9 那個(gè)星期天 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

9那個(gè)星期天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嘿，各位小家伙們，今天咱們來聊聊那個(gè)星期天的故事。首先，我們要把課本里的“那個(gè)星期天”這篇課文好好消化，看看作者咋樣用文字描繪出那個(gè)美好的回憶。咱們先從朗讀開始，感受一下文章的節(jié)奏和情感。然后，咱們一起分析一下，作者為啥會(huì)用這樣的語言，這樣的事件，來傳達(dá)他的情感。最后，咱們還要嘗試著自己寫一寫，看看能不能把那個(gè)星期天的快樂也記錄下來。嘿，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)星期天，感受文字的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過深入理解課文《那個(gè)星期天》中的情感和意境，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過分析課文中的語言表達(dá)和修辭手法，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的美，提高審美鑒賞能力。此外，學(xué)生將通過仿寫和創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉語言表達(dá)能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)語文課文的閱讀和分析有了一定的基礎(chǔ)。他們熟悉基本的文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)歌、散文、小說等不同文體的特點(diǎn)。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫情感、抒發(fā)感受的課文，具備了一定的情感共鳴和審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《那個(gè)星期天》這樣的情感類課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)檫@類文章容易引起他們的共鳴。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，如喜歡閱讀插圖和聆聽老師的朗讀；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過思考和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)在理解課文中的情感和意境上遇到困難，尤其是對(duì)一些抽象的描寫和修辭手法把握不準(zhǔn)。此外，學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作過程中，可能會(huì)面臨如何將情感和意境融入自己的文字表達(dá)中的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：朗讀錄音、多媒體課件、互動(dòng)討論板、學(xué)生創(chuàng)作展示平臺(tái)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭溫馨時(shí)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人共度的美好時(shí)光。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過這樣的美好時(shí)光？想不想和大家分享一下？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家庭美好回憶的課文——《那個(gè)星期天》。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的家庭美好時(shí)光，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，感受文章的節(jié)奏和情感。

2.分析課文：

a.介紹作者及寫作背景（2分鐘）

b.分析課文結(jié)構(gòu)（3分鐘）

c.理解課文內(nèi)容（10分鐘）：重點(diǎn)講解文章中的情感描寫、修辭手法等。

d.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)美好時(shí)光的懷念，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.學(xué)生討論：分組討論，分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，分享自己的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.練習(xí)仿寫：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段關(guān)于家庭美好時(shí)光的文字。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，加深對(duì)課文的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章的主題是什么？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題是家庭美好時(shí)光。

3.教師提問：如果讓你用一句話概括這篇文章，你會(huì)怎么說？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇文章對(duì)你有什么啟示？

2.學(xué)生分享：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章對(duì)家庭、親情的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

2.作業(yè)布置：

a.請(qǐng)學(xué)生課后再次閱讀課文，思考文章中的修辭手法。

b.請(qǐng)學(xué)生以“我的美好時(shí)光”為主題，寫一篇短文。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫家庭溫馨時(shí)光的文學(xué)作品，如《我的叔叔于勒》、《背影》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)家庭情感的理解。

-傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹與家庭、親情相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如孝道、家庭觀念等，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)家庭文化的精髓。

-家庭照片收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己家庭的照片，通過照片回顧家庭生活，感受家庭的溫暖。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀《那個(gè)星期天》的作者其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情感。

-家庭訪談：鼓勵(lì)學(xué)生與家人進(jìn)行訪談，了解家人的故事，記錄下家庭的美好時(shí)光。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭美好時(shí)光的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上分享家庭美好時(shí)光的故事，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與親子活動(dòng)，如戶外旅行、家庭聚餐等，增進(jìn)親子關(guān)系，體驗(yàn)家庭的溫暖。

-家庭攝影展：組織學(xué)生舉辦家庭攝影展，展示家庭的美好時(shí)光，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-家庭故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生講述自己家庭的故事，分享家庭的溫馨瞬間，傳遞家庭正能量。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《那個(gè)星期天》這篇課文，通過閱讀和分析，我們一起走進(jìn)了作者的記憶中那個(gè)美好的星期天。我們學(xué)習(xí)了作者如何用文字描繪情感，如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)一個(gè)溫馨的家庭場(chǎng)景。在這個(gè)過程中，我們體會(huì)到了家庭的溫暖和親情的力量。

首先，我們要感謝作者，因?yàn)樗盟奈淖纸o了我們一個(gè)可以感受和想象的空間。我們看到了那個(gè)星期天，看到了作者的爸爸、媽媽，看到了他們一起度過的快樂時(shí)光。這些文字不僅僅是記錄，更是一種情感的傳遞，一種對(duì)生活的熱愛和對(duì)家庭的珍視。

在課堂上，我們通過朗讀、討論和寫作，不僅加深了對(duì)課文的理解，也提升了我們的閱讀能力和寫作技巧。我們學(xué)會(huì)了如何去感受文字背后的情感，如何去捕捉生活中的美好瞬間，并用文字來表達(dá)我們的感受。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.詞語理解檢測(cè)（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生解釋以下詞語在課文中的意思：溫馨、懷念、熱鬧、團(tuán)聚。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.課文內(nèi)容檢測(cè)（10分鐘）

-提問：課文主要講述了什么故事？

-提問：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-提問：你從課文中學(xué)到了什么？

3.寫作能力檢測(cè)（10分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于自己家庭美好時(shí)光的文字，要求不少于100字。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂討論（5分鐘）

-討論題：你認(rèn)為家庭對(duì)一個(gè)人來說意味著什么？

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃結(jié)合多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論、多媒體展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從情感層面去感受課文，通過朗讀、繪畫、寫作等多種形式，讓學(xué)生將情感融入學(xué)習(xí)過程中。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)顯得不夠活躍。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：今天的檢測(cè)主要依賴于學(xué)生的筆試，缺乏對(duì)口頭表達(dá)和實(shí)際操作的評(píng)估，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)深度不夠：在分析課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些復(fù)雜情感和修辭手法的講解可能還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解不夠透徹。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將在接下來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，包括口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問題，我將在備課階段更加深入地研究課文，以便在課堂上提供更豐富的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理