2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 古代亞非文明 第2課 古代兩河流域 古代兩河流域教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元古代亞非文明第2課古代兩河流域古代兩河流域教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元古代亞非文明第2課古代兩河流域古代兩河流域教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代兩河流域，探索那個(gè)神秘而古老的世界。這節(jié)課，咱們要聊一聊那些在兩河流域創(chuàng)造輝煌文明的古人們。我會(huì)通過一些生動(dòng)的故事和有趣的圖片，帶你們領(lǐng)略古代兩河流域的風(fēng)采。讓我們一起感受歷史的魅力，感受古文明的智慧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：理解古代兩河流域文明的歷史地位，認(rèn)識(shí)到文明交流互鑒的重要性。

2.文化理解：感受古巴比倫、古埃及等文明的獨(dú)特文化特色，提升跨文化理解能力。

3.思辨能力：分析古代兩河流域文明興衰的原因，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

4.創(chuàng)新精神：從古文明的成就中汲取靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：兩河流域文明的形成與發(fā)展，包括蘇美爾人、阿卡德人、巴比倫人的歷史貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)二：古巴比倫王國(guó)的漢謨拉比法典，強(qiáng)調(diào)其歷史意義和法典內(nèi)容。

-重點(diǎn)三：古埃及文明的成就，如金字塔、象形文字等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解兩河流域文明對(duì)后世的影響，如對(duì)西方文明的影響。

-難點(diǎn)二：分析古代兩河流域文明的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)，如城邦制度、宗教信仰。

-難點(diǎn)三：把握古代兩河流域文明與周邊文明的關(guān)系，如與印度河流域文明、黃河文明等的交流與影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《歷史與社會(huì)》教材，九年級(jí)歷史上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩河流域文明相關(guān)的圖片、地圖、法典片段等，以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，布置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古代兩河流域文明的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過河流嗎？河流對(duì)我們的生活有什么意義？”

展示一些關(guān)于河流的圖片或視頻片段，如尼羅河、恒河等，讓學(xué)生初步感受河流的力量和魅力。

簡(jiǎn)短介紹河流對(duì)人類文明發(fā)展的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代兩河流域文明基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代兩河流域文明的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古代兩河流域文明的形成，包括其地理位置、氣候條件和早期居民。

詳細(xì)介紹古代兩河流域文明的組成部分，如蘇美爾人、阿卡德人、巴比倫人等。

使用地圖和示意圖，幫助學(xué)生理解兩河流域文明的地域分布和文化特點(diǎn)。

3.古代兩河流域文明案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代兩河流域文明的特性和重要性。

過程：

選擇蘇美爾人的楔形文字、古巴比倫的漢謨拉比法典、古埃及的金字塔等案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代兩河流域文明的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世文明的影響，以及如何應(yīng)用這些文明成果解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代兩河流域文明相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古代兩河流域文明的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代兩河流域文明的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代兩河流域文明的形成、特點(diǎn)、案例等。

強(qiáng)調(diào)古代兩河流域文明在人類歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些文明成果。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代兩河流域文明的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下部分為教學(xué)過程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，由于篇幅限制，此處省略具體細(xì)節(jié)，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代兩河流域文明的歷史文獻(xiàn)：如《漢謨拉比法典》、《吉爾伽美什史詩(shī)》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和文化理解。

-兩河流域文明的考古發(fā)現(xiàn)：介紹一些著名的考古遺址，如烏爾城遺址、尼尼微遺址等，這些遺址的發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究?jī)珊恿饔蛭拿骶哂兄匾饬x。

-兩河流域文明的宗教信仰：探討蘇美爾人的神祇體系、古埃及的多神教等，了解宗教在古代兩河流域文明中的地位和作用。

-兩河流域文明的藝術(shù)成就：介紹兩河流域的雕塑、壁畫、建筑等藝術(shù)形式，如古埃及的金字塔、巴比倫的空中花園等。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《文明的曙光：古代兩河流域文明》等書籍，以獲得更全面的歷史知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《文明的力量》、《古埃及之謎》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)加深對(duì)兩河流域文明的理解。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或考古博物館，實(shí)地觀察古代兩河流域文明的文物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，如“兩河流域文明的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“兩河流域文明的宗教藝術(shù)”等，通過合作學(xué)習(xí)提升研究能力。

-制作時(shí)間軸：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于兩河流域文明發(fā)展歷程的時(shí)間軸，幫助他們梳理歷史脈絡(luò)。

-設(shè)計(jì)歷史人物卡片：讓學(xué)生選擇一位古代兩河流域文明的歷史人物，設(shè)計(jì)并制作人物卡片，包括生平、成就、影響等。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古代兩河流域文明為背景的歷史劇本，通過表演加深對(duì)歷史事件的理解。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較兩河流域文明與其他古代文明，如古印度文明、古中國(guó)文明等，探討文明之間的相似性和差異性。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-題目：描述古代兩河流域文明的三大河流及其對(duì)文明發(fā)展的影響。

-答案示例：古代兩河流域文明的三大河流分別是幼發(fā)拉底河、底格里斯河和尼羅河。這些河流為文明提供了灌溉水源，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也孕育了獨(dú)特的城市文明。例如，幼發(fā)拉底河和底格里斯河的沖積平原形成了美索不達(dá)米亞平原，是蘇美爾人、阿卡德人、巴比倫人等文明的發(fā)源地。

2.小組討論：

-題目：分析古巴比倫王國(guó)的漢謨拉比法典對(duì)后世的影響。

-答案示例：漢謨拉比法典是世界上最早的成文法典之一，它對(duì)后世的法律體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。法典中的許多法律原則至今仍被許多國(guó)家的法律所借鑒，如公正、平等、保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)等。

3.撰寫報(bào)告：

-題目：研究古代兩河流域文明的農(nóng)業(yè)技術(shù)及其對(duì)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-答案示例：古代兩河流域文明的農(nóng)業(yè)技術(shù)主要包括灌溉系統(tǒng)和選種育種。灌溉系統(tǒng)如灌溉渠道和水庫(kù)的建設(shè)，極大地提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。選種育種技術(shù)的應(yīng)用，使得農(nóng)作物品種得以改良，為文明的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)作活動(dòng)：

-題目：以古代兩河流域文明為背景，創(chuàng)作一幅描繪當(dāng)?shù)鼐用裆畹漠嫛?/p>

-答案示例：這幅畫可以展示古代兩河流域居民的日常生活場(chǎng)景，如農(nóng)田勞作、家庭生活、宗教儀式等。通過畫中的細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生了解古代兩河流域文明的社會(huì)結(jié)構(gòu)和生活方式。

5.角色扮演：

-題目：模擬古代兩河流域文明中的一次重要會(huì)議，如蘇美爾人的議會(huì)或巴比倫王的法庭。

-答案示例：學(xué)生可以扮演不同的角色，如國(guó)王、議員、法官、農(nóng)民等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)古代兩河流域文明的政治、法律和社會(huì)生活。

6.比較分析：

-題目：比較古代兩河流域文明與古代中國(guó)文明在政治制度、宗教信仰、文化藝術(shù)等方面的異同。

-答案示例：在政治制度方面，兩河流域文明以城邦制為主，而中國(guó)文明以中央集權(quán)制為主。在宗教信仰方面，兩河流域文明多神崇拜，中國(guó)文明以儒家、道家和佛教為主。在文化藝術(shù)方面，兩河流域文明以雕塑和壁畫為主，中國(guó)文明則以書法、繪畫和建筑為主。

7.撰寫短文：

-題目：談?wù)勀銓?duì)古代兩河流域文明的認(rèn)識(shí)，以及它對(duì)現(xiàn)代世界的啟示。

-答案示例：古代兩河流域文明是人類歷史上最早的城市文明之一，它對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從兩河流域文明中，我們可以學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤勞智慧的精神，以及尊重自然、保護(hù)環(huán)境的重要性。這些啟示對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以“古代兩河流域文明的發(fā)展與影響”為題，撰寫一篇不少于300字的短文。要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析兩河流域文明的形成條件、主要成就及其對(duì)后世的影響。

2.小組項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與兩河流域文明相關(guān)的主題，如“古巴比倫的漢謨拉比法典”、“蘇美爾人的楔形文字”等，進(jìn)行深入研究。每個(gè)小組需準(zhǔn)備一份口頭報(bào)告，展示他們的研究成果。

3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的模型，展示兩河流域文明的灌溉系統(tǒng)。學(xué)生需說明灌溉系統(tǒng)的工作原理，并討論其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學(xué)生提交書面作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。例如，如果學(xué)生在分析兩河流域文明的影響時(shí)只提到了對(duì)西方文明的影響，教師可以指出還應(yīng)考慮其對(duì)東方文明的影響。

2.小組項(xiàng)目反饋：在小組口頭報(bào)告結(jié)束后，教師應(yīng)給予每個(gè)小組綜合評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)清晰度等方面。同時(shí)，對(duì)于每個(gè)小組成員的表現(xiàn)也應(yīng)給出具體反饋。

3.實(shí)踐活動(dòng)反饋：教師應(yīng)檢查學(xué)生的模型，評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)的合理性和創(chuàng)新性。對(duì)于模型中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并鼓勵(lì)學(xué)生在改進(jìn)過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.個(gè)性化反饋：針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些更