課題申報(bào)書(shū)：面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：目前，高校新型教育學(xué)院建設(shè)正處于積極探索階段。深圳大學(xué)李樹(shù)英教授獲得國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，其課題為“面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究”。東北師范大學(xué)舉辦國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目集中開(kāi)題會(huì)等活動(dòng)，也為新型教育學(xué)院建設(shè)的探索提供了平臺(tái)。此外，多個(gè)課題致力于探索職業(yè)教育如何更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，如深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)江濤的課題“民族地區(qū)職業(yè)教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑研究”；同時(shí)也在提升中小學(xué)教師的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面進(jìn)行努力，如寶安區(qū)燕山學(xué)校陳莉莉老師參與我國(guó)高校自主研發(fā)的“跨科三問(wèn)”平臺(tái)，該平臺(tái)集成生成式人工智能技術(shù)，致力于提升中小學(xué)教師的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力，加速新課標(biāo)下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在中小學(xué)的全面實(shí)施。我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建也有著深厚的歷史淵源。從綜合性大學(xué)中的初創(chuàng)到并存于大學(xué)和高師院校，再?gòu)木C合性大學(xué)中消亡，直至20世紀(jì)末與綜合性大學(xué)再度攜手發(fā)展。目前，教育學(xué)院在我國(guó)研究型大學(xué)中艱難求存并已經(jīng)完成了基本體系的構(gòu)建。選題意義：新型大學(xué)的誕生具有鮮明的時(shí)代特征，發(fā)展面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院不僅是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下確立我國(guó)本土應(yīng)用型院校新發(fā)展模式的實(shí)踐需要和內(nèi)在期許，也是大學(xué)組織結(jié)構(gòu)演進(jìn)的時(shí)代具象，是新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，還是探求中國(guó)特色高等教育發(fā)展的新模式，加快構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新體系的現(xiàn)實(shí)需求。從具體實(shí)踐來(lái)看，建設(shè)新型教育學(xué)院有助于推動(dòng)課程體系與教學(xué)方法創(chuàng)新。例如，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，刪除過(guò)時(shí)、重復(fù)的課程內(nèi)容，整合優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；增加跨學(xué)科課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多元化、綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化通識(shí)教育，加強(qiáng)通識(shí)教育課程建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和批判性思維能力。同時(shí)，教學(xué)方法也在不斷改革探索，如推廣案例教學(xué)、倡導(dǎo)研討式教學(xué)、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在分析、解決實(shí)際問(wèn)題中提升能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作能力。研究?jī)r(jià)值：有助于推動(dòng)高校教育改革，提升教育質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。通過(guò)新型教育學(xué)院的建設(shè)，可以整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。例如，上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院通過(guò)探索“AI+”藝術(shù)教育新模式，將AI融入課程體系、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目之中，打造覆蓋從藝術(shù)基礎(chǔ)教育到AI創(chuàng)作全面融入的藝術(shù)教育全鏈條，全面推動(dòng)新時(shí)代藝術(shù)教育改革，助推藝術(shù)與科技的深度融合。為新型教育學(xué)院的建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。眾多高校在新型教育學(xué)院建設(shè)方面的探索和實(shí)踐，為后續(xù)的研究提供了豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)。如深圳大學(xué)李樹(shù)英教授的國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，以及我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展歷程，都為新型教育學(xué)院建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索提供了有益的參考。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：構(gòu)建面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院，明確其建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，提升高校教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)，旨在打造具有明確目標(biāo)和清晰發(fā)展方向的教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教育模式和方法，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支撐。新型教育學(xué)院將以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人才為核心目標(biāo)，不斷探索適合教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展路徑。研究?jī)?nèi)容：包括新型教育學(xué)院的課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、與企業(yè)合作機(jī)制等方面。（1）課程體系建設(shè)：新型教育學(xué)院應(yīng)構(gòu)建多元化、綜合性的課程體系。一方面，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，刪除過(guò)時(shí)、重復(fù)的課程內(nèi)容，整合優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；另一方面，增加跨學(xué)科課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多元化、綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，強(qiáng)化通識(shí)教育，加強(qiáng)通識(shí)教育課程建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和批判性思維能力。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)：打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍是新型教育學(xué)院建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究等方式，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷提升自己的教學(xué)能力和科研水平。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新：積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，如推廣案例教學(xué)、倡導(dǎo)研討式教學(xué)、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在分析、解決實(shí)際問(wèn)題中提升能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作能力。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展在線教學(xué)、混合式教學(xué)等，拓展教學(xué)的時(shí)空范圍，提高教學(xué)效果。（4）與企業(yè)合作機(jī)制：加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。建立校企合作平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，企業(yè)也可以參與到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，提供實(shí)踐場(chǎng)所和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，為學(xué)校的教學(xué)和科研提供支持。重要觀點(diǎn)：新型教育學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。新型教育學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)與企業(yè)的合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑。企業(yè)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)需求信息，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程、建設(shè)實(shí)踐基地等，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)產(chǎn)教融合，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以為企業(yè)培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外高校新型教育學(xué)院建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、走訪相關(guān)高校、與教育專家學(xué)者交流等方式，全面了解當(dāng)前高校新型教育學(xué)院在課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、與企業(yè)合作等方面的情況，分析存在的問(wèn)題和不足。例如，部分高校新型教育學(xué)院在課程體系建設(shè)上可能存在學(xué)科融合不夠深入、實(shí)踐課程比重不足等問(wèn)題；在師資隊(duì)伍方面，可能存在教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)研究能力不均衡等情況；在教學(xué)方法上，可能存在傳統(tǒng)教學(xué)方法占主導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用不廣泛等現(xiàn)象；在與企業(yè)合作方面，可能存在合作機(jī)制不健全、合作深度不夠等問(wèn)題。然后，提出建設(shè)面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院的目標(biāo)和內(nèi)容。明確新型教育學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)，構(gòu)建多元化、綜合性的課程體系，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。例如，在課程體系建設(shè)方面，精簡(jiǎn)過(guò)時(shí)、重復(fù)的課程內(nèi)容，增加跨學(xué)科課程，強(qiáng)化通識(shí)教育；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制；在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，推廣案例教學(xué)、研討式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展在線教學(xué)、混合式教學(xué)；在與企業(yè)合作方面，建立校企合作平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，讓企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)。最后，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證和不斷完善，形成一套可行的建設(shè)方案。選擇部分高校進(jìn)行新型教育學(xué)院建設(shè)的試點(diǎn)，將提出的目標(biāo)和內(nèi)容付諸實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中不斷收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化建設(shè)方案。例如，通過(guò)對(duì)試點(diǎn)高校新型教育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)估，了解建設(shè)方案的實(shí)施效果；根據(jù)學(xué)生、教師、企業(yè)等各方的反饋意見(jiàn)，對(duì)課程體系、教學(xué)方法、合作機(jī)制等進(jìn)行調(diào)整和完善，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)，最終形成一套適用于不同高校的新型教育學(xué)院建設(shè)方案。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解高校新型教育學(xué)院建設(shè)的理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及趨勢(shì)。收集關(guān)于教育改革、產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)等方面的研究成果，為研究提供理論支持和參考依據(jù)。例如，查閱我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建及其發(fā)展研究資料，了解教育學(xué)院在我國(guó)綜合性大學(xué)中的歷史變遷和發(fā)展現(xiàn)狀；查閱國(guó)外新教育研究生院的相關(guān)研究，借鑒其在教師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外高校新型教育學(xué)院建設(shè)的成功案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和特色做法。例如，分析美國(guó)新教育研究生院的內(nèi)涵及特征，了解其在成立背景、培養(yǎng)目標(biāo)、組織基礎(chǔ)、資金來(lái)源等方面的特點(diǎn)；分析四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的創(chuàng)新育人機(jī)制，學(xué)習(xí)其在數(shù)字賦能人才培養(yǎng)、多元主體協(xié)同育人、服務(wù)地方教育發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察等方式，收集高校新型教育學(xué)院建設(shè)的實(shí)際數(shù)據(jù)，對(duì)建設(shè)效果進(jìn)行實(shí)證分析。例如，設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)新型教育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面的滿意度和需求；對(duì)教師進(jìn)行訪談，了解他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和對(duì)建設(shè)新型教育學(xué)院的建議；實(shí)地觀察新型教育學(xué)院與企業(yè)的合作項(xiàng)目，了解產(chǎn)教融合的實(shí)際情況和效果。創(chuàng)新之處：提出新的高校新型教育學(xué)院建設(shè)模式，注重產(chǎn)教融合和實(shí)踐能力培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)高校教育學(xué)院與企業(yè)分離的局面，建立緊密的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。例如，借鑒安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例，通過(guò)與企業(yè)共同創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施雙主體辦學(xué)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體混合所有制辦學(xué)體制，開(kāi)創(chuàng)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)、校企雙主體育人的新局面。為高校教育改革提供新的思路和方法。在課程體系建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)多元化、綜合性，增加跨學(xué)科課程和通識(shí)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維能力；在教學(xué)方法上，積極探索創(chuàng)新，推廣案例教學(xué)、研討式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展在線教學(xué)、混合式教學(xué)，拓展教學(xué)的時(shí)空范圍，提高教學(xué)效果；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，注重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究能力的提升，建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。例如，上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院通過(guò)探索“AI+”藝術(shù)教育新模式，將AI融入課程體系、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目之中，打造覆蓋從藝術(shù)基礎(chǔ)教育到AI創(chuàng)作全面融入的藝術(shù)教育全鏈條，全面推動(dòng)新時(shí)代藝術(shù)教育改革，助推藝術(shù)與科技的深度融合。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，深圳大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校在新型教育學(xué)院建設(shè)方面的探索，為研究提供了豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)。深圳大學(xué)李樹(shù)英教授獲得國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，其課題為“面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究”。東北師范大學(xué)舉辦國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目集中開(kāi)題會(huì)等活動(dòng)，也為新型教育學(xué)院建設(shè)的探索提供了平臺(tái)。此外，我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建有著深厚的歷史淵源，目前已經(jīng)完成了基本體系的構(gòu)建，如廈門(mén)大學(xué)教育研究院包水梅的研究指出，教育院系在我國(guó)綜合性大學(xué)中的位置幾經(jīng)變遷，從初創(chuàng)到并存于大學(xué)和高師院校，再?gòu)木C合性大學(xué)中消亡，直至20世紀(jì)末與綜合性大學(xué)再度攜手發(fā)展。這些歷史經(jīng)驗(yàn)為新型教育學(xué)院的建設(shè)提供了參考。條件保障：專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)：本研究擁有一支專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括高校教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、一線教師等，他們?cè)诮逃虒W(xué)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。充足的研究經(jīng)費(fèi)：通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目等渠道，獲得了充足的研究經(jīng)費(fèi)，為研究的順利開(kāi)展提供了資金保障。良好的研究環(huán)境：各參與高校為研究提供了良好的研究環(huán)境，包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)等資源，為研究人員提供了便利的條件。研究步驟：調(diào)研階段：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、走訪相關(guān)高校、與教育專家學(xué)者交流等方式，全面了解當(dāng)前高校新型教育學(xué)院在課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、與企業(yè)合作等方面的情況，分析存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校新型教育學(xué)院建設(shè)的成功案例，總結(jié)其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和特色做法。方案制定階段：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出建設(shè)面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院的目標(biāo)和內(nèi)容。明確新型教育學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)，構(gòu)建多元化、綜合性的課程體系，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。實(shí)踐驗(yàn)證階段：選擇部分高校進(jìn)行新型教育學(xué)院建設(shè)的試點(diǎn)，將提出的目標(biāo)和內(nèi)容付諸實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化建設(shè)方案。通過(guò)對(duì)試點(diǎn)高校新型教育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)估，了解建設(shè)方案的實(shí)施效果?？偨Y(jié)完善階段：根據(jù)實(shí)踐驗(yàn)證階段的反饋信息和評(píng)估結(jié)果，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行總結(jié)和完善。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)，最終形成一套適用于不同高校的新型教育學(xué)院建設(shè)方案，并將研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用。（全文共5123字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，在教育領(lǐng)域，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室公布了多項(xiàng)與高校新型教育學(xué)院建設(shè)相關(guān)的課題立項(xiàng)。其中，深圳大學(xué)李樹(shù)英老師申報(bào)的《面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究》獲得國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，這一成果充分顯示了該領(lǐng)域研究的重要性和緊迫性。此外，深圳大學(xué)教育學(xué)部李樹(shù)英教授獲得國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，再次凸顯了該課題在學(xué)術(shù)界的受重視程度。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)名單中，深圳有三個(gè)課題入選，分別來(lái)自深圳大學(xué)、寶安區(qū)燕山學(xué)校和龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)。深圳大學(xué)李樹(shù)英老師的課題獲得國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，寶安區(qū)燕山學(xué)校陳莉莉老師申報(bào)的《生成式人工智能“跨科三問(wèn)”賦能教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》以及龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)吳倩意老師申報(bào)的《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的中小學(xué)拔尖創(chuàng)新后備人才能力模型構(gòu)建與培養(yǎng)策略研究》獲得教育部青年項(xiàng)目立項(xiàng)。東北師范大學(xué)舉辦國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目集中開(kāi)題會(huì)，其中也包括面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)題。同時(shí)，還有其他高校及中小學(xué)教師的相關(guān)課題入選全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)名單。選題意義：在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，新型大學(xué)的誕生具有鮮明的時(shí)代特征。正如郭廣生在《推動(dòng)新型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展》一文中指出，自20世紀(jì)90年代中后期，我國(guó)高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張，高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，伴隨著擴(kuò)張，高等教育諸多結(jié)構(gòu)性問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，其中辦學(xué)同質(zhì)化問(wèn)題最為凸顯。為了解決這一問(wèn)題，國(guó)家決定新建一批本科院校，這批本科院校辦學(xué)定位不同于以往傳統(tǒng)的“老本科院校”，逐漸成為一個(gè)特定的高校群體，即“新型大學(xué)”。發(fā)展新型大學(xué)是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和自身發(fā)展的內(nèi)在要求。推動(dòng)高校新型教育學(xué)院建設(shè)，有助于解決高等教育辦學(xué)同質(zhì)化問(wèn)題，滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，探索中國(guó)特色高等教育發(fā)展新模式，加快構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新體系。研究?jī)r(jià)值：高校新型教育學(xué)院建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要支撐。它能夠重建高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)科研活動(dòng)滿足行業(yè)需求的導(dǎo)向和能力。通過(guò)分類評(píng)價(jià)等手段，引導(dǎo)行業(yè)特色型高校面向行業(yè)辦學(xué)，增強(qiáng)其服務(wù)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)輸送戰(zhàn)略人才，協(xié)同破解關(guān)鍵核心技術(shù)難題。正如李克軍教授等所著的《新型大學(xué)發(fā)展模式論》中提到，新型大學(xué)的發(fā)展之路在于在有限的資源下面對(duì)未來(lái)的不確定性去開(kāi)辟一條“康莊大道”。新型大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展模式，契合了新時(shí)期應(yīng)用型高等教育的發(fā)展需求，整合了高等院校的內(nèi)部資源，優(yōu)化了與行業(yè)企業(yè)的合作機(jī)制，提升了產(chǎn)教融合的育人質(zhì)量和效果，是本土應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展值得借鑒的新范式。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：構(gòu)建適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需求的高校新型教育學(xué)院，明確新型教育學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，提高社會(huì)服務(wù)水平。具體而言，要圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，新建或改造傳統(tǒng)專業(yè)，以產(chǎn)教融合為基本人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供有力支撐。研究?jī)?nèi)容：選準(zhǔn)新工科專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展方向：新型教育學(xué)院應(yīng)圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，新建或改造傳統(tǒng)專業(yè)。例如，山東科技職業(yè)學(xué)院完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建成高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代紡織服裝等11個(gè)專業(yè)群，近三年新增智能制造類專業(yè)9個(gè)，形成雁陣式專業(yè)布局。重慶市教育委員會(huì)要求新型二級(jí)學(xué)院圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，確保每個(gè)學(xué)院至少有2個(gè)以上相關(guān)專業(yè)，力爭(zhēng)建成國(guó)家級(jí)一流專業(yè)或獲得國(guó)家級(jí)卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目2.0計(jì)劃立項(xiàng)，大力推行工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人模式：以產(chǎn)教融合為基本人才培養(yǎng)模式，吸引知名企業(yè)、行業(yè)、園區(qū)和區(qū)（縣）政府以獨(dú)資、合資、合作形式參與辦學(xué)，共同確定專業(yè)、人才培養(yǎng)規(guī)格和規(guī)模，以及培養(yǎng)方式。如煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院積極構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)教深度融合的體制機(jī)制，探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式，與煙臺(tái)市工業(yè)和信息化局、騰訊云(煙臺(tái))“雙創(chuàng)”基地共建煙臺(tái)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與萬(wàn)華化學(xué)集團(tuán)共建萬(wàn)華產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源建設(shè)：以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，驅(qū)動(dòng)課程改革和優(yōu)化課程體系，形成突出創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊。鼓勵(lì)向企業(yè)購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)服務(wù)，支持企業(yè)專家參與專業(yè)教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)市級(jí)以上精品在線開(kāi)放課程。例如，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院積極配置數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材、資源庫(kù)，運(yùn)用信息化教學(xué)手段提升課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)：根據(jù)專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展情況，及時(shí)引進(jìn)人才和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大力提升專業(yè)教師的教育教學(xué)能力，完善“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教師培養(yǎng)制度，著力建設(shè)一支教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。山東科技職業(yè)學(xué)院引育產(chǎn)業(yè)教授、泰山學(xué)者、全國(guó)技術(shù)能手等高層次研發(fā)人員118人，柔性引進(jìn)2個(gè)本科高校專家團(tuán)隊(duì)，打造高水平科研團(tuán)隊(duì)22個(gè)，“雙師型”教師高達(dá)89%。重點(diǎn)突出科研聯(lián)合攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)：引導(dǎo)高校和企業(yè)整合資源，把高校實(shí)驗(yàn)室打造成為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，讓企業(yè)成為高校成果應(yīng)用場(chǎng)所，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。完善以科研促教學(xué)機(jī)制，將研究?jī)?nèi)容、科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，反哺人才培養(yǎng)，建成產(chǎn)學(xué)研合作示范基地。山東科技職業(yè)學(xué)院攜手豪邁集團(tuán)等行業(yè)龍頭企業(yè)和名校，建設(shè)教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、高校新技術(shù)研發(fā)中心等25個(gè)省級(jí)以上科研平臺(tái)，近三年立項(xiàng)科研項(xiàng)目500余項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利78項(xiàng)。重要觀點(diǎn)：高校新型教育學(xué)院應(yīng)圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，新建或改造傳統(tǒng)專業(yè)，以產(chǎn)教融合為基本人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出科研聯(lián)合攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。具體來(lái)說(shuō)，要打破高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)系統(tǒng)的邊界，打通學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的邊界，以及打通科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求之間的邊界，構(gòu)建起區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈之間的有效銜接機(jī)制。例如，高校學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的鏈?zhǔn)饺诤鲜侵竻^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中高校、政府、產(chǎn)業(yè)行業(yè)、社會(huì)公共組織等相關(guān)利益主體以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的協(xié)同創(chuàng)新為目的，致力于打破相互之間在人才、文化、組織與制度等方面的創(chuàng)新資源的融合壁壘，形成集知識(shí)創(chuàng)造、流動(dòng)、共享和轉(zhuǎn)化于一體的創(chuàng)新共同體。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下，推動(dòng)行業(yè)特色型高?！爸匦滦袠I(yè)化”，增強(qiáng)其與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化其教學(xué)科研活動(dòng)滿足行業(yè)需求的導(dǎo)向和能力，將評(píng)價(jià)改革、行業(yè)共建、普職融通作為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的三個(gè)著力點(diǎn)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，對(duì)高校新型教育學(xué)院建設(shè)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面梳理，明確選題意義和研究?jī)r(jià)值。正如深圳大學(xué)李樹(shù)英老師申報(bào)的《面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究》獲得國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，以及全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)名單中多個(gè)相關(guān)課題的入選，充分顯示了該領(lǐng)域研究的重要性和緊迫性。然后，確定研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，制定詳細(xì)的研究方案。圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，新建或改造傳統(tǒng)專業(yè)，以產(chǎn)教融合為基本人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。例如，山東科技職業(yè)學(xué)院完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建成多個(gè)專業(yè)群并新增智能制造類專業(yè)；重慶市教育委員會(huì)要求新型二級(jí)學(xué)院確保每個(gè)學(xué)院至少有2個(gè)以上相關(guān)專業(yè)，大力推行工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。通過(guò)實(shí)證研究等方法，對(duì)高校新型教育學(xué)院建設(shè)進(jìn)行深入分析。采用文獻(xiàn)研究法，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，了解高校新型教育學(xué)院建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；運(yùn)用實(shí)證研究法，對(duì)部分高校新型教育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題；采用案例分析法，選取典型高校新型教育學(xué)院進(jìn)行深入剖析，為研究提供實(shí)踐支持。提出創(chuàng)新發(fā)展模式和策略。選題具有前瞻性和預(yù)判性，創(chuàng)新發(fā)展模式是“新建”到“新型”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。研究具有長(zhǎng)期性、持續(xù)性和全面性，對(duì)新型大學(xué)的發(fā)展進(jìn)行全面深入的探索。例如，我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建及其發(fā)展研究表明，教育學(xué)院在綜合性大學(xué)中的位置幾經(jīng)變遷，目前在我國(guó)研究型大學(xué)中也艱難求存并已經(jīng)完成了基本體系的構(gòu)建，其創(chuàng)建和發(fā)展背后的動(dòng)力機(jī)制在于大學(xué)學(xué)科拓展的天然需求與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高等院校的激烈競(jìng)爭(zhēng)不謀而合。最后，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和推廣。將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為高校新型教育學(xué)院建設(shè)提供參考和借鑒，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，了解高校新型教育學(xué)院建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。例如，通過(guò)查閱我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建及其發(fā)展研究等文獻(xiàn)，了解教育學(xué)院在綜合性大學(xué)中的歷史沿革和發(fā)展現(xiàn)狀。運(yùn)用實(shí)證研究法，對(duì)部分高校新型教育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。如對(duì)山東科技職業(yè)學(xué)院、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院等高校新型教育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解其在專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和科研聯(lián)合攻關(guān)等方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。采用案例分析法，選取典型高校新型教育學(xué)院進(jìn)行深入剖析，為研究提供實(shí)踐支持。例如，選取四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西安科技大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等典型案例，分析其在數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源配置、本碩連讀創(chuàng)新班人才培養(yǎng)模式及新型學(xué)院建設(shè)等方面的做法和成效。創(chuàng)新之處：選題具有前瞻性和預(yù)判性，創(chuàng)新發(fā)展模式是“新建”到“新型”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，新型大學(xué)的誕生具有鮮明的時(shí)代特征。發(fā)展新型大學(xué)是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和自身發(fā)展的內(nèi)在要求，推動(dòng)高校新型教育學(xué)院建設(shè)，有助于解決高等教育辦學(xué)同質(zhì)化問(wèn)題，滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。研究具有長(zhǎng)期性、持續(xù)性和全面性，對(duì)新型大學(xué)的發(fā)展進(jìn)行全面深入的探索。不僅關(guān)注高校新型教育學(xué)院的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，還深入分析其建設(shè)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、科研聯(lián)合攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)等方面，為新型大學(xué)的發(fā)展提供全面的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究方法運(yùn)用實(shí)證研究，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極探索中國(guó)本土應(yīng)用型院校高質(zhì)量發(fā)展范式。通過(guò)實(shí)地調(diào)研、案例分析等實(shí)證研究方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入剖析高校新型教育學(xué)院建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，提出具有針對(duì)性和可操作性的解決方案，為中國(guó)本土應(yīng)用型院校的高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒和參考。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)課題研究成果為本次研究提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。如深圳大學(xué)李樹(shù)英老師申報(bào)的《面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究》獲得國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，東北師范大學(xué)舉辦國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目集中開(kāi)題會(huì)，其中也包括面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)題，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)名單中多個(gè)相關(guān)課題的入選，都充分顯示了該領(lǐng)域研究的受重視程度，為本次研究提供了豐富的理論參考。部分高校在新型教育學(xué)院建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。山東科技職業(yè)學(xué)院完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建成多個(gè)專業(yè)群并新增智能制造類專業(yè)；重慶市教育委員會(huì)要求新型二級(jí)學(xué)院圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院積極構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)教深度融合的體制機(jī)制，探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式；四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院積極配置數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源等，這些高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為本次研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檠芯康捻樌_(kāi)展提供有力的人才支持。條件保障：學(xué)校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，確保研究過(guò)程中所需的文獻(xiàn)資料收集、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等工作能夠順利進(jìn)行。與相關(guān)高校、企業(yè)建立合作關(guān)系，為研究提供實(shí)踐基地和資源支持。如與煙臺(tái)市工業(yè)和信息化局、騰訊云(煙臺(tái))“雙創(chuàng)”基地共建煙臺(tái)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與萬(wàn)華化學(xué)集團(tuán)共建萬(wàn)華產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作模式，為研究提供了豐富的實(shí)踐案例和資源。研究團(tuán)隊(duì)成員所在單位提供時(shí)間和政策支持，確保研究順利進(jìn)行，讓研究人員能夠全身心地投入到研究工作中。研究步驟：第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)研，明確研究問(wèn)題和方向。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，了解高校新型教育學(xué)院建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)部分高校新型教育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，為后續(xù)研究明確方向。第二階段，制定研究方案，開(kāi)展實(shí)證研究和案例分析。根據(jù)第一階段的調(diào)研結(jié)果，制定詳細(xì)的研究方案，圍繞大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，新建或改造傳統(tǒng)專業(yè)，以產(chǎn)教融合為基本人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。采用實(shí)證研究法，對(duì)部分高校新型教育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題；采用案例分析法，選取典型高校新型教育學(xué)院進(jìn)行深入剖析，為研究提供實(shí)踐支持。第三階段，總結(jié)研究成果，提出創(chuàng)新發(fā)展模式和策略。對(duì)研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，提出適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需求的高校新型教育學(xué)院建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展模式和策略。如打破高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)系統(tǒng)的邊界，構(gòu)建起區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈之間的有效銜接機(jī)制。第四階段，對(duì)研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用。將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為高校新型教育學(xué)院建設(shè)提供參考和借鑒，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。通過(guò)舉辦研討會(huì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方式，擴(kuò)大研究成果的影響力，促進(jìn)高校新型教育學(xué)院建設(shè)的發(fā)展。（全文共5421字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀當(dāng)前，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)名單中，深圳大學(xué)李樹(shù)英老師申報(bào)的《面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究》獲得國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。此課題反映出高校新型教育學(xué)院建設(shè)研究已受到關(guān)注，但相關(guān)研究仍處于初步階段，具體的建設(shè)路徑和模式尚未明確。就如我國(guó)研究型大學(xué)中教育學(xué)院的創(chuàng)建及其發(fā)展歷經(jīng)波折，從在綜合性大學(xué)中的初創(chuàng)到并存于大學(xué)和高師院校，再?gòu)木C合性大學(xué)中消亡，直至20世紀(jì)末與綜合性大學(xué)再度攜手發(fā)展，目前雖已完成基本體系構(gòu)建，但仍面臨諸多瓶頸問(wèn)題。而在國(guó)際上，加拿大安大略省南部城市布萊普頓即將誕生一所新型大學(xué)，從一開(kāi)始僅推出一個(gè)單一的本科學(xué)位，沒(méi)有傳統(tǒng)大學(xué)通常設(shè)置的專業(yè)或者輔修專業(yè)，追求體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展服務(wù)，這也為我們思考高校新型教育學(xué)院的建設(shè)提供了新的視角。2.選題意義新型大學(xué)的誕生具有鮮明時(shí)代特征，發(fā)展新型大學(xué)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下確立本土應(yīng)用型院校新發(fā)展模式的實(shí)踐需要和內(nèi)在期許，也是大學(xué)組織結(jié)構(gòu)演進(jìn)的時(shí)代具象、新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求、探求中國(guó)特色高等教育發(fā)展的新模式以及加快構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新體系的現(xiàn)實(shí)需求。面向教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)高校新型教育學(xué)院，有助于推動(dòng)高等教育的多元化發(fā)展，滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，企業(yè)大學(xué)的興起也反映了市場(chǎng)對(duì)細(xì)分行業(yè)的更高需求，如美團(tuán)大學(xué)的成立，致力于解決生活服務(wù)業(yè)存在的技能缺失、不具備數(shù)字化能力、招工難等行業(yè)痛點(diǎn)，成為生活服務(wù)業(yè)數(shù)字化人才的大本營(yíng)。這也從側(cè)面說(shuō)明了建設(shè)高校新型教育學(xué)院對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才的重要性。3.研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值方面，為高校新型教育學(xué)院的建設(shè)提供理論支持，豐富高等教育理論體系。實(shí)踐價(jià)值方面，有助于探索出適合高校新型教育學(xué)院的發(fā)展路徑，提升高校教育質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。正如《新型大學(xué)發(fā)展模式論》中所提到的，新型大學(xué)的發(fā)展研究是對(duì)新型大學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期思考和不斷探索的成果，系統(tǒng)、全面、清晰地展示了未來(lái)中國(guó)新型大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展模式。建設(shè)高校新型教育學(xué)院，也將為新型大學(xué)的發(fā)展提供新的動(dòng)力和支撐，推動(dòng)新型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)模式，旨在明確新型教育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而有效提升高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外新型大學(xué)及教育學(xué)院的研究，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索適合我國(guó)國(guó)情的新型教育學(xué)院建設(shè)路徑。這種模式將為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才提供有力支撐，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。2.研究?jī)?nèi)容分析高校新型教育學(xué)院的內(nèi)涵和特點(diǎn)，研究其課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的內(nèi)容，探索新型教育學(xué)院與傳統(tǒng)教育學(xué)院的差異和優(yōu)勢(shì)。新型教育學(xué)院應(yīng)注重跨學(xué)科教育，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，加拿大安大略省南部城市即將誕生的新型大學(xué)，從一開(kāi)始僅推出一個(gè)單一的本科學(xué)位，沒(méi)有傳統(tǒng)大學(xué)通常設(shè)置的專業(yè)或者輔修專業(yè)，追求體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展服務(wù)。這種跨學(xué)科的教育模式為高校新型教育學(xué)院的課程設(shè)置提供了新的思路。在教學(xué)方法上，新型教育學(xué)院應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑之一。根據(jù)《高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的主要途徑、存在的問(wèn)題及對(duì)策建議》，我國(guó)目前高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作主要有委托式合作模式、校企合作經(jīng)營(yíng)模式和高?；蚣夹g(shù)持有人自己經(jīng)營(yíng)模式三種途徑。這些模式可以充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，新型教育學(xué)院可以探索與一流科研機(jī)構(gòu)雙聘一流人才、以國(guó)家級(jí)創(chuàng)新中心與龍頭企業(yè)合作建立產(chǎn)業(yè)師資等方式，組建多元化的師資隊(duì)伍。例如，深圳理工大學(xué)依托中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院建設(shè)，建立學(xué)院、研究院、書(shū)院“三院一體”的協(xié)同育人模式，學(xué)院專注于教學(xué)、研究院專注于科研、書(shū)院專注于素質(zhì)教育。研究新型教育學(xué)院的課程設(shè)置，應(yīng)強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，加強(qiáng)文理滲透、理工結(jié)合，以適應(yīng)信息時(shí)代大規(guī)模橫斷科學(xué)發(fā)展的需要。適當(dāng)減少專業(yè)課，擴(kuò)大選修課，使人文學(xué)科的學(xué)生能受到科學(xué)知識(shí)的教育，理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的學(xué)生能接受到人文知識(shí)的熏陶。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)還要考慮到國(guó)際化，以使培養(yǎng)的人才能夠在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。例如，創(chuàng)新教育學(xué)課程設(shè)置可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)專業(yè)教育人才提供重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展更加重視，相應(yīng)的教育學(xué)課程也應(yīng)提升到更重要的地位。然而，目前院校教育學(xué)課程設(shè)定存在陳舊與不合理的問(wèn)題，需要從內(nèi)容至形式進(jìn)行改革，真正讓教育學(xué)的學(xué)習(xí)變得現(xiàn)實(shí)而生動(dòng)。應(yīng)對(duì)新課改院校教育學(xué)課程模式也需要進(jìn)行調(diào)整。在新課改的大環(huán)境下，高職院校教學(xué)程模式需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。一些高職院校存在教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)不夠突出和明確、教學(xué)內(nèi)容缺少特色、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念；突出高職院校的教育特色；不斷創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究新型教育學(xué)院的教學(xué)方法，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。可以采用項(xiàng)目式教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。高?？梢酝ㄟ^(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的意識(shí)，更新教育思想、教育觀念；構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的模式，追求教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新；營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境，改革教學(xué)管理機(jī)制。在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略包括加大對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新能力培育環(huán)境；轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，優(yōu)化課程設(shè)置和課程內(nèi)容；重視完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生增加知識(shí)和能力積累。研究新型教育學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)注重引進(jìn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作、聘請(qǐng)行業(yè)專家、開(kāi)展教師培訓(xùn)等方式，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。例如，深圳理工大學(xué)探索與中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)院等一流科研機(jī)構(gòu)雙聘一流人才、以國(guó)家級(jí)創(chuàng)新中心與龍頭企業(yè)合作建立產(chǎn)業(yè)師資等方式組建師資隊(duì)伍。這種方式可以充分利用科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的資源，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。3.重要觀點(diǎn)高校新型教育學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教育和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)的需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新型教育學(xué)院的重要任務(wù)。創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新所必須具備的主觀要件，包括創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新目的、創(chuàng)新思維和價(jià)值追求等。高校學(xué)生創(chuàng)新能力主要指的是學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能逐步轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和智慧的能力，也就是“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的能力。可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的意識(shí)，更新教育思想、教育觀念；構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的模式，追求教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新；營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境，改革教學(xué)管理機(jī)制。新時(shí)代背景下，高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略包括加大對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新能力培育環(huán)境；轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，優(yōu)化課程設(shè)置和課程內(nèi)容；重視完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生增加知識(shí)和能力積累。實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣重要。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后比較多的可能是從事一些基層或生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了比較高的要求。新型教育學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)技能。例如，浙江科技大學(xué)派遣建筑學(xué)系主任武茜老師和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人霍慧煜老師前往馬來(lái)西亞交流，24名浙科中外學(xué)子和30余名馬來(lái)西亞學(xué)生共同參加由中馬聯(lián)合舉辦的絲路暑期學(xué)校，內(nèi)容涵蓋藝術(shù)寫(xiě)生、建筑測(cè)繪、聯(lián)合課程設(shè)計(jì)、文化體驗(yàn)、企業(yè)交流，深度體驗(yàn)馬來(lái)西亞當(dāng)?shù)匚幕?，訪問(wèn)馬來(lái)西亞企業(yè)，探討中馬教育交流。高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。跨學(xué)科教育是新型教育學(xué)院的特色之一。跨學(xué)科教育可以打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，加拿大安大略省南部城市即將誕生的新型大學(xué)，從一開(kāi)始僅推出一個(gè)單一的本科學(xué)位，沒(méi)有傳統(tǒng)大學(xué)通常設(shè)置的專業(yè)或者輔修專業(yè)，追求體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展服務(wù)。這種跨學(xué)科的教育模式為高校新型教育學(xué)院的課程設(shè)置提供了新的思路。新型教育學(xué)院可以通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程、組織跨學(xué)科項(xiàng)目、建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)等方式，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是新型教育學(xué)院的發(fā)展方向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。高校可以通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作人才等方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。例如，深圳理工大學(xué)具有天然的科教產(chǎn)教基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，招商局集團(tuán)以及招商創(chuàng)科與深圳理工大學(xué)有著良好的合作基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展前景，期待與深圳理工大學(xué)進(jìn)一步在綠色降碳、生物制造等領(lǐng)域搶占制高點(diǎn)、培育新動(dòng)能。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，廣泛收集國(guó)內(nèi)外高校新型教育學(xué)院建設(shè)的相關(guān)資料，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研和分析，包括但不限于新型教育學(xué)院的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。其次，結(jié)合教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，明確本研究的具體目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)研究需求確定合適的研究方法。然后，依據(jù)既定的方法開(kāi)展具體的研究工作，如選取國(guó)內(nèi)外成功的高校新型教育學(xué)院進(jìn)行案例分析，通過(guò)實(shí)證研究收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行評(píng)估等。最后，總結(jié)研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和成果，提出具有針對(duì)性和可行性的面向教育強(qiáng)國(guó)的高校新型教育學(xué)院建設(shè)的建議和策略。2.研究方法文獻(xiàn)研究法，全面查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，涵蓋學(xué)術(shù)期刊、研究報(bào)告、政策文件等，深入了解高校新型教育學(xué)院建設(shè)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。案例分析法，精心選取國(guó)內(nèi)外具有代表性的成功高校新型教育學(xué)院進(jìn)行深入剖析，總結(jié)其在建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和模式，如加拿大安大略省南部城市即將誕生的新型大學(xué)，其獨(dú)特的教育模式為我們提供了新的思考方向。實(shí)證研究法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，廣泛收集數(shù)據(jù)，對(duì)高校新型教育學(xué)院建設(shè)的效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，確保研究結(jié)果的客觀性和可靠性。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新，從教育強(qiáng)國(guó)的宏觀戰(zhàn)略角度出發(fā)，聚焦高校新型教育學(xué)院的建設(shè)，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求