人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元11 醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元11醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元11醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元11醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容圍繞宋代文學(xué)家歐陽修的《醉翁亭記》展開，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的寫作背景、作者生平、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和思想內(nèi)涵。通過分析文章中的景物描寫、人物形象、情感表達(dá)等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生能夠理解古代文人對(duì)自然與人生的感悟，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過分析文章的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力；通過模仿寫作，加強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史與文化的角度思考，培養(yǎng)批判性思維和歷史意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的基本句式、詞匯有一定了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)歐陽修及其作品也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受古代文人的情感世界。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和鑒賞能力，能夠?qū)ξ恼碌膶懽魇址ê颓楦斜磉_(dá)進(jìn)行初步解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過寫作和討論來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的生僻字詞感到困惑，難以理解其含義。在分析文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作者的思想感情把握不準(zhǔn)，難以深入理解文章的主旨。此外，學(xué)生在寫作仿寫時(shí)，可能難以運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧，導(dǎo)致文章缺乏文采和深度。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響等）、電子教材、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：宋代文化背景資料、歐陽修生平介紹、古文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、實(shí)物教具（如地圖、模型等）、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師講述關(guān)于歐陽修的故事，如他醉游山水的典故，引發(fā)學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的好奇和興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上冊(cè)前幾課學(xué)到的文言文閱讀方法，如斷句、字詞解釋等，為今天的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）介紹《醉翁亭記》的背景，包括歐陽修的生平、寫作年代等。

（2）講解文章的寫作手法，如借景抒情、對(duì)比映襯等。

（3）分析文章中的景物描寫、人物形象和情感表達(dá)。

舉例說明：

（1）選取文章中具有代表性的段落，分析其寫作手法和情感。

（2）通過圖片或視頻展示文章中所描述的醉翁亭及周邊景色的真實(shí)畫面，幫助學(xué)生更直觀地理解。

互動(dòng)探究：

（1）組織學(xué)生分組討論，對(duì)文章中的景物描寫、人物形象進(jìn)行深入分析。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解和感受，引導(dǎo)大家共同探討。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用自己的語言描述醉翁亭及周圍景色的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用文章中的寫作手法創(chuàng)作一段小作文。

教師指導(dǎo)：

（1）巡視課堂，關(guān)注學(xué)生練習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）針對(duì)學(xué)生的仿寫練習(xí)，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧。

5.作業(yè)布置（約3分鐘）

（1）要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的文言文，做好字詞解釋和句子翻譯。

（2）布置一篇仿寫練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段具有文采的段落。

教學(xué)過程結(jié)束后，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歐陽修作品集：除了《醉翁亭記》，歐陽修還有許多著名的散文和詩詞，如《賣油翁》、《秋聲賦》等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-宋代文化背景資料：介紹宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解《醉翁亭記》所反映的時(shí)代背景。

-文言文閱讀指南：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如如何理解文言文中的實(shí)詞、虛詞，如何分析文言文的句式結(jié)構(gòu)等。

-相關(guān)歷史人物介紹：如范仲淹、王安石等，他們的生平事跡和作品風(fēng)格與歐陽修有相似之處，可以作為拓展閱讀的內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀歐陽修的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《賣油翁》、《秋聲賦》等，對(duì)比分析不同作品的語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演：以《醉翁亭記》中的角色為主題，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究歐陽修的生平，以及他的文學(xué)創(chuàng)作對(duì)后世的影響，撰寫研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如醉翁亭遺址，讓學(xué)生親身體驗(yàn)宋代文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-制作手抄報(bào)或海報(bào)：讓學(xué)生以《醉翁亭記》為主題，制作手抄報(bào)或海報(bào)，展示對(duì)文章的理解和創(chuàng)意。

-開展辯論賽：針對(duì)文章中的某些觀點(diǎn)或描寫，組織辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思維能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作現(xiàn)代文改寫：鼓勵(lì)學(xué)生將《醉翁亭記》中的故事情節(jié)和人物對(duì)話改寫成現(xiàn)代文，以現(xiàn)代視角重新解讀經(jīng)典。

-舉辦文學(xué)講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者來校舉辦講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《醉翁亭記》中的名句，如“環(huán)滁皆山也”、“臨溪而漁，溪深而魚肥”等，并撰寫簡(jiǎn)短的分析，探討這些名句所蘊(yùn)含的意境和情感。

2.模仿《醉翁亭記》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫家鄉(xiāng)景色的文言文段落，不少于100字。

3.收集與歐陽修相關(guān)的歷史資料，撰寫一份簡(jiǎn)要的生平介紹，包括其政治生涯、文學(xué)成就等。

4.小組合作，研究《醉翁亭記》中的人物形象，如醉翁、太守等，分析他們的性格特點(diǎn)和作者通過這些人物所表達(dá)的思想情感。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的翻譯作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文言文詞匯的理解和句子的通順性，以及對(duì)文章意境的把握。對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確或句子不通順的地方，教師將給出正確的翻譯，并解釋其中的難點(diǎn)。

2.在評(píng)價(jià)學(xué)生的仿寫段落時(shí)，教師將關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、用詞和修辭手法的運(yùn)用。對(duì)于語言表達(dá)不夠流暢、結(jié)構(gòu)不夠完整的地方，教師將提供修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.對(duì)于生平介紹，教師將檢查學(xué)生對(duì)歐陽修生平事件的掌握程度，以及信息的準(zhǔn)確性和描述的完整性。對(duì)于錯(cuò)誤的歷史事實(shí)或描述，教師將予以糾正，并引導(dǎo)學(xué)生如何查找和核實(shí)資料。

4.在小組研究報(bào)告的反饋中，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)人物形象的分析深度和對(duì)作者思想情感的解讀。對(duì)于分析不夠深入或解讀不準(zhǔn)確的地方，教師將提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

教師將采用以下方式進(jìn)行作業(yè)反饋：

-面對(duì)面的個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因并提供改正的方法。

-課堂展示與討論：教師將選擇部分學(xué)生的作業(yè)在課堂上展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)如何提高。

-作業(yè)批改記錄：教師將記錄每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以便于家長(zhǎng)和學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-定期回顧與總結(jié)：在下一節(jié)課的開始，教師將對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)生的進(jìn)步，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。典型例題講解1.例題：

《醉翁亭記》中，“環(huán)滁皆山也”一句，請(qǐng)解釋“環(huán)滁皆山也”的含義，并分析這句話在文中的作用。

答案：

“環(huán)滁皆山也”意為滁州四周都是山。這句話通過白描手法，簡(jiǎn)潔地勾勒出醉翁亭周邊的自然環(huán)境，為下文描寫醉翁亭的美景做鋪墊，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛。

2.例題：

在《醉翁亭記》中，作者用“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)分析這句話的修辭手法。

答案：

這句話描繪了一幅泉眼細(xì)流、樹陰倒映、晴天柔和的畫面。作者運(yùn)用了擬人手法，將泉眼、樹陰賦予情感，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)自然景色的喜愛和贊美。

3.例題：

《醉翁亭記》中，“人閑桂花落，夜靜春山空”一句，請(qǐng)解釋這句話的意境。

答案：

這句話描繪了一個(gè)人閑適、桂花飄落、夜靜春山空曠的意境。通過動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜的手法，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的寧靜和淡泊。

4.例題：

在《醉翁亭記》中，作者通過描寫醉翁的形象，表達(dá)了怎樣的思想感情？

答案：

作者通過描寫醉翁的形象，表達(dá)了自己對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)山水之樂的向往。醉翁的形象體現(xiàn)了作者對(duì)自由、寧靜生活的向往，以及對(duì)世俗紛擾的排斥。

5.例題：

請(qǐng)分析《醉翁亭記》中“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話的含義。

答案：

這句話表達(dá)了作者認(rèn)為山水之樂在于內(nèi)心的感受，而非外在的物質(zhì)享受。作者將山水之樂與酒相提并論，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的愉悅和情感的寄托，體現(xiàn)了作者對(duì)精神世界的追求。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過講述歐陽修的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《醉翁亭記》有了初步的了解。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于歐陽修的歷史背景不是很熟悉，這可能需要在課前做更多的準(zhǔn)備，或者在下節(jié)課中適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的歷史知識(shí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了文章的寫作手法和情感表達(dá)，通過舉例說明，學(xué)生對(duì)于文章的理解有了明顯的提高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文中的實(shí)詞和虛詞還是有些吃力，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，尤其是對(duì)于那些容易混淆的字詞，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和對(duì)比。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章的深入分析還不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)他們的批判性思維。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了仿寫和翻譯作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的仿寫缺乏創(chuàng)意，翻譯也不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)寫作技巧和翻譯技巧的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生寫作和翻譯能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前，可以設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解歐陽修的歷史背景和《醉翁亭記》的相關(guān)知識(shí)。

-在講解文言文時(shí)，要注重字詞解釋和句式分析，尤其是那些容易混淆的字詞，要反復(fù)講解和練習(xí)。

-在寫作和翻譯練習(xí)中，要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們掌握寫作技巧和翻譯技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文作品，通過閱讀來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握文言文知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《醉翁亭記》作者：