小學(xué)冀教版第一單元一 我的新工具-計算機表格教案

小學(xué)冀教版第一單元一我的新工具——計算機表格教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)冀教版第一單元一《我的新工具——計算機表格》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是計算機表格的基本操作，與學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)到的計算機基本操作知識相聯(lián)系。教材列舉了計算機表格的創(chuàng)建、編輯、格式設(shè)置等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。通過學(xué)習(xí)計算機表格，學(xué)生將提高對數(shù)據(jù)分析和處理的認知，增強解決問題的能力。同時，通過實際操作，學(xué)生將培養(yǎng)信息獲取與加工的能力，以及合作學(xué)習(xí)與交流溝通的能力，符合新教材對信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的要求。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生是小學(xué)高年級學(xué)生，他們在信息技術(shù)方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤進行基本操作。然而，由于計算機表格是相對較新的工具，部分學(xué)生對它的操作可能還不太熟悉。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，但對于數(shù)據(jù)管理和分析的理解可能較為有限。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強，但獨立解決問題的能力還有待提高。他們能夠跟隨教師的指導(dǎo)完成操作，但在遇到問題時，可能需要教師的即時幫助。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力較好，但在時間管理和任務(wù)規(guī)劃上存在不足。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上通常能夠保持良好的紀律，但有時會因為對計算機操作的新鮮感而分心。他們對新工具的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但同時也可能因為操作難度而感到挫敗。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的已有知識，避免過于簡單或過于復(fù)雜。其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解計算機表格的基本概念和操作步驟，為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作練習(xí)，加深對表格創(chuàng)建、編輯和格式化等功能的理解。

3.討論法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論操作中的問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示表格操作步驟，直觀演示操作過程。

2.教學(xué)軟件：運用Excel等表格軟件進行現(xiàn)場操作，讓學(xué)生跟隨實踐。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)教程和案例，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)新的課程——《我的新工具——計算機表格》。在信息化時代，計算機已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。今天，我們就來探索一下計算機表格的奧秘，看看它是如何幫助我們更好地管理數(shù)據(jù)和信息的。

二、新課講授

1.計算機表格概述

同學(xué)們，你們知道什么是計算機表格嗎？它是一種以行和列的形式組織數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理工具。它可以幫助我們輕松地進行數(shù)據(jù)錄入、編輯、計算和查詢。在日常生活中，計算機表格的應(yīng)用非常廣泛，比如制作統(tǒng)計圖表、管理學(xué)生成績、進行財務(wù)管理等。

2.計算機表格的創(chuàng)建

（1）在“文件”菜單中選擇“新建”；

（2）在“新建工作簿”對話框中，選擇“空白工作簿”；

（3）進入工作簿，我們就可以開始創(chuàng)建表格了。

3.表格的基本操作

在創(chuàng)建表格后，我們需要對表格進行一些基本操作，如輸入數(shù)據(jù)、編輯表格等。以下是一些常用的操作：

（1）輸入數(shù)據(jù)：將光標(biāo)移動到相應(yīng)的單元格，然后輸入數(shù)據(jù)；

（2）編輯表格：選中需要編輯的單元格或區(qū)域，進行修改、刪除等操作；

（3）格式設(shè)置：對單元格的字體、字號、顏色、邊框等進行設(shè)置。

4.表格的計算

計算機表格的一個重要作用是進行數(shù)據(jù)計算。Excel提供了豐富的計算功能，如求和、平均值、最大值、最小值等。以下是一個求和的例子：

（1）選中需要進行求和的單元格；

（2）在“開始”選項卡中，點擊“求和”按鈕；

（3）在彈出的對話框中，選擇求和的參考單元格或區(qū)域；

（4）點擊“確定”，即可得到求和結(jié)果。

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在請打開電腦，跟隨我一起進行以下練習(xí)：

1.創(chuàng)建一個包含姓名、年齡和成績的表格；

2.在表格中輸入數(shù)據(jù)；

3.對表格進行格式設(shè)置；

4.對成績列進行求和計算。

四、交流討論

同學(xué)們，剛剛我們進行了課堂練習(xí)，現(xiàn)在請你們分享一下自己的操作過程和遇到的問題。在交流過程中，我們要學(xué)會互相幫助、共同進步。

五、課堂總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了計算機表格的基本操作，包括創(chuàng)建、編輯、計算和格式設(shè)置等。通過今天的課程，我相信大家對計算機表格有了更深入的了解。希望大家能夠在日常生活中靈活運用計算機表格，提高自己的工作效率。

六、課后作業(yè)

1.完成今天的課堂練習(xí)；

2.嘗試使用計算機表格解決實際問題，如制作家庭預(yù)算表、統(tǒng)計考試成績等。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-計算機表格的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹計算機表格在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、商業(yè)、科研等，展示表格在不同場景下的實際使用案例。

-數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)知識：提供關(guān)于數(shù)據(jù)分析的基本概念、方法和技巧，如數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)可視化等，幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析的初步認知。

-表格高級功能介紹：介紹計算機表格的高級功能，如宏、函數(shù)、圖表制作等，拓展學(xué)生對表格操作的理解和應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用計算機表格進行家庭財務(wù)管理，記錄日常收支，學(xué)習(xí)如何通過表格進行數(shù)據(jù)的整理和分析。

-組織學(xué)生參與班級活動，如運動會成績統(tǒng)計、班級生日記錄等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會使用表格管理信息。

-鼓勵學(xué)生探索Excel中的函數(shù)和公式，通過實際案例學(xué)習(xí)如何使用SUM、AVERAGE、COUNT等函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的視頻教程，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建交互式表格和動態(tài)圖表，提升數(shù)據(jù)展示的吸引力。

-設(shè)立小組合作項目，讓學(xué)生共同完成一個復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，通過團隊合作提高問題解決能力和溝通協(xié)作能力。

-舉辦計算機表格技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在實際操作中的技能水平。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于課外實踐，如制作個人簡歷、設(shè)計課程表等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。

-通過在線課程或書籍，學(xué)習(xí)高級數(shù)據(jù)管理技巧，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)挖掘等，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進行了反思，也有一些總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過實際案例引入，讓學(xué)生看到計算機表格在生活中的應(yīng)用，這樣他們就能更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為學(xué)生們在操作過程中，對表格的應(yīng)用有了更直觀的認識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些較復(fù)雜的操作時，有些學(xué)生可能跟不上了。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加注重個別指導(dǎo)，特別是對于那些基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度。

在策略方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我覺得這種策略對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力很有幫助。但是，我也注意到，在小組討論的過程中，有些學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)管理上，我努力維持課堂紀律，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。不過，有時候我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂時，可能會過于嚴格，導(dǎo)致學(xué)生感到壓抑。我需要找到一個平衡點，既能夠保持課堂秩序，又能夠讓學(xué)生感到舒適和自由。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對計算機表格的基本操作有了更深入的理解；在技能方面，他們能夠獨立完成一些簡單的表格制作和數(shù)據(jù)處理任務(wù)；在情感態(tài)度上，他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有了更積極的看法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能會感到困惑和挫敗。這說明我在教學(xué)設(shè)計上，可能需要更加注重問題的難易程度，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-設(shè)計更多層次的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步提升自己的能力。

-加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心和表達能力。

-優(yōu)化教學(xué)資源，提供更多實際案例和練習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中。典型例題講解1.例題：計算學(xué)生成績的平均分。

解答：假設(shè)有一個學(xué)生成績表，包含以下數(shù)據(jù)：

姓名|數(shù)學(xué)|英語|物理

----|------|------|------

張三|85|90|92

李四|78|85|88

王五|92|88|90

要求計算每位學(xué)生的平均分。

操作步驟：

（1）選中包含成績的列；

（2）在“開始”選項卡中，點擊“求和”按鈕；

（3）在彈出的對話框中，選擇“平均值”作為求和類型；

（4）點擊“確定”，即可得到每位學(xué)生的平均分。

答案：張三的平均分為88.7分，李四的平均分為84.3分，王五的平均分為89.0分。

2.例題：計算班級總成績。

解答：假設(shè)有一個班級成績表，包含以下數(shù)據(jù)：

姓名|數(shù)學(xué)|英語|物理

----|------|------|------

張三|85|90|92

李四|78|85|88

王五|92|88|90

趙六|80|82|85

要求計算班級的總成績。

操作步驟：

（1）選中包含成績的列；

（2）在“開始”選項卡中，點擊“求和”按鈕；

（3）在彈出的對話框中，選擇“求和”作為求和類型；

（4）點擊“確定”，即可得到班級的總成績。

答案：班級的總成績?yōu)?16分。

3.例題：計算學(xué)生的最高分和最低分。

解答：假設(shè)有一個學(xué)生成績表，包含以下數(shù)據(jù)：

姓名|數(shù)學(xué)|英語|物理

----|------|------|------

張三|85|90|92

李四|78|85|88

王五|92|88|90

要求計算每位學(xué)生的最高分和最低分。

操作步驟：

（1）選中包含成績的列；

（2）在“開始”選項卡中，點擊“最大值”和“最小值”按鈕；

（3）在彈出的對話框中，選擇相應(yīng)的單元格區(qū)域；

（4）點擊“確定”，即可得到每位學(xué)生的最高分和最低分。

答案：張三的最高分為92分，最低分為85分；李四的最高分為88分，最低分為78分；王五的最高分為92分，最低分為88分。

4.例題：計算班級的平均分。

解答：假設(shè)有一個班級成績表，包含以下數(shù)據(jù)：

姓名|數(shù)學(xué)|英語|物理

----|------|------|------

張三|85|90|92

李四|78|85|88

王五|92|88|90

趙六|80|82|85

要求計算班級的平均分。

操作步驟：

（1）選中包含成績的列；

（2）在“開始”選項卡中，點擊“平均值”按鈕；

（3）在彈出的對話框中，選擇相應(yīng)的單元格區(qū)域；

（4）點擊“確定”，即可得到班級的平均分。

答案：班級的平均分為85.5分。

5.例題：計算學(xué)生的成績排名。

解答：假設(shè)有一個學(xué)生成績表，包含以下數(shù)據(jù)：

姓名|數(shù)學(xué)|英語|物理

----|------|------|------

張三|85|90|92

李四|78|85|88

王五|92|88|90

趙六|80|82|85

要求計算每位學(xué)生的成績排名。

操作步驟：

（1）選中包含成績的列；

（2）在“數(shù)據(jù)”選項卡中，點擊“排序”按鈕；

（3）在彈出的對話框中，選擇“降序”作為排序方式；

（4）點擊“確定”，即可得到每位學(xué)生的成績排名。

答案：張三的成績排名為第2名，李四的成績排名為第3名，王五的成績排名為第1名，趙六的成績排名為第4名。內(nèi)