3 雨的四季2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

3雨的四季2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《雨的四季》這篇美文，感受一下四季雨的不同韻味。我們要通過閱讀、品味、思考，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。讓我們一起在文字的海洋中暢游，尋找那獨(dú)特的雨景，感受那細(xì)膩的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場美妙的語文之旅吧！?????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的字詞積累、句子結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力。他們可能對雨的描寫有一定的認(rèn)識，但可能局限于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡單的課文學(xué)習(xí)，對于“雨的四季”這樣的主題，他們的知識儲(chǔ)備可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對自然和季節(jié)變化充滿好奇，對文學(xué)作品也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀理解文章的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則可能更喜歡通過寫作和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《雨的四季》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對文中一些修辭手法的理解不夠深入，二是難以把握作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。此外，對于一些文學(xué)術(shù)語和深層次的象征意義，學(xué)生可能感到抽象難懂，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：我將采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。通過講解重點(diǎn)詞匯、修辭手法和作者情感，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“四季雨景描繪”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并描繪自己心中不同季節(jié)的雨景，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示四季雨景的圖片和視頻，以及相關(guān)的音樂，為學(xué)生營造情境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，方便展示和討論。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一篇充滿詩意的文章——《雨的四季》。請大家閉上眼睛，想象一下，雨落在不同季節(jié)的場景，它會(huì)有怎樣的不同呢？讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受四季雨的魅力吧。

【環(huán)節(jié)一：初讀感知，整體把握】

1.自主閱讀

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意圈畫出自己覺得優(yōu)美的句子或者不理解的地方。

2.小組交流

現(xiàn)在，請你們和旁邊的同學(xué)交流一下，你們各自圈畫出了哪些句子？為什么？

【環(huán)節(jié)二：深入分析，品味精彩】

1.分析四季雨的特點(diǎn)

-春雨：潤物細(xì)無聲，生機(jī)勃勃。

-夏雨：急驟熱烈，帶來清涼。

-秋雨：綿綿細(xì)雨，收獲的季節(jié)。

-冬雨：寒冷卻不失溫暖，洗凈塵埃。

2.探究修辭手法

-比喻：如“春雨像細(xì)針一樣穿透大地”，生動(dòng)形象地描繪了春雨的特點(diǎn)。

-排比：如“春雨、夏雨、秋雨、冬雨，各有各的風(fēng)情”，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和韻律美。

3.分析作者情感

-作者通過對四季雨的描寫，表達(dá)了對大自然的熱愛和贊美之情。

【環(huán)節(jié)三：拓展延伸，深化理解】

1.創(chuàng)作練習(xí)

請同學(xué)們嘗試以“雨”為題材，寫一段描寫四季雨的文字，注意運(yùn)用修辭手法。

2.交流分享

請大家展示自己的作品，互相點(diǎn)評，分享創(chuàng)作心得。

【環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，回顧反思】

1.回顧課文內(nèi)容

今天我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》，大家覺得這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.反思學(xué)習(xí)方法

在閱讀這篇文章的過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？

【環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置】

1.請同學(xué)們回家后，再次閱讀課文，嘗試從不同角度分析文章的寫作手法和作者情感。

2.收集有關(guān)四季雨的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生深入理解了《雨的四季》這篇課文。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了對《雨的四季》這篇課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**閱讀理解能力提升**：

學(xué)生通過自主閱讀、小組討論和課堂講解，對文章的內(nèi)容有了更深入的理解。他們能夠識別并解釋文章中的比喻、排比等修辭手法，理解作者通過這些手法傳達(dá)的情感和意境。

2.**詞匯和句式運(yùn)用能力增強(qiáng)**：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了許多描繪自然景象的詞匯和句式，如“潤物細(xì)無聲”、“急驟熱烈”等。通過模仿和運(yùn)用這些詞匯和句式，學(xué)生的寫作能力得到了提升。

3.**情感體驗(yàn)和審美能力提高**：

學(xué)生通過感受四季雨的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)到了作者對大自然的熱愛和贊美之情。這種情感的共鳴有助于學(xué)生提高審美能力，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

4.**合作學(xué)習(xí)和交流能力發(fā)展**：

小組討論和創(chuàng)作練習(xí)等活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。學(xué)生在分享自己的觀點(diǎn)和作品時(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，同時(shí)也能夠表達(dá)自己的見解。

5.**文化素養(yǎng)的豐富**：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化和季節(jié)變化有了更深的認(rèn)識。這有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感。

6.**寫作技能的鍛煉**：

在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生嘗試以“雨”為題材進(jìn)行寫作，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，也激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

7.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：

在討論和分析文章的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于他們的學(xué)習(xí)和未來的生活都是有益的。作業(yè)布置與反饋【作業(yè)布置】

1.**閱讀鞏固**：

請同學(xué)們在課后再次閱讀《雨的四季》，挑選自己最喜歡的段落，嘗試用自己的話復(fù)述出來，并簡要說明為什么喜歡這段文字。

2.**寫作練習(xí)**：

以“雨中的我”為題，寫一篇短文。要求描述你在雨中的經(jīng)歷，可以是雨中的見聞、感受或者一次特別的雨中經(jīng)歷。注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動(dòng)有趣。

3.**創(chuàng)作實(shí)踐**：

觀察并記錄下自己所在地區(qū)不同季節(jié)的雨景，選擇其中一個(gè)季節(jié)的雨景，以“XX季的雨”為題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作?？梢越Y(jié)合文字描述，創(chuàng)作一幅描繪該季節(jié)雨景的圖畫。

4.**小組合作**：

分組討論，選擇一個(gè)季節(jié)的雨景，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇。每個(gè)小組需要編寫劇本，并分配角色進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，全班進(jìn)行點(diǎn)評，選出最佳小組。

【作業(yè)反饋】

1.**及時(shí)批改**：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**針對性評價(jià)**：

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。

3.**個(gè)性化指導(dǎo)**：

對于寫作和繪畫作業(yè)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容給予個(gè)性化的評價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.**課堂展示**：

在下一節(jié)課上，我會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生展示自己的寫作作品和繪畫作品，鼓勵(lì)他們在全班面前分享自己的創(chuàng)作心得。

5.**持續(xù)跟蹤**：

對于作業(yè)中的普遍性問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.**細(xì)節(jié)描寫分析題**

題型：請分析文中對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些描寫如何體現(xiàn)作者的情感。

答案示例：文中對春雨的描寫是“春雨像細(xì)針一樣穿透大地”，這里運(yùn)用了比喻，將春雨比作細(xì)針，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨細(xì)膩、滋潤的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對春天的喜愛和贊美。

2.**修辭手法應(yīng)用題**

題型：找出文中使用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案示例：文中使用了排比手法，“春雨、夏雨、秋雨、冬雨，各有各的風(fēng)情”，這種排比增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和韻律美，使讀者能夠更加深刻地感受到四季雨的不同魅力。

3.**情感理解題**

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咔楦械睦斫狻?/p>

答案示例：作者通過對四季雨的描寫，表達(dá)了對大自然的熱愛和贊美之情。無論是春雨的生機(jī)勃勃，夏雨的急驟熱烈，秋雨的綿綿細(xì)雨，還是冬雨的寒冷卻不失溫暖，都透露出作者對自然的深深眷戀。

4.**主題探究題**

題型：結(jié)合文章內(nèi)容，探討“雨的四季”這一主題所蘊(yùn)含的深層含義。

答案示例：文章以“雨的四季”為題，實(shí)際上是在探討生命的循環(huán)和自然的規(guī)律。四季更迭，雨的形態(tài)各異，象征著生命的不斷變化和自然界永恒的節(jié)奏。

5.**寫作技巧模仿題**

題型：模仿文章中的寫作技巧，寫一段描寫雨景的文字。

答案示例：夏日的雨，如同天空突然打開的調(diào)色板，潑灑出五彩斑斕的色彩。雨滴敲打在葉面上，發(fā)出清脆的旋律，仿佛是大自然在彈奏一首夏天的交響曲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**四季雨的特點(diǎn)**

-春雨：細(xì)針般滲透，生機(jī)勃勃

-夏雨：急驟熱烈，帶來清涼

-秋雨：綿綿細(xì)雨，收獲的季節(jié)

-冬雨：寒冷卻不失溫暖，洗凈塵埃

②**修辭手法與表達(dá)效果**

-比喻：如“春雨像細(xì)針一樣穿透大地”

-排比：如“春雨、夏雨、秋雨、冬雨，各有各的風(fēng)情”

-表現(xiàn)手法：對比、擬人等

③**作者情感與主題思想**

-對大自然的熱愛和贊美

-對生命循環(huán)和自然規(guī)律的探討

-對四季變換的細(xì)膩感受與深刻理解教學(xué)反思教學(xué)反思

親愛的同學(xué)們，今天我們的語文課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。通過讓學(xué)生閉上眼睛，想象雨中的場景，我們成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到很多同學(xué)都投入了自己的想象，這讓我感到很高興。不過，我也注意到有些同學(xué)可能因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，對某些季節(jié)的雨景描述不夠貼切。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試使用更多的視覺和聽覺材料來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。

接著，我在講解文章時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了修辭手法的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們能夠識別并理解比喻、排比等修辭手法時(shí)，他們對文章的理解就更加深刻了。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我們需要讓學(xué)生認(rèn)識到修辭手法的存在，并學(xué)會(huì)如何去欣賞和運(yùn)用它們。

在討論作者情感和主題思想的部分，我嘗試引導(dǎo)同學(xué)們從不同的角度去思考。比如，我們討論了四季雨的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何反映了生命的循環(huán)和自然的規(guī)律。這部分的討論很熱烈，同學(xué)們都能積極參與進(jìn)來，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)練習(xí)不夠。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些語言表達(dá)和寫作練習(xí)，幫助同學(xué)們提升這方面的能力。

在布置作業(yè)時(shí)，我盡量讓作業(yè)內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，比如要求同學(xué)們復(fù)述自己喜歡的段落，這樣的作業(yè)不僅能夠幫