人教版小學數(shù)學二年級上冊表內(nèi)乘法二：9的乘法口訣說課稿（附反思、板書）課件

《表內(nèi)乘法（二)：9的乘法口訣》說課稿人教版小學數(shù)學二年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法（二)》單元的課文內(nèi)容《9的乘法口訣》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《9的乘法口訣》是人教版小學數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法（二)》單元的課時內(nèi)容。本課是在學生已學會2-8的乘法口訣的基礎上學習編制9的乘法口訣，讓學生通過自己編口訣，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算，培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。課程教學皆在使學生感受到數(shù)學無處不在，讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。二、說學情

小學二年級的學生，思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，引導學生編口訣已不存在太大的問題。但9的口訣句數(shù)多，數(shù)目大，容易混淆，學生記憶口訣是比較困難的。結(jié)合學生的年齡特點，為學生創(chuàng)設他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學習，把學習當做一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。三、說教學目標1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。會用豎式計算表內(nèi)乘法。感受數(shù)學的趣味性,并能運用口訣進行準確計算。2.培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力,引導學生有目的地觀察,進行初步的歸納總結(jié)。3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學學習方法。熟記9的乘法口訣。4.使學生感受到數(shù)學無處不在,在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。四、說教學重難點教學重點熟記9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。9的乘法口訣的理解及運用。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡的活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺堋l(fā)現(xiàn)、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學、直觀教學法等。根據(jù)二年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點。本節(jié)課教學時根據(jù)知識間的遷移類推我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。組織學生在自主探究活動中學習新知，收獲知識。六、說教學過程環(huán)節(jié)一、導入新課1、8只七星瓢蟲背上一共有多少個點?2、出示動畫片《西游記》主題曲課件讓學生用數(shù)學的眼光去看這部動畫片并仔細觀察歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？提問：你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)字呢？通過觀看,學生很快的說出：孫悟空有七十二般變化,“八十一難”，于是我接著說：“今天我們將要學的《9的乘法口訣》中也會遇到這兩個數(shù)字。”揭示本節(jié)課的課題?！?的乘法口訣》設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過學生觀看喜歡的動畫，激發(fā)學生學習的積極性，感受生活中處處有數(shù)學。板塊二、探究新知1．教學“一九得九”。呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？生：一九得九。2．教學“二九十八”。呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？生：二九十八。3．教學“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。

4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。師：口訣是……生：三九二十七，四九三十六。5．教學5至8的相應口訣。師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。師：有其他方法嗎？

生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？生：第二個，簡單方便。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣

5．教學“九九八十一”。師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛??！6.探究規(guī)律,記憶口訣。找規(guī)律。師:9的乘法口訣和算式里還藏著好多小秘密,你們想知道嗎?那我們就一起來找一找吧!(小組討論后反饋)學生匯報。生:每相鄰的兩句口訣相差9;積的十位依次大1,個位依次小1;其中兩句積的個位和十位數(shù)字正好顛倒;積的十位和個位上的數(shù)字之和是9……師:同學們找到了這么多的規(guī)律,老師還知道一個規(guī)律,想知道嗎?(9的幾倍比幾十少幾)【設計意圖:通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導學生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣,凸顯“解決問題—掌握知識”的過程與方法,使學生在交流中大膽表達自己的思考過程,這真正體現(xiàn)了學生的新知學習是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程】6.記口訣。(1)手指記憶法。師:這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣,老師還有一種很有趣的記憶9的乘法口訣的方法,你們想知道嗎?老師示范。說明這是一種更有趣的記憶方法——手指操。(伸出十個手指,手心向自己,從左往右數(shù),順序依次為1、2……10。彎曲第一個手指,彎曲手指的右邊還有9個,即一九得九;彎曲第二個手指,彎曲手指的左邊還有1個手指,就是1個十,右邊有8個手指,就是8個一,合起來就是18,即二九十八。依此類推,第幾個手指彎曲表示幾九的幾,彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字,右邊表示積的個位上的數(shù)字)師生一起試做。(2)對口訣。A.同桌對口訣。B.猜口訣?！驹O計意圖:在記憶口訣這一環(huán)節(jié),注重引導學生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律,如何讓學生發(fā)現(xiàn)身上的計算器等。讓學生用不同的方法記憶口訣,不斷地用賞識性的語言來激勵孩子們。在這個過程中注重師生的互動,智慧的碰撞,讓學生在驚嘆之余,感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口訣,感受到學習數(shù)學的樂趣,使記憶過程成為鮮活、生動的師生學習場景圖】板塊三、課堂練習1.看圖列式計算。2.計算。8×9=7×6=9×7=5×7=7×8=8×6=3.連線。27817245639個7連加5×9兩個乘數(shù)都是93×98×94.老鼠能活4年，獅子能活9個4年還多5年，獅子可以活多少年？5.（1）小明一家每天吃9個蘋果，2天可以吃多少個蘋果？（2）小明一家每天吃9個蘋果，7天后正好吃完，一共有多少個蘋果？答案1.2×8=169×9=812.7242633556483.4.4×9+5=41（年）口答：獅子可以活41年5.（1）9×2=18（個）口答：2天吃18個蘋果。（2）9×7=63（個）口答：一共有63個蘋果。板塊五、課堂總結(jié)

小朋友們,今天這節(jié)課你們有什么收獲?你們認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好?我們班有多少個小朋友?每條龍舟只能坐9個人,需要幾條龍舟?你會計算這些龍舟上的總?cè)藬?shù)嗎?【設計意圖】引導學生做好課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高,使學生體會到利用以前的知識經(jīng)驗解決新問題是學習的重要方法。七、說板書設計根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。9的乘法口訣1×9=9一九得九9×1=92×9=18 二九十八 9×2=183×9=27 三九二十七 9×3=274×9=36 四九三十六 9×4=365×9=455×9=45 五九四十五 9×5=456×9=54 六九五十四 9×6=547×9=63 七九六十三 9×7=638×9=72 八九七十二 9×8=729×9=81 九九八十一總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.“9的乘法口訣”是在學生已經(jīng)掌握了2~8的乘法口訣的基礎上教學的。學生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編乘法口訣的過程。因此在設計上,給了學生更充分的自主學習的空間。2.引導學生在觀察、討論、體驗中主動參與學習,自主學習新知識,注