八年級語文下冊 十四像山那樣思考教學(xué)設(shè)計設(shè)計 長春版

八年級語文下冊十四像山那樣思考教學(xué)設(shè)計設(shè)計長春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容八年級語文下冊十四像山那樣思考

1.知識點：課文《像山那樣思考》的理解與分析，包括作者、背景、主題思想、人物形象等。

2.能力點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和表達能力。

3.方法點：通過文本解讀、討論交流、寫作練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度審視問題，形成獨立思考的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，理解人與自然和諧共生的理念。

4.提升學(xué)生的語言表達能力，通過文本分析、寫作實踐等環(huán)節(jié)，提高語文運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確課文主題：《像山那樣思考》通過對山的描繪，闡述了一種對自然、生命和生態(tài)的哲學(xué)思考。

-理解作者觀點：學(xué)生需理解作者關(guān)于“像山那樣思考”的含義，即以山的精神對待生活，堅定、沉穩(wěn)、包容。

-分析人物形象：通過對主要人物的行為和心理活動分析，把握人物性格特點和象征意義。

2.教學(xué)難點：

-文學(xué)手法理解：理解課文中象征、擬人等文學(xué)手法的運用，例如山作為象征體的作用。

-思想內(nèi)涵挖掘：深入挖掘“像山那樣思考”所蘊含的深層哲理，如生命、自然與人的關(guān)系。

-學(xué)生表達練習(xí)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言表達對課文的理解和感悟。例如，通過寫作練習(xí)，學(xué)生需要表達自己對“山的精神”的理解和如何在生活中踐行這一精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（教材、相關(guān)閱讀材料）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、討論卡片、寫作模板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解“像山那樣思考”的哲學(xué)內(nèi)涵，并要求學(xué)生思考山在文中的象征意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“山的精神”這一主題，設(shè)計問題如“山在文中代表了哪些品質(zhì)？為什么作者要以山為喻？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果（如思維導(dǎo)圖）了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解山在文中的象征意義和作者的觀點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處，如思維導(dǎo)圖、預(yù)習(xí)筆記等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示山景圖片或播放與山相關(guān)的視頻，引出“像山那樣思考”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解山在文中的象征意義，以及“像山那樣思考”所蘊含的哲學(xué)思想，如堅韌、耐心、包容等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對“山的精神”的理解，并引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗出發(fā)，探討如何在生活中踐行這一精神。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和體驗。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的核心概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的寫作作業(yè)，如以“山的精神”為題寫一篇短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行闡述。

-提供拓展資源：推薦與自然哲學(xué)、生態(tài)保護相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人與自然》系列文章：推薦閱讀一些關(guān)于人與自然關(guān)系、生態(tài)保護的文章，如《瓦爾登湖》節(jié)選、《沙與沫》等，這些作品可以幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解人與自然的關(guān)系。

-自然哲學(xué)書籍：介紹一些自然哲學(xué)的書籍，如《自然的哲學(xué)》、《自然的智慧》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生從哲學(xué)角度思考自然與生命的意義。

-生態(tài)保護紀(jì)錄片：推薦觀看一些生態(tài)保護紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過直觀的視覺體驗，增強學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識。

-環(huán)保組織網(wǎng)站：介紹一些環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平等，學(xué)生可以通過這些網(wǎng)站了解全球環(huán)境保護的最新動態(tài)和行動。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀不同作者對自然的描述，拓寬學(xué)生的視野，加深對“像山那樣思考”這一主題的理解。

-生態(tài)實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理河流等，通過實際行動體驗保護環(huán)境的重要性。

-主題討論：在班級或?qū)W校內(nèi)組織關(guān)于“人與自然”的主題討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)歷，促進學(xué)生對這一話題的深入思考。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以“山的精神”為主題進行寫作，可以是詩歌、散文或小說，通過創(chuàng)作表達自己對自然的感悟和對生活的理解。

-課堂展示：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保志愿者來校進行講座，讓學(xué)生直接了解自然保護和生態(tài)平衡的最新研究成果和實際案例。

-個人研究：鼓勵學(xué)生選擇一個自己感興趣的生態(tài)保護問題進行深入研究，可以是本地的自然環(huán)境、某種生物的保護等，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和責(zé)任感。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，通過藝術(shù)的形式表達對自然的熱愛和對環(huán)保的呼吁。

-演講比賽：舉辦關(guān)于“像山那樣思考”的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式展示自己對自然和生命的思考，提高學(xué)生的表達能力和公眾演講技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-山的象征意義：堅韌、耐心、包容等品質(zhì)。

-像山那樣思考的含義：以山的精神對待生活，堅定、沉穩(wěn)、包容。

-人與自然的關(guān)系：和諧共生，相互依存。

②重點詞：

-像山那樣思考

-堅韌

-耐心

-包容

-和諧共生

③重點句：

-“山是永恒的，它的存在超越了時間的限制。”

-“像山那樣思考，意味著在面對生活的挑戰(zhàn)時，要有堅定的信念和持之以恒的精神。”

-“山是寬容的，它接納了所有的生命，無論是高大的松樹還是低矮的野草?！?/p>

-“我們應(yīng)該像山一樣，與自然和諧共生，共同守護這片美麗的地球。”課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能分享一下你們對‘像山那樣思考’這一概念的理解？”

-教師需注意觀察學(xué)生的回答，鼓勵他們用自己的語言表達，同時給予及時的反饋和鼓勵。

1.2觀察與記錄

-教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況，記錄下哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生表現(xiàn)出對主題的深入思考。

-觀察學(xué)生的非語言行為，如眼神交流、身體語言等，以評估他們的專注度和興趣。

1.3小組合作評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生的合作能力和團隊精神。例如，評價學(xué)生是否能夠有效分工、是否能夠傾聽他人意見等。

-教師可以要求每個小組分享他們的討論成果，并對小組的表現(xiàn)進行評價。

1.4實踐活動評價

-通過實踐活動，如寫作練習(xí)或角色扮演，教師可以評價學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如，評價學(xué)生是否能夠?qū)⒄n文中的思想應(yīng)用到自己的寫作中。

-教師可以給予具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

1.5課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學(xué)生對課文知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和作文題。

-測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，從而調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括寫作、閱讀理解和分析等。

-批改時注重學(xué)生的思維過程和表達方式，而不僅僅是答案的正確性。

2.2個性化反饋

-給予每個學(xué)生個性化的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提供具體的改進建議。

2.3反饋交流

-通過面談或電子郵件等方式與學(xué)生交流作業(yè)反饋，確保學(xué)生理解教師的意見和建議。

-鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，共同探討如何提高。

2.4作業(yè)展示

-定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的范例。

-通過展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作水平。

2.5作業(yè)改進

-根據(jù)作業(yè)反饋，指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)的改進，幫助他們提升寫作和思考能力。

-鼓勵學(xué)生在后續(xù)的作業(yè)中嘗試新的寫作技巧和思考方式。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)方法，識別不足，并尋求改進。以下是我對“像山那樣思考”這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這些多媒體資源的引入確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到有些學(xué)生被視頻內(nèi)容吸引，對后續(xù)的文本閱讀不夠?qū)Ｗ?。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生的注意力回到文本上，比如通過提問或小組討論的方式，讓學(xué)生在觀看多媒體資源后，能夠主動將注意力轉(zhuǎn)移到文本的閱讀和理解上。

其次，對于課文中的象征意義，我發(fā)現(xiàn)在講解時，部分學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算采用更直觀的教學(xué)方法，比如制作象征意義的手繪圖或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更直觀地理解山在文中的象征作用。同時，我會增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的案例討論，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達的觀點比較單一，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思辨能力，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的獨到見解。

關(guān)于作業(yè)的布置和評價，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對課文的深入理解不夠。為了解決這個問題，我將在作業(yè)設(shè)計中加入更多的思考性題目，并要求學(xué)生在作業(yè)中展示自己的分析過程。同時，我會在批改作業(yè)時，更加注重學(xué)生的思維過程，而不僅僅是答案