何分類？思考交流：歸納提升：塑料可分為熱塑性塑料和熱固性塑料兩大類。繼續(xù)探究：兩類塑料分別有什么區(qū)別？思考交流：歸納提升：熱塑性塑料在加熱時會軟化，在降溫時會硬化；熱固性塑料在制造時受熱發(fā)生化學反應而導致硬化，成品在加熱時不會軟化，也不能被重新塑形。探索活動在一支試管中放入少量聚乙烯塑料（礦泉水瓶塑料）碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？冷卻后又觀察到什么現(xiàn)象？加熱后，聚乙烯塑料變軟熔為黏稠狀、流動的液體，該液體經(jīng)冷卻后又變?yōu)楣腆w。通過實驗可知，聚乙烯塑料屬于熱塑性(填“熱塑性”或“熱固性”)性塑料。結(jié)合塑料的熱塑性和熱固性討論，裝食品用的聚乙烯塑料袋應如何封口？電木插座破裂后能否熱修補？為什么？裝食品用的聚乙烯塑料袋應該加熱封口；電木插座破裂后不能熱修補，電木屬于熱固性塑料，受熱不熔化。繼續(xù)探究：兩類塑料分別有什么用途？除圖中所列，你還知道哪些塑料制品是熱塑性塑料還是熱固性塑料嗎？思考與討論結(jié)合實例闡述塑料給人們生活帶來的便利，以及大量使用后可能造成的影響。參考：便利：輕便、強度大、衛(wèi)生性能好、成本低、化學性質(zhì)穩(wěn)定好等。缺點：①污染環(huán)境：塑料在自然環(huán)境中難以降解，造成白色污染；②影響生態(tài)環(huán)境：塑料制品進入自然環(huán)境后，可能會被動物誤食，導致動物受傷或死亡。③影響人體健康：一些塑料制品在高溫下會釋放有害物質(zhì)，如二惡英等，這些物質(zhì)對人體健康構(gòu)成威脅。此外，塑料制品中的有害化學物質(zhì)可能通過食物鏈進入人體，影響人類健康。情境展示2：塑料品的制造技術(shù)有模壓成型、擠出成型、注射成型、澆鑄成型等。問題探究：說出模壓成型的工藝過程。思考交流：歸納提升：模壓成型：將粉狀或粒狀的熱固性塑料填入模具后加熱、加壓，壓制成型。工藝流程：填料→加熱、加壓→成型。視頻：模壓成型情境展示3繼續(xù)探究：說出擠出成型的工藝過程。思考交流：歸納提升：擠出成型是將原料加熱成泥狀，利用旋轉(zhuǎn)的螺桿把原料由細孔中擠出形成管狀、絲狀或條狀物。出料方式是通過擠出來實現(xiàn)的。情境展示4繼續(xù)探究：說出注射成型的工藝過程.思考交流：歸納提升：將粒狀塑料從注射機的料斗送進加熱的料筒，經(jīng)加熱熔化呈流動狀后，注入塑模中成型。工藝流程：填料→加熱熔化→注塑→成型。情境展示5：問題探究：說出澆鑄成型的工藝過程？思考交流：歸納提升：將液態(tài)塑料倒入模具中硬化，即可制成薄板等制品。例如，將昆蟲、植物、紀念物等封入樹脂中制成的人造琥珀制品。在無壓或稍加壓力的情況下，傾注液態(tài)塑料于模具中能硬化成一定形狀制品。工藝過程：模具準備→澆鑄液的配制和處理→澆鑄→硬化成型。視頻：陶器，是由黏土捏制成形后燒制而成的器具。瓷器是由陶器發(fā)展而來的。它們的制造工藝接近，成品卻截然不同。《天工開物》對造瓷工序有詳細記載。陶土含有較多氧化鐵，瓷土氧化鐵含量低、氧化鋁含量高。培燒陶器時，溫度約為900℃，瓷器焙燒溫度在1200℃以上。因此，陶器表面無釉或只有低溫釉，而瓷器表面則有高溫釉。中國瓷器馳名世界，被西方人譽為“瓷器之國”。中國瓷器經(jīng)歷了由陶器到瓷器、由青瓷到白瓷、由白瓷到彩瓷的發(fā)展過程。思考與討論：1.陶器與瓷器的特性有哪些不同？它們的特性與哪些因素有關(guān)？答：不同點：堅硬程度、光潔度、透明度、吸水率等原材料：陶器用黏土、瓷器用高嶺土；陶器燒制溫度900℃，瓷器1200℃以上；釉料、施釉不同，瓷器高溫施釉，陶器不施釉或低溫釉2.古代陶瓷器有哪些用途？日常生活、生產(chǎn)工具、建筑材料、禮器祭祀用具、藝術(shù)品古時候中國瓷器通過陸上和海上的“絲綢之路”傳到西亞和南亞，再由這些國家傳到歐洲各國。陶瓷器制造主要有揉泥、制坯、干燥、素燒、施釉及燒制等步驟。揉泥。目的是排空泥料中的氣泡。缺少這一工序，壞體中容易出現(xiàn)氣泡，壞體干燥燒制時容易破裂變形。制坯。在泥揉妥后，即可開始制坯，依據(jù)最終的器型做出相應的壞體。干燥。坯體成型后，自然晾干。素燒。將干燥的坯體燒到800~900℃，使坯體變得較牢固，以減少在搬運、施釉時發(fā)生的破損，且壞體較容易吸附釉料。施釉。釉就是陶瓷表面那層光亮、類似玻璃的物質(zhì)。釉的原料一般是礦物的粉末，用水調(diào)和成釉漿。施釉即將釉漿均勻地加在壞體表面，以待燒制時釉能熔在壞體表面。施釉的方法有浸釉法、淋釉法、刷釉法、蕩釉法及噴釉法等。施釉可使陶瓷更實用、美觀。燒制。燒制陶瓷的窯爐有柴窯、煤窯、氣窯、電窯。陶器燒制溫度低于瓷器。目前，人們通過精確地控制溫度，使釉料在特定溫度下發(fā)生化學變化而燒制出精美的成品。陶瓷用途廣泛，用陶瓷可制造日用餐具、衛(wèi)生器具、建筑瓷磚、絕緣體、火花塞、耐酸堿的化工器皿等。近年來，人們制造了更精密的陶瓷材料，具有堅硬、耐磨、耐高