五年級數(shù)學(xué)下冊1.2星期日的安排教學(xué)設(shè)計北師大版

Page12、星期日的支配教學(xué)內(nèi)容：課本第5、6頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，借助直觀圖，了解整數(shù)加減混合運(yùn)算的依次與整數(shù)假發(fā)的運(yùn)算律對分?jǐn)?shù)也適用。2、會依據(jù)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次與運(yùn)算律正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的有關(guān)計算。3、能解決簡潔的分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。教學(xué)方法：獨(dú)立思索、自主探究、小組合作教學(xué)打算：多媒體課件課型：新授課教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？生：去爺爺奶奶家、去同學(xué)家、在家看書、看電視、看弟弟妹妹……師：老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動支配，你想知道大家都在干什么嗎？生：（愛好極濃，大聲回答）想知道。二、供應(yīng)探究機(jī)會，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程（一）男生星期日活動支配1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題課件出示男生星期日活動支配師：請同學(xué)們看大屏幕，你視察到了什么？生：男同學(xué)有外出游玩，的同學(xué)參與少年宮活動，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？2、合作溝通師：同學(xué)們，假如要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。（1）學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究。（2）在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，小組溝通。師：誰來匯報自己探究的過程？生：我列出：1——生：我列出：1—（+）（3）全班溝通，圍繞總數(shù)“1”的問題進(jìn)行溝通，老師歸納小結(jié)，明確算式的算理。師：把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。師：這個同學(xué)說得真好，我們今日這一節(jié)課就要來探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。3、探究算法師：現(xiàn)在，請同學(xué)們依據(jù)自己的愛好，隨意選擇一道算式，試一試如何計算。（1）學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究。（2）在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，小組溝通。（3）指名來匯報自己探究的過程，說說算式每一步所表示的意義。生1：1——=—=生2：1——=——=生3：1—（+）=1—=師：剛才有許多同學(xué)匯報了他們的探究過程，那么為什么同樣的算式，計算過程不一樣，是不是都正確呢？（4）圍繞運(yùn)算過程進(jìn)行溝通，老師歸納小結(jié)，明晰分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)一樣。（二）女生星期日活動支配1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)視察出示女生星期日活動支配，指名說一說你能獲得哪些信息？2、探究算法（1）先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列式。（2）全班溝通，指名說說每一步所表示的意義。（3）讓學(xué)生嘗試計算這兩個算式。（4）匯報溝通。（三）探究分?jǐn)?shù)加法的交換律和結(jié)合律。（1）出示++，讓學(xué)生獨(dú)立計算。（2）比較學(xué)生的不同算法。（3）說明分?jǐn)?shù)加法同樣適用加法交換律和結(jié)合律。（4）總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算依次與整數(shù)和小數(shù)的加減混合運(yùn)算依次相同。三、鞏固練習(xí)1、第6頁練一練第1題（1）指名讀題，理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班溝通。2、第6頁練一練第2題（1）指名讀題，理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班溝通。3、第6頁練一練第3題（1）指名板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。（2）全班訂正，讓做題的同學(xué)說說自己的想法。四、總結(jié)今日大家都學(xué)會了