課題申報(bào)書：面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大語言模型（LargeLanguageModels，LLMs）在自然語言處理、人工智能等領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)展。然而，目前大語言模型的應(yīng)用領(lǐng)域相對(duì)較窄，主要集中于文本生成、機(jī)器翻譯等任務(wù)。為了拓寬大語言模型的應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能的人才成為當(dāng)務(wù)之急。選題意義面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑研究，旨在探索如何培養(yǎng)適應(yīng)大語言模型發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)字化技能人才。這對(duì)于推動(dòng)大語言模型在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值在于：（1）為高校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等提供數(shù)字化技能人才培養(yǎng)的參考路徑，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）為大語言模型在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用提供人才支持，推動(dòng)大語言模型技術(shù)的發(fā)展。（3）為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）明確大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?shù)字化技能人才的需求特點(diǎn)。（2）構(gòu)建面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑。（3）評(píng)估培養(yǎng)路徑的有效性，為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供改進(jìn)建議。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象包括：（1）大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的企業(yè)和機(jī)構(gòu)。（2）高校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育機(jī)構(gòu)。（3）數(shù)字化技能人才。研究?jī)?nèi)容（1）分析大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?shù)字化技能人才的需求特點(diǎn)。（2）梳理國(guó)內(nèi)外數(shù)字化技能人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（3）構(gòu)建面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑。（4）評(píng)估培養(yǎng)路徑的有效性，提出改進(jìn)建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用文獻(xiàn)綜述、案例分析、實(shí)證研究等方法，對(duì)大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述了解大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及數(shù)字化技能人才的需求特點(diǎn)。其次，通過案例分析梳理國(guó)內(nèi)外數(shù)字化技能人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。最后，結(jié)合實(shí)證研究構(gòu)建面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑，并評(píng)估其有效性。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及數(shù)字化技能人才的需求特點(diǎn)。（2）案例分析法：通過分析國(guó)內(nèi)外數(shù)字化技能人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)可借鑒的成功做法。（3）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑，并評(píng)估其有效性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：（1）針對(duì)大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn)，構(gòu)建具有針對(duì)性的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑。（2）結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)字化技能人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出具有可操作性的培養(yǎng)建議。（3）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證培養(yǎng)路徑的有效性，為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供改進(jìn)建議。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠勝任本課題的研究工作。保障條件（1）時(shí)間保障：本課題預(yù)計(jì)在一年內(nèi)完成，時(shí)間安排合理。（2）資源保障：本人所在的單位具有豐富的教育科研資源，能夠?yàn)檎n題研究提供有力支持。（3）經(jīng)費(fèi)保障：課題研究經(jīng)費(fèi)已得到單位批準(zhǔn)，能夠滿足研究需求。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及數(shù)字化技能人才的需求特點(diǎn)。（2）第二階段（4-6個(gè)月）：構(gòu)建面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑，并設(shè)計(jì)實(shí)證研究方案。（3）第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)估培養(yǎng)路徑的有效性。（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，提出改進(jìn)建議，總結(jié)研究成果。通過以上步驟，本課題將全面深入地研究面向大語言模型應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)字化技能人才培養(yǎng)路徑，為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供有益的參考和指導(dǎo)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立