人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認(rèn)識》說課稿（附反思、板書）課件

《角的初步認(rèn)識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的課文內(nèi)容《角的初步認(rèn)識》的第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《角的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認(rèn)識》單元的第一課時(shí)內(nèi)容。本課教材通過主題圖校園一角——引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實(shí)際操作，加深學(xué)生對角的認(rèn)識并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。二、說學(xué)情

小學(xué)二年級的學(xué)生，思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點(diǎn)。他們主要以直觀、趣味性為主，而且在課堂上注意力集中的時(shí)間還相對較短。他們已具備基本的知識結(jié)構(gòu)體系。以具體形象思維為主，抽象思維有待發(fā)展，對建構(gòu)角的概念有一定的困難。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，并且在日常生活中可以隨處觀察到角，對角有一定的感性認(rèn)識。三、說教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。建構(gòu)角的概念，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺堋l(fā)現(xiàn)、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。有了興趣，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重知識之間的銜接，由淺入深，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、說教學(xué)過程板塊一、新課導(dǎo)入出示：長方形、正方形、圓、三角形的實(shí)物圖。引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，依次回答出各個(gè)圖形的名稱。教師指著三角形說，這三角形是由幾條邊組成的呢？（三條邊）。將三角形的一條邊移走，大家看這還是一個(gè)三角形嗎（不是）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的的內(nèi)容《角的初步認(rèn)識》。（揭示課題）

板塊二、探究新知（一）、1、教學(xué)例1。師:同學(xué)們一下子找到了這么多的角,真了不起!看,老師帶來了幾件物品,它們身上有角嗎?(課件出示例1)等學(xué)生觀察后,把剪刀、鐘表、三角尺放大,背景逐漸褪去,問這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢?你們看,角就是這樣的。(課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來)師:這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣的?再用手比畫角的模樣。師:仔細(xì)觀察這三個(gè)角,它們有什么相同的地方。生1:都是尖尖的。生2:都有兩條直直的邊。2.認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。師:(在黑板上畫一個(gè)角)這個(gè)尖尖的就是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊,角的兩條邊都是直直的。頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這個(gè)角。師:(出示課件上的第二、三個(gè)角)從圖片上分別指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?【設(shè)計(jì)意圖:通過找找、看看等活動(dòng),讓學(xué)生從直觀到抽象地理解什么是角,角有什么特征,從而建立起角的表象】3.操作,認(rèn)識角的大小。(1)折角。師:(出示一張圓形紙片)這張紙片上有角嗎?開動(dòng)小腦筋,動(dòng)手折一個(gè)角,試試吧。如果你有答案,悄悄和同桌交流一下。學(xué)生折角,教師巡視指導(dǎo)。展示最快的學(xué)生做的角。師:這是一個(gè)角嗎?它的頂點(diǎn)和邊都在哪?請折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看,頂點(diǎn)在哪?兩條邊在哪?(2)做活動(dòng)角。師:老師這有一個(gè)角,你們看,這是一個(gè)活動(dòng)角,你們想不想做一個(gè)?用老師發(fā)給你們的硬紙條,試試吧!學(xué)生嘗試動(dòng)手做,教師巡視了解情況。師:(展示兩個(gè)大小明顯的角)這兩個(gè)角有什么不同?生:一個(gè)大,一個(gè)小。師:對,角是有大小的。(再展示兩個(gè)大小差不多的角)能一眼看出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小嗎?你用什么辦法知道的呢?生:把兩個(gè)角疊在一起,讓這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看,上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面,這說明上面的角比下面的角小。師:這個(gè)辦法真好!同桌之間也像這樣把活動(dòng)角比一比,頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看看誰的大,誰的小,比出結(jié)果了嗎?(3)認(rèn)識角的大小與邊叉開程度的關(guān)系。師:下面我們來輕松一下,看一段動(dòng)畫片吧。角的王國有一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,它們本來是一對好朋友,可是有一天它們吵起來了,為什么呢?請看!(課件出示紅角和藍(lán)角)從動(dòng)畫片中你知道它們?yōu)槭裁闯称饋砹藛?最后又怎樣?生:它們是為了誰大誰小而吵的,后來通過比較,它們是一樣大的,最后它們又成了好朋友。師:從這個(gè)故事中你明白了什么?生:這個(gè)故事告訴我們,角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系,而是跟角的兩邊叉開的程度有關(guān),兩邊叉開的越大,角就越大;兩邊叉開的越小,角就越小。師:這個(gè)同學(xué)回答得非常好,誰能像他這樣說說?同桌之間可以相互說一說。【設(shè)計(jì)意圖:在折角、做活動(dòng)角、比比活動(dòng)角的活動(dòng)中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角有大有小。在觀察中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明白:角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系,而是跟角的兩邊叉開的程度有關(guān),兩邊叉開的越大,角就越大,兩邊叉開的越小,角就越小】4.教學(xué)例2。師:角多神奇啊,你們喜不喜歡它?那我們把它畫下來好嗎?怎樣畫角呢?師:我們來看看究竟該怎樣畫角。(課件演示角的畫法)注意看,分兩步才能把角畫好。邊講解邊演示:先確定角的頂點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。學(xué)生畫角,教師巡視,并展示學(xué)生畫的角。5、歸納角的本質(zhì)特征。用學(xué)生所畫的角，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，這些角的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。學(xué)生討論。學(xué)生歸納：這些角大小不一樣，但它們都有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。小結(jié)：“孩子們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？”“一個(gè)長方形剪去一角，還剩幾個(gè)角，剪去兩個(gè)呢？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，把課堂延伸到課外，使學(xué)生變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。在整個(gè)教學(xué)過程中，我將充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚(yáng)。板塊三、課堂練習(xí)1.填一填。（1）每個(gè)角都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。（2）長方形和正方形都有（）個(gè)角，三角尺上有（）個(gè)角。（3）從一個(gè)（）起，用尺子向不同方向畫兩條（），就畫成一個(gè)（）。（4）用兩根小棒最多可以擺（）個(gè)角。角的兩邊張口越大，角就越（）。2.判斷。（1）所畫角的兩邊越長，角就越大。（）（2）用放大鏡看角，角就變大了。（）（3）一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（）（4）用直尺向不同的方向畫兩條線，就成了一個(gè)角。（5）紅領(lǐng)巾有3個(gè)角。（）3.判斷下面的圖形哪些是角，是角的在括號里畫“√”，不是角的在括號里畫“×”。4.下面角，哪個(gè)最大，請畫“△”，哪個(gè)最小，請畫“○”。5.數(shù)一數(shù)，填一填。6.按要求畫兩個(gè)開口朝不同方向的角。（1）開口向左。（2）開口向右。

答案：1.（1）一兩（2）43（3）點(diǎn)筆直的線角（4）兩大2.（1）×（2）×（3）√（4）×（5）√3.√×××√√（）（）（○）（△）5.4+3+2+1=105+4+3+2+1=15板塊四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么?有哪些收獲?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會(huì)到利用以前的知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題是學(xué)習(xí)的重要方法。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)二年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。角的初步認(rèn)識角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的程度有關(guān)總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1、注重學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)。對于“角的初步認(rèn)識”,直觀性、操作性比較強(qiáng),教師設(shè)計(jì)了找一找、做一做、畫一畫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來,在自主探索與合作交流中建立了角的表象,豐富了對角的認(rèn)識,發(fā)展了空間觀念。2.給學(xué)生