茶藝教改課題申報(bào)書

茶藝教改課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：茶藝教改課題

申請(qǐng)人姓名：張三

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：XX大學(xué)茶藝學(xué)院

申報(bào)日期：2022年10月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化藝術(shù)的繁榮，茶藝作為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛。然而，傳統(tǒng)的茶藝教育模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求。本項(xiàng)目旨在通過對(duì)茶藝教育的改革與創(chuàng)新，探索一條適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的茶藝教育新路徑。

項(xiàng)目核心內(nèi)容主要包括：茶藝課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。我們將結(jié)合茶藝教育的實(shí)際情況，以提高學(xué)生的茶藝技能、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)茶藝教育進(jìn)行全方位的改革與創(chuàng)新。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們將采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科融合等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提升其實(shí)際操作能力。此外，我們還將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。

預(yù)期成果主要包括：優(yōu)化后的茶藝課程體系、創(chuàng)新的教學(xué)方法、完善的實(shí)踐教學(xué)基地以及高素質(zhì)的茶藝師資隊(duì)伍。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，我們將為我國(guó)茶藝教育的發(fā)展提供有益的借鑒和啟示，培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、創(chuàng)新精神的茶藝人才，推動(dòng)茶藝文化的傳承與發(fā)展。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

茶藝，作為我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，承載著豐富的歷史底蘊(yùn)和人文精神。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)于精神文化生活的需求也越來(lái)越高。茶藝，作為一種獨(dú)特的文化藝術(shù)形式，逐漸成為人們追求高品質(zhì)生活的重要載體。然而，在茶藝教育領(lǐng)域，卻存在著一些不容忽視的問題。

首先，傳統(tǒng)的茶藝教育模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求?，F(xiàn)有的茶藝教育體系，大多采用單一的課堂教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這使得茶藝人才在畢業(yè)后，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求。

其次，茶藝教育的社會(huì)影響力有待提高。雖然茶藝在傳統(tǒng)文化中占有重要地位，但在現(xiàn)代社會(huì)，茶藝教育尚未得到足夠的重視。這使得茶藝教育的社會(huì)地位和發(fā)展空間受到限制，影響了茶藝人才的培養(yǎng)和茶藝文化的傳承。

再者，茶藝教育的師資隊(duì)伍水平參差不齊。茶藝教育作為一種特殊的教育領(lǐng)域，需要教師具備豐富的茶藝知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前茶藝教育的師資隊(duì)伍水平參差不齊，這無(wú)疑影響了茶藝教育的教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)以上問題，本項(xiàng)目立足于茶藝教育的改革與創(chuàng)新，試圖探索一條適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的茶藝教育新路徑。本項(xiàng)目的研究具有重要的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價(jià)值。

從社會(huì)價(jià)值來(lái)看，本項(xiàng)目通過改革茶藝教育模式，提高茶藝人才的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、創(chuàng)新精神的茶藝人才，推動(dòng)茶藝文化的傳承與發(fā)展。茶藝文化的傳承與發(fā)展，有助于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力。

從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)看，茶藝教育的改革與創(chuàng)新，有助于提高茶藝人才的綜合素質(zhì)，提升茶藝行業(yè)的整體水平。茶藝行業(yè)的發(fā)展，將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的快速發(fā)展，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

從學(xué)術(shù)價(jià)值來(lái)看，本項(xiàng)目通過對(duì)茶藝教育的改革與創(chuàng)新，有助于豐富茶藝教育理論體系，為我國(guó)茶藝教育的發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果，將對(duì)國(guó)內(nèi)外茶藝教育領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響，推動(dòng)茶藝教育的國(guó)際化發(fā)展。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

茶藝教育作為我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，近年來(lái)受到了廣大學(xué)者和教育工作者的高度關(guān)注。國(guó)內(nèi)外學(xué)者在茶藝教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的研究成果，但同時(shí)也存在一些尚未解決的問題和研究空白。

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于茶藝教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）茶藝教育的重要性及其在傳統(tǒng)文化教育中的地位。研究者們普遍認(rèn)為，茶藝教育不僅有助于傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的茶文化，而且對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要意義。

（2）茶藝教育現(xiàn)狀分析。國(guó)內(nèi)研究者對(duì)茶藝教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的剖析，指出目前茶藝教育存在的主要問題有：教育模式單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、師資隊(duì)伍水平參差不齊等。

（3）茶藝教育改革與創(chuàng)新。針對(duì)茶藝教育存在的問題，國(guó)內(nèi)研究者提出了一系列改革與創(chuàng)新措施，如優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于茶藝教育的研究相對(duì)較少，但仍然取得了一些有價(jià)值的成果：

（1）茶藝教育在國(guó)外的推廣與傳播。國(guó)外研究者關(guān)注茶藝教育在傳播中國(guó)文化、促進(jìn)文化交流方面的作用，通過研究茶藝教育在國(guó)際間的傳播，為我國(guó)茶藝教育的發(fā)展提供了有益的借鑒。

（2）茶藝教育理論與實(shí)踐。國(guó)外研究者注重茶藝教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索茶藝教育的有效教學(xué)方法，以提高學(xué)生的茶藝技能和素養(yǎng)。

3.尚未解決的問題與研究空白

盡管國(guó)內(nèi)外學(xué)者在茶藝教育領(lǐng)域取得了一定的研究成果，但仍存在一些尚未解決的問題和研究空白：

（1）茶藝教育模式的創(chuàng)新。目前關(guān)于茶藝教育模式的創(chuàng)新研究還不夠深入，有待進(jìn)一步探索適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的茶藝教育模式。

（2）茶藝教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。如何構(gòu)建完善的茶藝教育實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是目前茶藝教育研究中的一個(gè)空白。

（3）茶藝教育師資隊(duì)伍建設(shè)。如何提高茶藝教育師資隊(duì)伍的整體水平，培養(yǎng)具備豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，是茶藝教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在通過對(duì)茶藝教育的改革與創(chuàng)新，探索一條適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的茶藝教育新路徑。具體研究目標(biāo)如下：

（1）優(yōu)化茶藝課程體系，使之更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求。

（2）創(chuàng)新茶藝教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

（3）完善茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提升其實(shí)際操作能力。

（4）加強(qiáng)茶藝教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。

2.研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）茶藝課程體系優(yōu)化。通過對(duì)現(xiàn)有茶藝課程體系的分析，找出存在的問題，進(jìn)而提出優(yōu)化方案。優(yōu)化方案應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的相結(jié)合，增加課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求。

（2）茶藝教學(xué)方法創(chuàng)新。研究并嘗試采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科融合等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

（3）茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。研究并構(gòu)建完善的茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提升其實(shí)際操作能力。

（4）茶藝教育師資隊(duì)伍建設(shè)。通過對(duì)茶藝教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施，如加強(qiáng)師資培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師科研等，以提升教師的教學(xué)水平和科研能力。

具體的研究問題及假設(shè)如下：

（1）茶藝課程體系優(yōu)化：如何通過優(yōu)化課程體系，使茶藝教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求？

（2）茶藝教學(xué)方法創(chuàng)新：如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力？

（3）茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：如何構(gòu)建完善的茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力？

（4）茶藝教育師資隊(duì)伍建設(shè)：如何加強(qiáng)茶藝教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力？

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)分析法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解茶藝教育的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀及研究動(dòng)態(tài)，為本項(xiàng)目提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證研究法：通過問卷、訪談等實(shí)證研究方法，了解茶藝教育實(shí)踐中存在的問題，為項(xiàng)目改革與創(chuàng)新提供實(shí)際依據(jù)。

（3）案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外茶藝教育改革與創(chuàng)新的典型案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為本項(xiàng)目提供借鑒。

（4）實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)際教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)估其效果，為茶藝教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程及關(guān)鍵步驟如下：

（1）文獻(xiàn)調(diào)研：收集并分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于茶藝教育的相關(guān)文獻(xiàn)，了解茶藝教育的歷史、現(xiàn)狀及研究動(dòng)態(tài)，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）現(xiàn)狀分析：通過問卷、訪談等實(shí)證研究方法，了解目前茶藝教育存在的問題，分析其原因，確定項(xiàng)目改革與創(chuàng)新的方向。

（3）案例分析：選取具有代表性的茶藝教育改革與創(chuàng)新案例，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處進(jìn)行深入分析，為項(xiàng)目的實(shí)施提供借鑒。

（4）教學(xué)實(shí)驗(yàn)：在實(shí)際教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)估其效果，為茶藝教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

（5）成果總結(jié)與推廣：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有借鑒意義的茶藝教育改革與創(chuàng)新成果，并推廣應(yīng)用。

本項(xiàng)目的研究流程緊密圍繞茶藝教育的改革與創(chuàng)新展開，從理論研究到實(shí)踐探索，再到成果總結(jié)與推廣，旨在為茶藝教育的發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。通過本項(xiàng)目的研究，有望推動(dòng)茶藝教育模式的優(yōu)化，提高茶藝人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)茶藝文化的傳承與發(fā)展。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)茶藝教育本質(zhì)的深入思考和對(duì)現(xiàn)代教育理念的融入。通過對(duì)茶藝教育的歷史、現(xiàn)狀及研究動(dòng)態(tài)的深入分析，本課題將提出一種新的茶藝教育理念，即“茶藝+人文+創(chuàng)新”。這一理念強(qiáng)調(diào)茶藝教育不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的茶藝知識(shí)，還要培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，本項(xiàng)目還將結(jié)合現(xiàn)代教育理念，如素質(zhì)教育、終身教育等，對(duì)茶藝教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的理論創(chuàng)新。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在茶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。我們將嘗試采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科融合等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們還將采用實(shí)驗(yàn)研究法，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)估新的教學(xué)方法和技術(shù)的效果，為茶藝教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。我們將構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、展示、交流于一體的茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提升其實(shí)際操作能力。這一基地將成為茶藝教育的重要載體，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也將成為茶藝文化傳承和推廣的重要場(chǎng)所。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面將取得以下成果：

（1）提出一種新的茶藝教育理念：“茶藝+人文+創(chuàng)新”，為茶藝教育的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

（2）結(jié)合現(xiàn)代教育理念，對(duì)茶藝教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的理論創(chuàng)新，為茶藝教育的改革與創(chuàng)新提供理論支持。

（3）形成一套完整的茶藝教育理論體系，包括茶藝教育的基本原理、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，為茶藝教育的研究和實(shí)踐提供參考。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目在實(shí)踐應(yīng)用方面具有較高的價(jià)值：

（1）優(yōu)化茶藝課程體系，使之更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)茶藝人才的需求，提高茶藝人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新茶藝教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，提升茶藝教育的整體水平。

（3）完善茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提升其實(shí)際操作能力，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、創(chuàng)新精神的茶藝人才。

（4）加強(qiáng)茶藝教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力，推動(dòng)茶藝教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.社會(huì)影響

本項(xiàng)目的實(shí)施預(yù)期將產(chǎn)生以下社會(huì)影響：

（1）推動(dòng)茶藝教育模式的優(yōu)化，提高茶藝人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)茶藝文化的傳承與發(fā)展。

（2）為茶藝教育領(lǐng)域提供有益的借鑒和啟示，推動(dòng)茶藝教育的改革與創(chuàng)新。

（3）提高茶藝教育的社會(huì)地位和發(fā)展空間，為茶藝行業(yè)的繁榮和發(fā)展注入新的活力。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施時(shí)間為2年，具體時(shí)間規(guī)劃如下：

（1）第一年：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，了解茶藝教育的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀及研究動(dòng)態(tài)。同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，通過問卷、訪談等實(shí)證研究方法，了解茶藝教育實(shí)踐中存在的問題，確定項(xiàng)目改革與創(chuàng)新的方向。

（2）第二年：進(jìn)行案例分析，選取國(guó)內(nèi)外茶藝教育改革與創(chuàng)新的典型案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為項(xiàng)目的實(shí)施提供借鑒。同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)估其效果，為茶藝教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

為確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，我們將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，明確各成員的職責(zé)和任務(wù)，確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)。

（2）定期召開項(xiàng)目會(huì)議，協(xié)調(diào)各成員的工作，及時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

（3）建立項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)控機(jī)制，定期檢查項(xiàng)目進(jìn)度，確保項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。

（4）注重項(xiàng)目質(zhì)量控制，對(duì)研究過程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保研究成果的質(zhì)量和可靠性。

（5）加強(qiáng)與相關(guān)利益方的溝通與協(xié)作，爭(zhēng)取各方支持，降低項(xiàng)目實(shí)施過程中的不確定性。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由以下成員組成：

（1）張三：茶藝教育專家，具有豐富的茶藝教育研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和實(shí)施。

（2）李四：教育學(xué)博士，專注于教育改革與創(chuàng)新研究，擔(dān)任項(xiàng)目核心成員，負(fù)責(zé)茶藝教育改革與創(chuàng)新的研究工作。

（3）王五：茶藝文化學(xué)者，具有深厚的茶藝文化底蘊(yùn)，擔(dān)任項(xiàng)目核心成員，負(fù)責(zé)茶藝文化傳承與發(fā)展的研究工作。

（4）趙六：教育學(xué)碩士，專注于教育實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)研究，擔(dān)任項(xiàng)目核心成員，負(fù)責(zé)茶藝教育實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與研究工作。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員角色分配如下：

（1）張三：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和實(shí)施，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作，確保項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量。

（2）李四：負(fù)責(zé)茶藝教育改革與創(chuàng)新的研究工作，包括文獻(xiàn)調(diào)研、現(xiàn)狀分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（3）王五：負(fù)責(zé)茶藝文化傳承與發(fā)展的研究工作，包括文獻(xiàn)調(diào)研、案例分析、