滬教牛津版(六三制一起)四下 Module 1 Unit 2《Smell and taste》Period 1 +單元教案+素材

滬教牛津版(六三制一起)四下Module1Unit2《Smellandtaste》Period1+單元教案+素材學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《Smellandtaste》這一主題，幫助學(xué)生掌握有關(guān)嗅覺和味覺的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)通過實(shí)際操作和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽說能力和實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣和跨文化意識，通過聽說互動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握關(guān)于嗅覺和味覺的詞匯，如“smell”，“taste”，“sweet”，“sour”等；

②能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同的氣味和味道，如“Thesmellissweet.”，“Ittastessour.”；

③理解并運(yùn)用句型“Canyousmell/taste...?”進(jìn)行提問和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼讀與嗅覺和味覺相關(guān)的詞匯，如“taste”中的“t”發(fā)音；

②在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用詞匯和句型，如將詞匯應(yīng)用于描述食物的味道；

③理解并區(qū)分類似詞匯的用法，如“smell”和“smelling”的用法差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解嗅覺和味覺的基本概念和詞匯，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過角色扮演和模擬活動(dòng)來體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。

3.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對不同氣味和味道的感受，提高語言表達(dá)能力和合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同氣味和味道的圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻輔助：播放與嗅覺和味覺相關(guān)的視頻，如食物品嘗的片段，幫助學(xué)生直觀理解。

3.互動(dòng)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行詞匯練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.使用多媒體展示不同食物和香味的圖片，如蘋果、檸檬、咖啡等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatdoyouthinkofthesefoods?Whatdotheysmelllike?”

2.提問：“Doyoulikesweetorsourfoods?Why?”

3.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對不同食物味道的喜好。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.介紹嗅覺和味覺的基本概念，解釋“smell”和“taste”的區(qū)別。

2.通過PPT展示嗅覺和味覺相關(guān)的詞匯，如“sweet”，“sour”，“bitter”，“salt”，“spicy”等。

3.演示如何正確發(fā)音這些詞匯，并讓學(xué)生跟讀。

4.用例句展示如何使用這些詞匯描述食物的味道，如：“Thisappleissweet.”，“Thatlemonissour.”

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種食物，用英語描述它的味道。

2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的描述，其他學(xué)生猜測食物是什么。

3.個(gè)人練習(xí)：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成關(guān)于嗅覺和味覺的填空題。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.提問：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“smell”和“taste”等詞匯進(jìn)行描述。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.教師展示一系列食物圖片，學(xué)生嘗試用英語描述它們的味道。

2.教師提問：“Ifyoucouldchangethetasteofanyfood,whatwoulditbeandhowwouldyouchangeit?”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生使用否定句和條件句來描述。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)嗅覺和味覺詞匯的重要性。

2.提供拓展活動(dòng)：讓學(xué)生回家后嘗試描述家中一種食物的味道，并記錄下來。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于嗅覺和味覺的英文資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物與味道的英語詞匯表，包括常見食物的名稱及其味道描述詞。

-味覺與嗅覺相關(guān)的科普文章，介紹味覺和嗅覺的科學(xué)原理。

-英語聽力材料，如食物評論、烹飪節(jié)目片段，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-視頻資源，展示不同文化中食物的味道和烹飪方法，增加跨文化理解。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生收集家庭中不同食物的味道描述，并嘗試用英語記錄下來。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對不同食物味道的感受，并討論這些感受背后的文化因素。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語烹飪節(jié)目或美食博客，學(xué)習(xí)如何用英語描述食物的味道和烹飪技巧。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“味道挑戰(zhàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試品嘗不同的食物，并用英語描述它們的味道。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典和翻譯工具，幫助學(xué)生查找和練習(xí)與味道相關(guān)的英語詞匯。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，練習(xí)使用“smell”和“taste”等詞匯進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于食物味道的英語小故事，提高他們的創(chuàng)造性寫作能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖袌龌虺校^察不同食物的外觀、氣味和味道，并用英語進(jìn)行描述。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“味覺探索”項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解不同食物成分對味道的影響。

-利用社交媒體平臺，如Instagram或Twitter，創(chuàng)建一個(gè)班級美食分享賬號，讓學(xué)生分享他們的烹飪作品和味道體驗(yàn)。課堂1.課堂評價(jià)：

-**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢查學(xué)生對新知識的理解程度。例如，在講解完嗅覺和味覺詞匯后，可以提問：“Cananyonetellmewhat‘bitter’means?”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對詞匯的掌握情況。

-**觀察參與度**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極參與討論、是否能夠正確發(fā)音等。例如，在小組活動(dòng)中，教師可以觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

-**即時(shí)測試**：通過小測驗(yàn)或游戲形式，即時(shí)測試學(xué)生對新知識的掌握。例如，可以使用“Whocanspell‘sweet’?”這樣的問題來測試學(xué)生的拼寫能力。

-**學(xué)生互評**：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，如通過小組討論，學(xué)生可以互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤或提供更好的描述。

-**反饋與鼓勵(lì)**：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的還是需要改進(jìn)的。正面反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而建設(shè)性的批評則有助于學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生都能了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-**個(gè)性化反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，給出具體的、個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。

-**作業(yè)展示**：在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

-**作業(yè)分析**：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解班級的整體學(xué)習(xí)情況，以及哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。

-**定期回顧**：定期回顧學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步，并適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求。

3.學(xué)習(xí)效果評估：

-**單元測試**：在單元結(jié)束時(shí)，通過測試來評估學(xué)生對整個(gè)單元內(nèi)容的掌握情況。

-**口語測試**：進(jìn)行口語測試，評估學(xué)生在實(shí)際情境中使用英語的能力。

-**學(xué)生自評**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-**家長反饋**：與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以及家長對學(xué)生的支持。

4.持續(xù)跟蹤：

-**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成就。

-**個(gè)別輔導(dǎo)**：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-**定期會(huì)議**：定期與學(xué)生在會(huì)議上討論學(xué)習(xí)進(jìn)展，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對《Smellandtaste》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置還需要更加多樣化。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多元化的互動(dòng)活動(dòng)，比如“味道猜猜猜”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述食物味道時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些拓展詞匯，并在課堂上進(jìn)行集中講解和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間收集更多與食物相關(guān)的英語詞匯，以豐富他們的詞匯庫。

此外，我在課堂上的提問方式也有待改進(jìn)。有時(shí)候，我的問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考的深度；有時(shí)候，問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。為了提高課堂提問的有效性，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整問題的難度。

在教學(xué)手段方面，我意識到多媒體設(shè)備的運(yùn)用還不夠充分。雖然我使用了PPT展示食物圖片，但還可以利用視頻、音頻等多媒體資源，讓學(xué)生在更豐富的視聽體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。比如，播放一段關(guān)于不同文化中食物制作的視頻，讓學(xué)生了解不同文化的飲食文化。

在作業(yè)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是由于他們對作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)的目的和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查作業(yè)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

最后，我意識到自己在課堂管理方面還有提升的空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)給予正面或負(fù)面的反饋。板