3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進宋代大詩人蘇軾的筆下，感受一下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的魅力。這節(jié)課，我們不僅要讀懂詩，還要學(xué)會欣賞詩，甚至能自己寫詩。我會帶著你們一步步走進蘇軾的世界，感受他的豪情壯志，一起在詩詞的海洋里暢游。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場別開生面的詩詞之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的詩詞閱讀經(jīng)驗，對古詩詞的基本格式、表達方式有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對歷史人物和典故感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律美，有的則更傾向于深入分析詩詞的意境和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩詞的意境和表達上存在困難，對一些生僻字詞和古代文化背景知識缺乏了解。此外，學(xué)生在分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭時，可能難以把握作者的寫作意圖和情感表達。這些都會對學(xué)生深入理解古詩詞造成一定的影響。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的課文，以及相關(guān)的古詩詞學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備蘇軾生平介紹、宋代西湖風(fēng)光的圖片，以及與詩歌意境相符的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩詞內(nèi)容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：安排教室內(nèi)的座位，以便于學(xué)生分組討論，并準備一些與詩歌相關(guān)的書籍和字典，方便學(xué)生查閱。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？你們知道古詩詞有什么魅力嗎？”

（學(xué)生自由發(fā)言，分享對古詩詞的喜愛和了解。）

展示蘇軾的畫像和《六月二十七日望湖樓醉書》的圖片，讓學(xué)生初步感受這首詩的意境。

簡短介紹蘇軾的生平和這首詩的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、對仗、韻律等。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如詩題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩作為案例進行分析。

詳細介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩詞來陶冶情操、提升文化素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何欣賞古詩詞”、“古詩詞在現(xiàn)代社會的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩題、作者、詩句及其含義。學(xué)生能夠識別詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠理解詩句所表達的意境和情感。

2.文學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對蘇軾的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，增強了學(xué)生對歷史人物和文學(xué)作品的興趣。同時，通過分析這首詩，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升，能夠從不同角度欣賞和解讀古詩詞。

3.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感悟，通過口頭表達和書面表達，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到寫作中，寫出有深度、有情感的文字。

4.思維能力培養(yǎng)：通過小組討論和案例分析，學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度思考問題，如何將理論知識與實際生活相結(jié)合。這種思維能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團隊精神。

6.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠體會到作者對自然美景的熱愛和對人生的感悟，從而培養(yǎng)自己的審美情趣和人文情懷。同時，學(xué)生也能從這首詩中汲取力量，激發(fā)自己面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和決心。

7.詩詞創(chuàng)作能力：在課程結(jié)束后，學(xué)生能夠嘗試自己創(chuàng)作詩詞，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。這種創(chuàng)作能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地表達自己的情感和思想。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起走進了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，雖然時間不長，但我感覺收獲頗豐，也想了不少。首先，我想說的是，孩子們的參與度和積極性真的讓我挺驚喜的。

課堂一開始，我拋出了問題：“你們知道古詩詞有什么魅力嗎？”沒想到，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的說古詩詞是歷史的記載，有的說它是美的象征，還有的說古詩詞是情感的抒發(fā)。這讓我意識到，他們對古詩詞有自己獨特的理解和感受，這是很寶貴的。

在講解基礎(chǔ)知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對詩詞中的平仄、韻律不太理解，我就在黑板上畫出了示意圖，用簡單的語言解釋了這些概念。我發(fā)現(xiàn)，通過直觀的方式，他們很快就掌握了這些知識。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，讓孩子們分組討論，他們不僅分析了詩歌的內(nèi)容，還聯(lián)系了蘇軾的生平和當時的社會背景。這種深入的學(xué)習(xí)方式，讓他們對這首詩有了更深刻的理解。

課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的展示非常精彩，他們不僅能夠清晰表達自己的觀點，還能夠用詩詞來表達自己的情感。這讓我感到，他們在課堂上不僅學(xué)到了知識，還得到了鍛煉。

當然，也有一些不足之處。比如，在小組討論時，有的小組討論得比較熱烈，有的小組則顯得有些沉悶。這說明我在分組和引導(dǎo)討論上還有待提高。另外，課堂時間有限，有些內(nèi)容可能沒有講得夠深入，這也是我需要改進的地方。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-蘇軾簡介

-《六月二十七日望湖樓醉書》創(chuàng)作背景

-詩歌主題

②關(guān)鍵詞：

-望湖樓

-醉書

-雨勢

-湖光山色

③重點詞句：

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?/p>

-“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”

-“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾全集》中其他詩詞作品，如《惠崇春江晚景》、《飲湖上初晴后雨》等，讓學(xué)生感受蘇軾詩詞的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達。

-視頻資源：介紹蘇軾生平的紀錄片，通過視頻了解蘇軾的生活環(huán)境、創(chuàng)作背景以及他在文學(xué)史上的地位。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《蘇軾全集》中的詩詞，選擇自己感興趣的篇目進行深入研讀，記錄下自己的閱讀感悟和心得體會。

-觀看紀錄片后，可以組織學(xué)生進行小組討論，分享對蘇軾生平和詩詞創(chuàng)作的理解，以及這些作品對他們的影響。

-教師可推薦一些與蘇軾詩詞相關(guān)的書籍，如《蘇東坡傳》、《蘇軾詩詞賞析》等，供學(xué)生課外閱讀。

-鼓勵學(xué)生嘗試模仿蘇軾的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩詞作品，可以是即興發(fā)揮，也可以是對某個景物的描繪或?qū)δ撤N情感的抒發(fā)。

-對于學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的困惑，并鼓勵他們通過查閱資料、討論等方式自行解決問題。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于蘇軾詩詞的讀書報告或心得體會，內(nèi)容包括對蘇軾詩詞風(fēng)格的評價、個人閱讀感悟以及對蘇軾生平的認識等。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞朗誦或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)所得應(yīng)用到實踐中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)積極，對于詩詞的理解和討論都投入了極大的熱情。在朗讀詩句時，大家的聲音洪亮，情感豐富，能夠很好地傳達出詩句的意境。在回答問題時，大多數(shù)學(xué)生能夠準確地把握詩句的含義，并能夠結(jié)合詩句進行分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能圍繞主題進行深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點和見解。在展示成果時，小組成員之間的配合默契，表達流暢，能夠清晰地傳達出小組的共同研究成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的理解程度較好，能夠正確回答詩句的含義、修辭手法以及作者的情感表達等問題。但在詩詞鑒賞方面，部分學(xué)生對詩句的深層含義把握不夠準確。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)中，學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)。在詩詞創(chuàng)作方面，學(xué)生能夠嘗試運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有一定意境和情感的