(學(xué)困生篇) 2025 年高考備考高中政治個(gè)性化分層教輔之樹立科學(xué)思維觀念

第1頁(yè)（共1頁(yè)）(學(xué)困生篇)2025年高考備考高中政治個(gè)性化分層教輔之樹立科學(xué)思維觀念一．選擇題（共21小題）1．（2024?重慶模擬）七國(guó)集團(tuán)宣稱要討論所謂“經(jīng)濟(jì)安?！弊h題，卻姑息甚至助長(zhǎng)美國(guó)搞“脫鉤斷鏈”，給世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇增添風(fēng)險(xiǎn)。七國(guó)集團(tuán)一邊聲稱要建設(shè)更加和平安全的世界，一邊又參加美國(guó)構(gòu)建所謂“反華聯(lián)盟”的會(huì)議。七國(guó)集團(tuán)的言行（）①違反了矛盾律中一致性的要求②犯了“兩不可”的錯(cuò)誤③違反了同一律中明確性的要求④犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．（2024春?唐縣校級(jí)期末）小王在合肥出差，人生地不熟，找不到路，所以問路人：“××地怎么走？”路人可能有事在身，沒多想，就說(shuō)：“打車去。”上述“對(duì)話片段”違背了（）A．矛盾律 B．同一律 C．排中律 D．兩不可3．（2024春?太原期末）習(xí)近平總書記在分析治國(guó)理政遇到的問題時(shí)指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高底線思維能力，自覺運(yùn)用底線思維分析研究工作中面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，全黨必須銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠(yuǎn)慮、居安思危。這有利于中國(guó)共產(chǎn)黨（）①發(fā)揮戰(zhàn)略思維對(duì)社會(huì)發(fā)展的決定作用②完成對(duì)底線思維方法的探索和研究③從客觀實(shí)際出發(fā)，把握新時(shí)代新國(guó)情④運(yùn)用科學(xué)思維，精準(zhǔn)把握歷史定位A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．（2024春?辛集市期末）給概念下定義，既要把握事物的本質(zhì)，又要遵循必要的邏輯規(guī)則。以下定義與“憲法是國(guó)家的法律”所違背的邏輯規(guī)則相同的是（）A．營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究營(yíng)養(yǎng)的科學(xué) B．勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人 C．社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器 D．合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議5．（2024?青秀區(qū)校級(jí)模擬）各地高校紛紛在新生入學(xué)教育中采用一種嶄新的活動(dòng)形式：組織新生“給未來(lái)的自己寫信”。高校希望同學(xué)們?cè)谌雽W(xué)之初就能明確自己的大學(xué)奮斗目標(biāo)，并以此為動(dòng)力，做好大學(xué)四年的規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從邏輯與思維的角度，大學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活需要（）①學(xué)習(xí)科學(xué)思維，以銳意進(jìn)取的態(tài)度助力民族復(fù)興②追求超前思維，通過科學(xué)的預(yù)測(cè)確保未來(lái)一切順利③堅(jiān)持辯證思維，全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握自己的實(shí)際情況④運(yùn)用逆向思維，在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)跨越聯(lián)結(jié)中找到人生方向A．①③ B．①④ C．②③ D．②④6．（2024春?天河區(qū)期末）中國(guó)文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的邏輯知識(shí)，例如李清照的《如夢(mèng)令》與顧憲成的對(duì)聯(lián)。如夢(mèng)令【宋】李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心——明?顧憲成對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）①詩(shī)詞巧妙創(chuàng)造了雨疏風(fēng)驟與綠肥紅瘦間的客觀聯(lián)系②詩(shī)詞中的“綠肥紅瘦”體現(xiàn)思維的間接性和能動(dòng)性③對(duì)聯(lián)以假言判斷的形式揭示了讀書愛國(guó)的條件關(guān)系④對(duì)聯(lián)以聯(lián)言判斷的形式倡導(dǎo)既要讀書又要關(guān)心國(guó)事A．①③ B．①④ C．②③ D．②④7．（2024春?渝中區(qū)校級(jí)期末）2024年4月3日，習(xí)近平總書記參加首都義務(wù)植樹活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“綠化祖國(guó)要擴(kuò)綠、興綠、護(hù)綠并舉”。擴(kuò)綠，就是要科學(xué)推進(jìn)大規(guī)模國(guó)土綠化，適地適樹、適時(shí)適法；興綠，就是要推動(dòng)森林“水庫(kù)、錢庫(kù)、糧庫(kù)、碳庫(kù)”更好聯(lián)動(dòng)；護(hù)綠，就是要加強(qiáng)林草資源保護(hù)，守護(hù)好來(lái)之不易的綠化成果。堅(jiān)持“三綠”并舉蘊(yùn)含的思維方法是（）①綜合思維②邏輯思維③創(chuàng)新思維④底線思維A．①③ B．②③ C．②④ D．③④8．（2024春?中山市期末）長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)高喊要控制碳排放量，推動(dòng)全球綠色發(fā)展，而當(dāng)中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工中形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，美國(guó)卻揮舞保護(hù)主義的大棒，指責(zé)中國(guó)“產(chǎn)能過?！薄Ｏ铝信c美方言行違背的邏輯思維基本要求相同的是（）①感動(dòng)中國(guó)人物既是平凡的，又是偉大的②甲對(duì)乙惡意實(shí)施了侵權(quán)行為，但其主觀上不是故意的③這篇文章沒有任何創(chuàng)新，有幾個(gè)地方還是很有新意的④顧客：“你們這有好酒嗎？”店家：“我們家的酒從不摻假”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．（2024春?汕頭期末）下列表述與邏輯分析對(duì)應(yīng)正確的有（）①群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。違背同一律②這次的預(yù)測(cè)，既不能算成功，也不能算不成功。遵循矛盾律③法律是人們的行為規(guī)范的總和。犯了“定義過窄”的錯(cuò)誤④財(cái)產(chǎn)權(quán)分為物權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、債權(quán)、股權(quán)等。犯了“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④10．（2024?葫蘆島二模）2023年12月6日，中央廣播電視總臺(tái)2024龍年春晚吉祥物形象“龍辰辰”正式發(fā)布亮相?！褒埑匠健钡男蜗?，從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找設(shè)計(jì)靈感，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取情感共鳴，不僅飽含著傳統(tǒng)文化中生肖龍的意蘊(yùn)和美感，也展現(xiàn)出新時(shí)代中國(guó)人昂揚(yáng)向上的精氣神，突出呈現(xiàn)吉祥如意、平安幸福的美好寓意。用“龍辰辰”傳遞吉祥如意、平安幸福的寓意（）①把概念作為思維的基本單元，揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律②是運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及本質(zhì)和規(guī)律③說(shuō)明科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，在實(shí)踐中修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理④具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④11．（2024春?武漢月考）有些順口溜形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變遷，如“沒錢的時(shí)候，在馬路上騎自行車；有錢的時(shí)候，在客廳里騎自行車?！睆乃季S基本形態(tài)角度看，創(chuàng)作順口溜的思維形式具有的主要特征是（）A．基本單元的概念性 B．運(yùn)行方式的推導(dǎo)性 C．思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性 D．基本單元的形象性12．（2024春?東湖區(qū)校級(jí)期末）抽象思維的基本形式是（）A．復(fù)雜思想、推理、判斷、概念 B．概念、判斷、推理 C．概念、判斷、單個(gè)推理、系列推理 D．概念、復(fù)合判斷、推理13．（2024春?十堰期末）學(xué)會(huì)科學(xué)思維，我們才能更深刻理解和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以創(chuàng)造性工作把黨中央決策部署落到實(shí)處。這表明學(xué)會(huì)科學(xué)思維（）①旨在糾正邏輯錯(cuò)誤，捍衛(wèi)真理②能提高政治站位，提升政治覺悟③提高了人們認(rèn)識(shí)結(jié)果的預(yù)見性④有利于我們把握新情況，解決新問題A．①③ B．①④ C．②③ D．②④14．（2024?臨洮縣模擬）法官甲和法官乙在議論某一案件：法官甲：“公訴機(jī)關(guān)的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說(shuō)被告人構(gòu)成犯罪”。法官乙：“那么說(shuō)，只能判決被告人不構(gòu)成犯罪了。”法官甲：“也不能說(shuō)被告人不構(gòu)成犯罪，他有很大的嫌疑?！睆倪壿嬎季S的角度看，法官甲的說(shuō)法（）A．不能同假，其中必有一真 B．違背了思維的確定性要求 C．違背了思維的一致性要求 D．違背相容選言判斷的邏輯規(guī)則15．（2024?鷹潭一模）2024年寒假期間，小李和小王兩個(gè)人相約去看電影，下面是兩人在看完之后，討論電影主演演技時(shí)的一段話，從對(duì)話中得出下列說(shuō)法不正確的是（）小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰(shuí)說(shuō)的？比你演的好多了?！雹傩⊥醯乃季S體現(xiàn)了思維明確性的要求②小王犯了“偷換概念”或者“偷換論題”的錯(cuò)誤③小王的思維用公式表示為A不是非A④小王的思維違反了思維確定性的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．（2024春?晉江市期末）黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法。這是基于（）①科學(xué)思維可以預(yù)見事物的發(fā)展，決定事物發(fā)展趨勢(shì)②科學(xué)思維堅(jiān)持真理，注重實(shí)事求是的論證③科學(xué)思維符合規(guī)律，能有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐④科學(xué)思維能夠經(jīng)得起檢驗(yàn)，能避免在實(shí)踐中犯錯(cuò)A．①② B．②③ C．①④ D．③④17．（2024?河北模擬）一天，某乙指責(zé)甲：“你整日游手好閑，好吃懶做，怎么行？”甲回答道：“難道你不知道嗎，中國(guó)人民都是勤勞的，我是中國(guó)人民，所以我也是勤勞的。”從邏輯的角度看，甲的錯(cuò)誤在于（）①偷換了論題，違背了思維的明確性要求②他在三段論論述中犯了“四概念”的錯(cuò)誤③偷換了概念，違背了思維的同一律要求④違反了“中項(xiàng)至少周延一次”的要求A．①③ B．①④ C．②③ D．②④18．（2024春?中山市期末）低空經(jīng)濟(jì)是以低空空域?yàn)橐劳校娇掌鳛橹饕d體，涵蓋載人、載貨及其他作業(yè)等各種低空飛行活動(dòng)的綜合經(jīng)濟(jì)形態(tài)。具有輻射面廣、產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、成長(zhǎng)性和帶動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在拉動(dòng)有效投資、創(chuàng)造消費(fèi)需求、提升創(chuàng)新能級(jí)方面具有廣闊空間，也必將催生新領(lǐng)域和新賽道。這一結(jié)論突顯了（）A．科學(xué)思維具有直接現(xiàn)實(shí)性 B．科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性 C．科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性 D．科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性19．（2024春?梅州期末）2024年是中美建交45周年。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)乒乓球代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)斯蒂芬?馬爾表示，面對(duì)外交關(guān)系中的挑戰(zhàn)，“我向我們的中國(guó)合作伙伴建議，開展一個(gè)項(xiàng)目，能讓我們的學(xué)生來(lái)到這里，我們做一些在過去實(shí)踐證明可行的事情，那就是1971年的‘乒乓外交’”?！捌古彝饨弧绷粝碌膯⒌蠚v久彌新，體現(xiàn)了（）①思維具有間接性，能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)②抽象思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，其主要特征是運(yùn)行方式的推導(dǎo)性③科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，對(duì)事物發(fā)展前景做出合乎邏輯的推斷④歷史思維是對(duì)理性認(rèn)識(shí)方式的高度概括，是正確的思想和工作方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④20．（2024春?太原期末）美國(guó)在科技領(lǐng)域大搞“雙標(biāo)”：一方面聲稱保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，打擊盜版和侵權(quán)行為；另一方面通過各種途徑和方式竊取別國(guó)的核心技術(shù)。這種雙重標(biāo)準(zhǔn)不僅損害了其他國(guó)家的創(chuàng)新能力，也阻礙了全球科技進(jìn)步。從邏輯思維角度看，“美式雙標(biāo)”（）①偷換概念，不符合同一律對(duì)思維的明確性要求②騎墻居中，違背了排中律對(duì)思維的確定性要求③融貫不一，背離了矛盾律對(duì)思維的一致性要求④自相矛盾，其論調(diào)就是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④21．（2024?泊頭市模擬）在某案情分析會(huì)上，甲認(rèn)為“本案所有的證據(jù)都是可靠的”，乙認(rèn)為“本案所有的證據(jù)都不是可靠的”。丙認(rèn)為，“‘本案所有的證據(jù)都是可靠的’不對(duì)，‘本案所有的證據(jù)都不是可靠的’也不對(duì)”。丙的判斷（）A．是對(duì)甲乙兩人判斷的否定，沒有違反邏輯思維的基本要求 B．違反了矛盾律的要求，同時(shí)肯定了兩個(gè)相互矛盾的論斷 C．表達(dá)的是辯證矛盾思想，不是邏輯上自相矛盾的認(rèn)識(shí) D．違反了排中律的要求，同時(shí)否定了兩個(gè)相互矛盾的論斷

(學(xué)困生篇)2025年高考備考高中政治個(gè)性化分層教輔之樹立科學(xué)思維觀念參考答案與試題解析一．選擇題（共21小題）1．（2024?重慶模擬）七國(guó)集團(tuán)宣稱要討論所謂“經(jīng)濟(jì)安?！弊h題，卻姑息甚至助長(zhǎng)美國(guó)搞“脫鉤斷鏈”，給世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇增添風(fēng)險(xiǎn)。七國(guó)集團(tuán)一邊聲稱要建設(shè)更加和平安全的世界，一邊又參加美國(guó)構(gòu)建所謂“反華聯(lián)盟”的會(huì)議。七國(guó)集團(tuán)的言行（）①違反了矛盾律中一致性的要求②犯了“兩不可”的錯(cuò)誤③違反了同一律中明確性的要求④犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）矛盾律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的?！窘獯稹竣佗芊项}意，依據(jù)材料信息可知，七國(guó)集團(tuán)一邊聲稱要建設(shè)更加和平安全的世界，一邊又參加美國(guó)構(gòu)建所謂“反華聯(lián)盟”的會(huì)議，七國(guó)集團(tuán)的言行違反了矛盾律一致性的要求，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤；②不合題意，“兩不可”是排中律的邏輯錯(cuò)誤，七國(guó)集團(tuán)的言行違反了矛盾律；③不合題意，同一律的要求是確定性。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度適中，旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。2．（2024春?唐縣校級(jí)期末）小王在合肥出差，人生地不熟，找不到路，所以問路人：“××地怎么走？”路人可能有事在身，沒多想，就說(shuō)：“打車去?！鄙鲜觥皩?duì)話片段”違背了（）A．矛盾律 B．同一律 C．排中律 D．兩不可【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）矛盾律①含義：又稱矛盾律，在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的?！窘獯稹緼不合題意，矛盾律要求在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。材料沒有體現(xiàn)矛盾律；B符合題意，同一律要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題?！啊痢恋卦趺醋?？”，路人的回答“打車去?！边@是偷換論題，違反了同一律的要求；CD不合題意，排中律要求在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“兩不可”，材料沒有體現(xiàn)這一邏輯錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力，目的是讓學(xué)生通過對(duì)材料的分析來(lái)反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)加深知識(shí)的掌握程度，學(xué)生應(yīng)注意對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，不能死記硬背。3．（2024春?太原期末）習(xí)近平總書記在分析治國(guó)理政遇到的問題時(shí)指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高底線思維能力，自覺運(yùn)用底線思維分析研究工作中面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，全黨必須銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠(yuǎn)慮、居安思危。這有利于中國(guó)共產(chǎn)黨（）①發(fā)揮戰(zhàn)略思維對(duì)社會(huì)發(fā)展的決定作用②完成對(duì)底線思維方法的探索和研究③從客觀實(shí)際出發(fā)，把握新時(shí)代新國(guó)情④運(yùn)用科學(xué)思維，精準(zhǔn)把握歷史定位A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：學(xué)會(huì)科學(xué)思維（1）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義①有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。②有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提升我們的創(chuàng)新能力。（2）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義①學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)實(shí)踐中的國(guó)情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。②學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國(guó)廣泛而深刻的社會(huì)變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興?！窘獯稹竣馘e(cuò)誤，思維不能起決定作用，戰(zhàn)略思維對(duì)社會(huì)發(fā)展不能起決定作用；②錯(cuò)誤，對(duì)底線思維方法的探索和研究要在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行，完成了的說(shuō)法錯(cuò)誤；③④正確，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高底線思維能力，自覺運(yùn)用底線思維分析研究工作中面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，全黨必須銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠(yuǎn)慮、居安思危，這有利于中國(guó)共產(chǎn)黨從客觀實(shí)際出發(fā)，把握新時(shí)代新國(guó)情，有利于中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用科學(xué)思維，精準(zhǔn)把握歷史定位。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析理解問題的能力。解答時(shí)要注意，明確設(shè)問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識(shí)相結(jié)合，選出符合題干要求的選項(xiàng)。4．（2024春?辛集市期末）給概念下定義，既要把握事物的本質(zhì)，又要遵循必要的邏輯規(guī)則。以下定義與“憲法是國(guó)家的法律”所違背的邏輯規(guī)則相同的是（）A．營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究營(yíng)養(yǎng)的科學(xué) B．勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人 C．社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器 D．合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）不矛盾律①含義：又稱矛盾律，在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權(quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的?！窘獯稹俊皯椃ㄊ菄?guó)家的法律”，這個(gè)定義中，定義項(xiàng)“國(guó)家的法律”的外延大于定義項(xiàng)“憲法”的外延，屬于定義過寬邏輯錯(cuò)誤A不合題意，“營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)”這個(gè)定義中的定義項(xiàng)間接的包含了被定義項(xiàng)，屬于“循環(huán)定義”；B符合題意，“勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人”，這個(gè)定義犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤；C不合題意，“社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器”，這個(gè)定義犯了“比喻定義”邏輯錯(cuò)誤；D不合題意，合同是民事主體之間設(shè)立、變更終止民事法律關(guān)系的協(xié)議。因此“合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議”，這個(gè)定義犯了“定義過窄”邏輯錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查形式邏輯基本規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，解答本題需要學(xué)生背過相應(yīng)的理論知識(shí)，排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，然后結(jié)合理論與材料進(jìn)行選擇即可。5．（2024?青秀區(qū)校級(jí)模擬）各地高校紛紛在新生入學(xué)教育中采用一種嶄新的活動(dòng)形式：組織新生“給未來(lái)的自己寫信”。高校希望同學(xué)們?cè)谌雽W(xué)之初就能明確自己的大學(xué)奮斗目標(biāo)，并以此為動(dòng)力，做好大學(xué)四年的規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從邏輯與思維的角度，大學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活需要（）①學(xué)習(xí)科學(xué)思維，以銳意進(jìn)取的態(tài)度助力民族復(fù)興②追求超前思維，通過科學(xué)的預(yù)測(cè)確保未來(lái)一切順利③堅(jiān)持辯證思維，全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握自己的實(shí)際情況④運(yùn)用逆向思維，在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)跨越聯(lián)結(jié)中找到人生方向A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：學(xué)會(huì)科學(xué)思維；辯證思維的含義及特征1、學(xué)會(huì)科學(xué)思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。（2）有利于我們正確運(yùn)用辯證思維的方法，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。（3）有利于我們綜合運(yùn)用各種科學(xué)思維方法，面對(duì)新情況，解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提升我們的思維品質(zhì)，提高我們的創(chuàng)新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢(shì)的兩重性，克服其負(fù)面影響，提高思維的效率。（5）把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維的方法，可以幫助我們正確地認(rèn)識(shí)事物提高學(xué)習(xí)的工作的效率；有利于我們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，做有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的人。2、辯證思維的含義及特征所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法，從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物。【解答】①③符合題意，依據(jù)題意信息可知，高校讓新生給未來(lái)的自己寫信，做大學(xué)四年的規(guī)劃，尋找人生方向，從邏輯與思維的角度，大學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活需要堅(jiān)持辯證思維，全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握自己的實(shí)際情況；需要樹立科學(xué)思維，以銳意進(jìn)取的態(tài)度力圖有所作為；②說(shuō)法錯(cuò)誤，科學(xué)的預(yù)測(cè)并不能保證未來(lái)一切順利，“保證”說(shuō)法過于絕對(duì)；④不合題意要在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的跨越聯(lián)結(jié)中找到人生的方向，但材料沒有體現(xiàn)逆向思維。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度適中，旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。6．（2024春?天河區(qū)期末）中國(guó)文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的邏輯知識(shí)，例如李清照的《如夢(mèng)令》與顧憲成的對(duì)聯(lián)。如夢(mèng)令【宋】李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心——明?顧憲成對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）①詩(shī)詞巧妙創(chuàng)造了雨疏風(fēng)驟與綠肥紅瘦間的客觀聯(lián)系②詩(shī)詞中的“綠肥紅瘦”體現(xiàn)思維的間接性和能動(dòng)性③對(duì)聯(lián)以假言判斷的形式揭示了讀書愛國(guó)的條件關(guān)系④對(duì)聯(lián)以聯(lián)言判斷的形式倡導(dǎo)既要讀書又要關(guān)心國(guó)事A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維的特征；感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系1.思維的特征（1）概括性，所謂思維的概括性，是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)加以概括、反映事物間的規(guī)律性聯(lián)系。（2）間接性，所謂思維的間接性，是指思維總是以一定的事物為媒介，來(lái)反應(yīng)那些不能直接作用于感官的事物。2.感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系（1）感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ)。感性認(rèn)識(shí)是通過感覺、知覺和表象三種相互聯(lián)系的形式獲取事物表面的和初步的認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是人的意識(shí)與外部世界取得聯(lián)系的基本形式。感性認(rèn)識(shí)具有直接性、片面性與主觀性的特點(diǎn)。感性認(rèn)識(shí)是為開展理性認(rèn)識(shí)提供思維素材的初級(jí)認(rèn)識(shí)形式。（2）理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的高級(jí)認(rèn)識(shí)形式。理性認(rèn)識(shí)通過概念、推理和判斷等三種循序漸進(jìn)的形式對(duì)事物展開本質(zhì)及規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)具有間接性、抽象性與客觀性的特點(diǎn)。理性認(rèn)識(shí)是建立在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上揭示事物本質(zhì)和規(guī)律性的高級(jí)認(rèn)識(shí)形式?！窘獯稹竣馘e(cuò)誤，“創(chuàng)造客觀聯(lián)系”說(shuō)法錯(cuò)誤，違背了聯(lián)系的客觀性；②④符合題意，依據(jù)題意，李清照的《如夢(mèng)令》詩(shī)詞中的“綠肥紅瘦”體現(xiàn)思維的間接性和能動(dòng)性；顧憲成的對(duì)聯(lián)以聯(lián)言判斷的形式倡導(dǎo)既要讀書又要關(guān)心國(guó)事；③錯(cuò)誤，顧憲成的對(duì)聯(lián)屬于聯(lián)言判斷的形式，而不是假言判斷的形式。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。7．（2024春?渝中區(qū)校級(jí)期末）2024年4月3日，習(xí)近平總書記參加首都義務(wù)植樹活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“綠化祖國(guó)要擴(kuò)綠、興綠、護(hù)綠并舉”。擴(kuò)綠，就是要科學(xué)推進(jìn)大規(guī)模國(guó)土綠化，適地適樹、適時(shí)適法；興綠，就是要推動(dòng)森林“水庫(kù)、錢庫(kù)、糧庫(kù)、碳庫(kù)”更好聯(lián)動(dòng)；護(hù)綠，就是要加強(qiáng)林草資源保護(hù)，守護(hù)好來(lái)之不易的綠化成果。堅(jiān)持“三綠”并舉蘊(yùn)含的思維方法是（）①綜合思維②邏輯思維③創(chuàng)新思維④底線思維A．①③ B．②③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：思維的含義；思維的基本形態(tài)；創(chuàng)新思維的含義及特征1、思維的含義思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識(shí)同義，狹義的思維與理性認(rèn)識(shí)同義。“邏輯與思維”中所說(shuō)的“思維”主要是從狹義角度來(lái)講的，指認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。2、思維的基本形態(tài)根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語(yǔ)詞鞏固下來(lái)，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。3、創(chuàng)新思維的含義及特征（1）含義思維創(chuàng)新不是泛指所有思維都具有能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。它是一種綜合能力的體現(xiàn)。一方面思維創(chuàng)新要以實(shí)踐為基礎(chǔ)；另一方面，思維創(chuàng)新離不開對(duì)前人、對(duì)他人已有成果的繼承。（2）特征①思維創(chuàng)新的思路具有多向性。②思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性。③思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性?！窘獯稹竣僬_，綜合思維是整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象?！熬G化祖國(guó)要擴(kuò)綠、興綠、護(hù)綠并舉”體現(xiàn)整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象，蘊(yùn)含了綜合思維方法；②不符合題意，邏輯思維強(qiáng)調(diào)遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，材料沒有涉及遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，沒有涉及邏輯思維；③正確，創(chuàng)新思維表現(xiàn)在思路新、方法新、結(jié)果新?！熬G化祖國(guó)要擴(kuò)綠、興綠、護(hù)綠并舉”的思路新、方法新，蘊(yùn)含了創(chuàng)新思維方法；④不符合題意，底線思維強(qiáng)調(diào)客觀地設(shè)定最低目標(biāo)，立足最低點(diǎn)，爭(zhēng)取最大期望值，材料沒有涉及堅(jiān)持底線思維。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析理解問題的能力。解答時(shí)要注意，明確設(shè)問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識(shí)相結(jié)合，選出符合題干要求的選項(xiàng)。8．（2024春?中山市期末）長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)高喊要控制碳排放量，推動(dòng)全球綠色發(fā)展，而當(dāng)中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工中形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，美國(guó)卻揮舞保護(hù)主義的大棒，指責(zé)中國(guó)“產(chǎn)能過?！薄Ｏ铝信c美方言行違背的邏輯思維基本要求相同的是（）①感動(dòng)中國(guó)人物既是平凡的，又是偉大的②甲對(duì)乙惡意實(shí)施了侵權(quán)行為，但其主觀上不是故意的③這篇文章沒有任何創(chuàng)新，有幾個(gè)地方還是很有新意的④顧客：“你們這有好酒嗎？”店家：“我們家的酒從不摻假”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：邏輯思維的基本要求（1）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②要求：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換概念。（2）矛盾律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②要求：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾（3）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②要求：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③違反排中律的邏輯錯(cuò)誤是騎墻居中的“兩不可”。【解答】①錯(cuò)誤，感動(dòng)中國(guó)人物既是平凡的，又是偉大的，這是從不同方面描述感動(dòng)中國(guó)人物，并沒有違背邏輯規(guī)則；②③正確，甲對(duì)乙惡意實(shí)施了侵權(quán)行為，但其主觀上不是故意的，其中“惡意”與“主觀上不是故意”的自相矛盾；這篇文章沒有任何創(chuàng)新，有幾個(gè)地方還是很有新意的，其中“沒有新意”與“有幾個(gè)地方很有新意”是自相矛盾的，都與美國(guó)的言論所犯錯(cuò)誤相一致；④錯(cuò)誤，顧客：“你們這有好酒嗎？”店家：“我們家的酒從不摻假”，犯了偷換概念的錯(cuò)誤，違背了同一律。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。9．（2024春?汕頭期末）下列表述與邏輯分析對(duì)應(yīng)正確的有（）①群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。違背同一律②這次的預(yù)測(cè)，既不能算成功，也不能算不成功。遵循矛盾律③法律是人們的行為規(guī)范的總和。犯了“定義過窄”的錯(cuò)誤④財(cái)產(chǎn)權(quán)分為物權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、債權(quán)、股權(quán)等。犯了“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）矛盾律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權(quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的?！窘獯稹竣俜项}意，該三段論中大小前提中的“群眾”不是同一概念，犯了混淆概念的“四概念”錯(cuò)誤，違背了同一律；②說(shuō)法錯(cuò)誤，“這次的預(yù)測(cè)，既不能算成功，也不能算不成功”違背了排中律，而不是遵循矛盾律；③說(shuō)過錯(cuò)誤，“法律是人們的行為規(guī)范的總和”定義過寬；④符合題意，財(cái)產(chǎn)權(quán)分為物權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、債權(quán)、股權(quán)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)又分為著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)，因此，犯了“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度適中，旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。10．（2024?葫蘆島二模）2023年12月6日，中央廣播電視總臺(tái)2024龍年春晚吉祥物形象“龍辰辰”正式發(fā)布亮相。“龍辰辰”的形象，從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找設(shè)計(jì)靈感，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取情感共鳴，不僅飽含著傳統(tǒng)文化中生肖龍的意蘊(yùn)和美感，也展現(xiàn)出新時(shí)代中國(guó)人昂揚(yáng)向上的精氣神，突出呈現(xiàn)吉祥如意、平安幸福的美好寓意。用“龍辰辰”傳遞吉祥如意、平安幸福的寓意（）①把概念作為思維的基本單元，揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律②是運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及本質(zhì)和規(guī)律③說(shuō)明科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，在實(shí)踐中修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理④具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維基本形態(tài)的特征（1）根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語(yǔ)詞鞏固下來(lái)，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性?！窘獯稹竣俨缓项}意，用“龍辰辰”傳遞美好寓意是形象思維，不是抽象思維；②④符合題意，“龍辰辰”是一種藝術(shù)形式，通過它表達(dá)吉祥如意、平安幸福的寓意，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)的是形象思維，具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性的特點(diǎn)；③不合題意，材料沒有涉及科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，在實(shí)踐中修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力，在解答過程要結(jié)合教材所學(xué)選出答案，可以運(yùn)用排除法去除不符合題意的選項(xiàng)。11．（2024春?武漢月考）有些順口溜形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變遷，如“沒錢的時(shí)候，在馬路上騎自行車；有錢的時(shí)候，在客廳里騎自行車?！睆乃季S基本形態(tài)角度看，創(chuàng)作順口溜的思維形式具有的主要特征是（）A．基本單元的概念性 B．運(yùn)行方式的推導(dǎo)性 C．思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性 D．基本單元的形象性【分析】本題考查：思維基本形態(tài)的特征①抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。②抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性?！窘獯稹緼BC不符合題意，抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性、思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這三個(gè)觀點(diǎn)正確，但材料中，創(chuàng)作順口溜的思維形式是形象思維，不是抽象思維；D符合題意，材料中，順口溜形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變遷，從思維基本形態(tài)角度看，創(chuàng)作順口溜的思維形式是形象思維，所以，其具有的主要特征是基本單元的形象性，以感性形象作為思維的基本單元。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與判斷能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用。12．（2024春?東湖區(qū)校級(jí)期末）抽象思維的基本形式是（）A．復(fù)雜思想、推理、判斷、概念 B．概念、判斷、推理 C．概念、判斷、單個(gè)推理、系列推理 D．概念、復(fù)合判斷、推理【分析】本題考查：思維基本形態(tài)的特征（1）根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語(yǔ)詞鞏固下來(lái)，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。【解答】ACD不符合題意，B符合題意，抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以它的基本形式是概念、判斷、推理。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，目的是讓學(xué)生通過對(duì)題干的分析來(lái)反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)加深知識(shí)的掌握程度。13．（2024春?十堰期末）學(xué)會(huì)科學(xué)思維，我們才能更深刻理解和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以創(chuàng)造性工作把黨中央決策部署落到實(shí)處。這表明學(xué)會(huì)科學(xué)思維（）①旨在糾正邏輯錯(cuò)誤，捍衛(wèi)真理②能提高政治站位，提升政治覺悟③提高了人們認(rèn)識(shí)結(jié)果的預(yù)見性④有利于我們把握新情況，解決新問題A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：學(xué)會(huì)科學(xué)思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。（2）有利于我們正確運(yùn)用辯證思維的方法，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。（3）有利于我們綜合運(yùn)用各種科學(xué)思維方法，面對(duì)新情況，解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提升我們的思維品質(zhì)，提高我們的創(chuàng)新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢(shì)的兩重性，克服其負(fù)面影響，提高思維的效率。（5）把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維的方法，可以幫助我們正確地認(rèn)識(shí)事物提高學(xué)習(xí)的工作的效率；有利于我們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，做有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的人?！窘獯稹竣俨缓项}意，材料強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義，不強(qiáng)調(diào)對(duì)于邏輯思維的意義；②④符合題意，學(xué)會(huì)科學(xué)思維，我們才能更深刻理解和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以創(chuàng)造性工作把黨中央決策部署落到實(shí)處，這表明學(xué)會(huì)科學(xué)思維能提高政治站位，提升政治覺悟，有利于我們把握新情況，解決新問題；③不合題意，科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。14．（2024?臨洮縣模擬）法官甲和法官乙在議論某一案件：法官甲：“公訴機(jī)關(guān)的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說(shuō)被告人構(gòu)成犯罪”。法官乙：“那么說(shuō)，只能判決被告人不構(gòu)成犯罪了。”法官甲：“也不能說(shuō)被告人不構(gòu)成犯罪，他有很大的嫌疑?！睆倪壿嬎季S的角度看，法官甲的說(shuō)法（）A．不能同假，其中必有一真 B．違背了思維的確定性要求 C．違背了思維的一致性要求 D．違背相容選言判斷的邏輯規(guī)則【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②要求：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。（2）矛盾律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②要求：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（3）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②要求：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③違反排中律的邏輯錯(cuò)誤是騎墻居中的“兩不可”?！窘獯稹緼符合題意，排中律要求，在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷A與非A，不能斷定他們都不成立。法官甲既否定了被告人構(gòu)成犯罪，又同時(shí)否定了被告人不構(gòu)成犯罪，違反了排中律，犯了兩不可的錯(cuò)誤，法官甲的說(shuō)法不能同假，其中必有一真；BCD不符合題意，排中律要求思維的明確性，法官甲的說(shuō)法違背了思維的明確性要求，違反同一律是違反思維的確定性要求，違反矛盾律是違反思維的一致性要求；法官甲的說(shuō)法不是相容選言判斷。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析理解問題的能力。解答時(shí)要注意，明確設(shè)問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識(shí)相結(jié)合，選出符合題干要求的選項(xiàng)。15．（2024?鷹潭一模）2024年寒假期間，小李和小王兩個(gè)人相約去看電影，下面是兩人在看完之后，討論電影主演演技時(shí)的一段話，從對(duì)話中得出下列說(shuō)法不正確的是（）小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰(shuí)說(shuō)的？比你演的好多了。”①小王的思維體現(xiàn)了思維明確性的要求②小王犯了“偷換概念”或者“偷換論題”的錯(cuò)誤③小王的思維用公式表示為A不是非A④小王的思維違反了思維確定性的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權(quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。【解答】本題為逆向型選擇題，要求選擇說(shuō)法不正確的選項(xiàng)；①符合題意，②④不符合題意，小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰(shuí)說(shuō)的？比你演的好多了?！毙±钫f(shuō)法的演技差不是和自己比較的，而小王偷換了論題，說(shuō)這個(gè)演員比小李的演技好，小王的說(shuō)法違背了同一律，不符合思維的確定性要求，犯了偷換概念或者偷換論題的錯(cuò)誤；③符合題意，小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰(shuí)說(shuō)的？比你演的好多了?！毙±钫f(shuō)法的演技差不是和自己比較的，而小王偷換了論題，說(shuō)這個(gè)演員比小李的演技好，小王的說(shuō)法違背了同一律，A不是非A屬于矛盾律的公式。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題屬于逆向選擇題，考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項(xiàng)與題干主旨的相關(guān)性。16．（2024春?晉江市期末）黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法。這是基于（）①科學(xué)思維可以預(yù)見事物的發(fā)展，決定事物發(fā)展趨勢(shì)②科學(xué)思維堅(jiān)持真理，注重實(shí)事求是的論證③科學(xué)思維符合規(guī)律，能有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐④科學(xué)思維能夠經(jīng)得起檢驗(yàn)，能避免在實(shí)踐中犯錯(cuò)A．①② B．②③ C．①④ D．③④【分析】本題考查：學(xué)會(huì)科學(xué)思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。（2）有利于我們正確運(yùn)用辯證思維的方法，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。（3）有利于我們綜合運(yùn)用各種科學(xué)思維方法，面對(duì)新情況，解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提升我們的思維品質(zhì)，提高我們的創(chuàng)新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢(shì)的兩重性，克服其負(fù)面影響，提高思維的效率。（5）把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維的方法，可以幫助我們正確地認(rèn)識(shí)事物提高學(xué)習(xí)的工作的效率；有利于我們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，做有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的人?！窘獯稹竣馘e(cuò)誤，科學(xué)思維結(jié)果有預(yù)見性，通過實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響事物的發(fā)展，但是不會(huì)決定事物的發(fā)展趨勢(shì)；②③正確，提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法，這是因?yàn)榭茖W(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性，堅(jiān)持真理，注重實(shí)事求是的論證，符合規(guī)律，能有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐；④錯(cuò)誤，科學(xué)思維結(jié)果可檢驗(yàn)，但不能避免在實(shí)踐中犯錯(cuò)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項(xiàng)與題干主旨的相關(guān)性。17．（2024?河北模擬）一天，某乙指責(zé)甲：“你整日游手好閑，好吃懶做，怎么行？”甲回答道：“難道你不知道嗎，中國(guó)人民都是勤勞的，我是中國(guó)人民，所以我也是勤勞的。”從邏輯的角度看，甲的錯(cuò)誤在于（）①偷換了論題，違背了思維的明確性要求②他在三段論論述中犯了“四概念”的錯(cuò)誤③偷換了概念，違背了思維的同一律要求④違反了“中項(xiàng)至少周延一次”的要求A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說(shuō)：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權(quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的?！窘獯稹竣馘e(cuò)誤，偷換論題、偷換概念違反了同一律，也就是違反了思維的確定性要求。而不是明確性要求；②③正確，“中國(guó)人民都是勤勞的”中的“中國(guó)人民”是一個(gè)集體概念?！拔沂侵袊?guó)人民”這句中的“中國(guó)人民”是一個(gè)個(gè)體概念。雖然上述兩句話中都有詞語(yǔ)“中國(guó)人民”.但它們的意思卻是不一樣的，從邏輯的角度看，甲的錯(cuò)誤違背了思維的同一律要求，偷換了概念，在三段論論述中犯了“四概念”的錯(cuò)誤；④錯(cuò)誤，中項(xiàng)“中國(guó)人民”在大前提中是周延的，并不違反了“中項(xiàng)至少周延一次”的要求。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。18．（2024春?中山市期末）低空經(jīng)濟(jì)是以低空空域?yàn)橐劳?，航空器為主要載體，涵蓋載人、載貨及其他作業(yè)等各種低空飛行活動(dòng)的綜合經(jīng)濟(jì)形態(tài)。具有輻射面廣、產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、成長(zhǎng)性和帶動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在拉動(dòng)有效投資、創(chuàng)造消費(fèi)需求、提升創(chuàng)新能級(jí)方面具有廣闊空間，也必將催生新領(lǐng)域和新賽道。這一結(jié)論突顯了（）A．科學(xué)思維具有直接現(xiàn)實(shí)性 B．科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性 C．科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性 D．科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性【分析】本題考查：科學(xué)思維的含義與特征1、含義：科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維、是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對(duì)立。2、特點(diǎn)：（1）科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性；（從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律）（2）科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)手段）（3）科學(xué)思維的結(jié)論具有可檢驗(yàn)性；（以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，堅(jiān)持真理。）（4）科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性；（根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)，找出規(guī)律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）（5）科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性。（是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象本質(zhì)和規(guī)律的反映，只要條件滿足，就可顯現(xiàn)。）【解答】A錯(cuò)誤，實(shí)踐具有直接現(xiàn)實(shí)性；BD不合題意，材料未體現(xiàn)科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性和結(jié)果具有可檢驗(yàn)性；C符合題意，低空經(jīng)濟(jì)在拉動(dòng)有效投資、創(chuàng)造消費(fèi)需求、提升創(chuàng)新能級(jí)方面具有廣闊空間，也必將催生新領(lǐng)域和新賽道，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。19．（2024春?梅州期末）2024年是中美建交45周年。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)乒乓球代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)斯蒂芬?馬爾表示，面對(duì)外交關(guān)系中的挑戰(zhàn)，“我向我們的中國(guó)合作伙伴建議，開展一個(gè)項(xiàng)目，能讓我們的學(xué)生來(lái)到這里，我們做一些在過去實(shí)踐證明可行的事情，那就是1971年的‘乒乓外交’”?！捌古彝饨弧绷粝碌膯⒌蠚v久彌新，體現(xiàn)了（）①思維具有間接性，能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)②抽象思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，其主要特征是運(yùn)行方式的推導(dǎo)性③科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，對(duì)事物發(fā)展前景做出合乎邏輯的推斷④歷史思維是對(duì)理性認(rèn)識(shí)方式的高度概括，是正確的思想和工作方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維基本形態(tài)的特征；科學(xué)思維的含義與特征1、思維基本形態(tài)的特征（1）根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語(yǔ)詞鞏固下來(lái)，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。2、科學(xué)思維的含義與特征（1）含義：科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維、是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對(duì)立。（2）特點(diǎn)：①科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性；（從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律）②科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)手段）③科學(xué)思維的結(jié)論具有可檢驗(yàn)性；（以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，堅(jiān)持真理。）④科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性；（根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)，找出規(guī)律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）⑤科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性。（是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象本質(zhì)和規(guī)律的反映，只要條件滿足，就可顯現(xiàn)）【解答】①不合題意，材料未體現(xiàn)思維的間接性，而是強(qiáng)調(diào)的是斯蒂芬?馬爾借用“乒乓外交”來(lái)表示面對(duì)外交關(guān)系中的挑戰(zhàn)，要通過開展文化交流活動(dòng)促進(jìn)合作；②③符合題意，材料中指出美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)乒乓球代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)斯蒂芬?馬爾