九年級歷史下冊 第三單元 第13課《第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計3 華東師大版

九年級歷史下冊第三單元第13課《第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計3華東師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史下冊第三單元第13課《第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計3華東師大版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探尋一個改變世界的重大事件——第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。這一章節(jié)可是華東師大版九年級歷史下冊第三單元的精髓所在哦！我們要從戰(zhàn)爭的背景、導(dǎo)火索、戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程等方面來詳細(xì)了解。記得我們之前學(xué)過一戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭爆發(fā)跟一戰(zhàn)有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們一起在歷史的畫卷中尋找答案吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維：通過分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景，提升學(xué)生理解歷史事件因果關(guān)系的能力。

2.理性思維：引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、影響進(jìn)行辯證思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.文化理解：讓學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭對世界文化的影響，增強(qiáng)文化自信和跨文化理解能力。

4.公民意識：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭中的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的初步知識，包括一戰(zhàn)后的世界格局、凡爾賽-華盛頓體系的形成等。他們對國際關(guān)系、戰(zhàn)爭與和平有一定的了解，這為學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：這一年齡段的學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，尤其是涉及戰(zhàn)爭、英雄和重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺材料如圖片、地圖來理解歷史，有的則更喜歡通過角色扮演、辯論等形式來深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對抽象的歷史概念理解困難，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因、復(fù)雜的歷史人物關(guān)系等。此外，戰(zhàn)爭帶來的巨大破壞和人員傷亡可能會引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，需要教師引導(dǎo)他們正確看待歷史，避免過度負(fù)面情緒的影響。同時，由于本章節(jié)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生可能在梳理戰(zhàn)爭進(jìn)程、理解不同國家立場等方面遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、教學(xué)講義打印材料

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻資料、音頻資料

-教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、互動問答教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來揭開第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的神秘面紗。這不僅僅是一場戰(zhàn)爭，它改變了世界的格局，影響了無數(shù)人的命運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)這段歷史，感受歷史的厚重與戰(zhàn)爭的殘酷。（微笑）

【新課導(dǎo)入】

1.**課堂互動**：同學(xué)們，你們對第二次世界大戰(zhàn)有哪些了解？請分享一下你們的看法。（等待學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生積極參與）

2.**課題揭示**：那么，我們就從這節(jié)課開始，深入探究《第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)》這一課題。

【環(huán)節(jié)一：背景與導(dǎo)火索】

1.**學(xué)生自主學(xué)習(xí)**：請大家閱讀課本，找出第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因和導(dǎo)火索。

2.**小組討論**：分組討論，分享各自找到的原因和導(dǎo)火索，并嘗試總結(jié)。

3.**教師引導(dǎo)**：同學(xué)們，你們找到了哪些原因？導(dǎo)火索又是什么呢？讓我們一起梳理一下。

【環(huán)節(jié)二：戰(zhàn)爭進(jìn)程】

1.**時間軸構(gòu)建**：請大家根據(jù)課本內(nèi)容，用時間軸的形式展示第二次世界大戰(zhàn)的主要事件。

2.**重點(diǎn)事件分析**：我們重點(diǎn)關(guān)注幾個關(guān)鍵事件，如慕尼黑陰謀、德國閃擊波蘭等，分析這些事件對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。

3.**學(xué)生展示**：請同學(xué)們以小組為單位，選取一個重點(diǎn)事件，進(jìn)行展示和分析。

【環(huán)節(jié)三：戰(zhàn)爭性質(zhì)與影響】

1.**戰(zhàn)爭性質(zhì)探究**：同學(xué)們，第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？它對世界產(chǎn)生了哪些影響？

2.**小組合作**：分組討論，總結(jié)戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響，并準(zhǔn)備展示。

3.**學(xué)生展示**：請同學(xué)們展示你們的討論成果，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問。

【環(huán)節(jié)四：戰(zhàn)爭中的英雄】

1.**英雄人物介紹**：我們來看看戰(zhàn)爭中的英雄人物，他們的事跡是怎樣的？

2.**學(xué)生講述**：請同學(xué)們分享自己了解的英雄人物故事，感受他們的英勇和偉大。

3.**教師總結(jié)**：同學(xué)們，英雄人物的事跡讓我們更加深刻地認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，也讓我們更加珍惜和平。

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)與反思】

1.**課堂小結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、進(jìn)程、性質(zhì)和影響。

2.**情感升華**：同學(xué)們，讓我們思考：戰(zhàn)爭帶給我們的教訓(xùn)是什么？我們應(yīng)該如何珍惜和平？

3.**學(xué)生發(fā)言**：請同學(xué)們談?wù)勛约旱母形?，分享對和平的理解?/p>

【作業(yè)布置】

1.撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的短文，表達(dá)自己的看法和感悟。

2.收集相關(guān)歷史圖片或視頻資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

【課堂總結(jié)】

同學(xué)們，今天我們共同走進(jìn)了第二次世界大戰(zhàn)的歷程，了解了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠更加珍惜和平，銘記歷史，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！同學(xué)們，下課！??教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-《第二次世界大戰(zhàn)》紀(jì)實文學(xué)：推薦學(xué)生閱讀《第二次世界大戰(zhàn)全史》等書籍，這些書籍詳細(xì)記錄了戰(zhàn)爭的歷史，有助于學(xué)生從更豐富的角度理解戰(zhàn)爭的復(fù)雜性。

-《二戰(zhàn)時期的德國》紀(jì)錄片：利用紀(jì)錄片《二戰(zhàn)時期的德國》等資料，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍，增強(qiáng)對戰(zhàn)爭歷史的感性認(rèn)識。

-《諾曼底登陸》軍事資料：收集關(guān)于諾曼底登陸的詳細(xì)資料，包括作戰(zhàn)計劃、戰(zhàn)術(shù)分析等，幫助學(xué)生理解二戰(zhàn)中重要的軍事行動。

2.**拓展建議**：

-**歷史人物研究**：鼓勵學(xué)生選擇一位二戰(zhàn)時期的歷史人物進(jìn)行研究，如丘吉爾、斯大林、羅斯福等，了解他們的生平、思想及其在戰(zhàn)爭中的作用。

-**戰(zhàn)爭影響分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析二戰(zhàn)對世界格局、經(jīng)濟(jì)、社會文化等方面的影響，可以通過小組合作的形式，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度進(jìn)行深入探討。

-**歷史地圖繪制**：學(xué)生可以嘗試?yán)L制二戰(zhàn)期間的世界地圖，標(biāo)明主要戰(zhàn)場、盟軍與軸心國的勢力范圍，以及重要戰(zhàn)役的地理位置，以增強(qiáng)對歷史空間概念的理解。

-**模擬歷史辯論**：組織模擬歷史辯論活動，讓學(xué)生扮演不同角色的歷史人物，就戰(zhàn)爭的起因、進(jìn)程、影響等議題進(jìn)行辯論，提升學(xué)生的思辨能力和歷史素養(yǎng)。

-**參觀歷史博物館**：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間參觀歷史博物館，特別是與二戰(zhàn)相關(guān)的展覽，親身感受歷史，豐富歷史知識。

-**寫作歷史小論文**：學(xué)生可以嘗試撰寫歷史小論文，對二戰(zhàn)中的某一事件或人物進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)寫作的能力。課堂1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因、進(jìn)程、性質(zhì)和影響等知識點(diǎn)的掌握情況。例如，我會提問：“戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因有哪些？”“二戰(zhàn)中的重大戰(zhàn)役有哪些？”等，并根據(jù)學(xué)生的回答及時給予反饋，強(qiáng)化或糾正他們的理解。

-**觀察與記錄**：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和注意力，記錄下他們在小組討論、角色扮演等互動活動中的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生給予肯定，對于參與度較低的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，以促進(jìn)他們更好地融入課堂。

-**課堂測試**：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行小測驗或課堂作業(yè)，以測試學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試題目將包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對于布置的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。作業(yè)類型可能包括書面報告、歷史地圖繪制、角色扮演劇本等。

-**及時反饋**：在批改作業(yè)后，我會及時將評語和評分反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會給予表揚(yáng)；對于存在的問題，我會提供具體的修改建議。

-**鼓勵與支持**：在作業(yè)評價中，我將鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。同時，對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，我會通過集體講解或個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.**形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合**：

-**形成性評價**：在日常教學(xué)中，我將通過課堂提問、小組討論、課堂作業(yè)等多種形式進(jìn)行形成性評價，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-**總結(jié)性評價**：在課程結(jié)束后，我會通過期末考試或結(jié)業(yè)論文等方式進(jìn)行總結(jié)性評價，以全面評估學(xué)生對整個單元內(nèi)容的掌握情況。

4.**評價記錄與反思**：

-**記錄學(xué)生進(jìn)步**：我將詳細(xì)記錄每位學(xué)生的進(jìn)步和變化，包括他們在知識、技能和態(tài)度上的提升。

-**反思教學(xué)效果**：在每次課后，我會進(jìn)行自我反思，思考教學(xué)方法和手段的有效性，以及如何更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景

-①一戰(zhàn)后凡爾賽-華盛頓體系的局限

-②經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際關(guān)系的影響

-③法西斯勢力的興起

②第二次世界大戰(zhàn)導(dǎo)火索

-①慕尼黑陰謀

-②德國閃擊波蘭

-③蘇德互不侵犯條約

③第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)程

-①蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)

-②太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)

-③諾曼底登陸

-④戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點(diǎn)：斯大林格勒戰(zhàn)役

-⑤戰(zhàn)爭結(jié)束：歐洲戰(zhàn)場、亞洲戰(zhàn)場的勝利

④第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)與影響

-①性質(zhì)：全面戰(zhàn)爭、全球戰(zhàn)爭

-②影響：世界格局的改變、經(jīng)濟(jì)的重建、社會文化的變革

⑤戰(zhàn)爭中的英雄人物

-①丘吉爾

-②斯大林

-③羅斯福

-④毛澤東

-⑤朱可夫

⑥戰(zhàn)爭教訓(xùn)與和平思考

-①和平的珍貴

-②反對戰(zhàn)爭、珍愛和平的理念教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)》這一節(jié)課中，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和建議。

1.**課堂互動的深度**

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠積極參與討論，但他們的回答往往較為表面，缺乏深度。這可能是因為他們對相關(guān)歷史背景的了解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些背景資料和深度閱讀材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

2.**小組討論的組織**

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分小組討論氣氛活躍，但也有一些小組討論顯得較為沉悶。這可能是因為小組分配不均或者討論主題不夠吸引人。為了改善這一情況，我將在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地設(shè)計小組討論的主題，確保每個小組都有機(jī)會參與到有趣的討論中，并且鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流和合作。

3.**學(xué)生的情感教育**

在講述戰(zhàn)爭中的英雄人物時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的犧牲表現(xiàn)出較強(qiáng)的情感共鳴，但也有少數(shù)學(xué)生對此較為冷漠。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們理解戰(zhàn)爭的教訓(xùn)，珍惜和平，培養(yǎng)正確的價值觀。

4.**教學(xué)資源的利用**

我發(fā)現(xiàn)，雖然我提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生并沒有充分利用這些資源。這可能是因為我對資源的介紹和利用不夠充分。在未來的教學(xué)