課題申報書：民族地區(qū)推行使用國家統(tǒng)編教材成效研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。民族地區(qū)推行使用國家統(tǒng)編教材成效研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材的政策背景及實施情況。黨的十八大以來，黨和國家高度重視教材建設(shè)，三科統(tǒng)編教材建設(shè)上升到維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度。教育部自2012年統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育道德與法治、語文和歷史三科教材，分別于2017年和2019年投入使用。按照中央統(tǒng)一部署，內(nèi)蒙古、甘肅、吉林、遼寧、青海、四川等6省區(qū)民族語言授課學(xué)校將于今年秋季開始使用三科統(tǒng)編教材。民族地區(qū)使用統(tǒng)編教材是國家教材建設(shè)的重大舉措，肩負(fù)著引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確思想、鑄牢中華民族共同體意識的重大歷史使命。例如，自治區(qū)政府提出我區(qū)語文、政治、歷史三科統(tǒng)編教材分三年逐步實施、穩(wěn)步推進的工作建議，并經(jīng)教育部同意。自治區(qū)教育廳印發(fā)《全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級使用國家統(tǒng)編〈語文〉教材實施方案》，規(guī)定今年秋季學(xué)期起小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編《語文》教材，其他學(xué)科和其他年級課程設(shè)置、使用教材、授課語言文字、蒙古語文和朝鮮語文課時不變，現(xiàn)有雙語教育體系并沒有改變。民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材存在的現(xiàn)實困難。師生基礎(chǔ)相對薄弱。師生的國家通用語言文字水平有待提升，一些偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生存在語言障礙，課堂上組織語言不順暢、表述不準(zhǔn)確；學(xué)生的語文學(xué)科基礎(chǔ)弱，過去民族語言授課學(xué)校使用的《漢語》教材知識體系較為簡單，學(xué)生在識字量、基礎(chǔ)知識的積累上不能適應(yīng)統(tǒng)編教材要求；任課教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提升，專業(yè)能力和知識儲備不足，教學(xué)理念和方法陳舊。師資建設(shè)支持不夠。教師隊伍建設(shè)有待加強，存在不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)性缺編和專業(yè)化程度不高的問題；教師培訓(xùn)的覆蓋面和針對性有待加強，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師參與高質(zhì)量培訓(xùn)機會少，普通話培訓(xùn)不足；適合民族地區(qū)的教輔資源不足，需要針對民族地區(qū)開發(fā)適宜性更強的教輔資源；教研支撐不強，骨干教研員和專職教研員太少，解決本土問題的教研活動和成果不多。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定位不同。民族地區(qū)過去使用的是漢語教材，相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部2013年發(fā)布的《民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育)》。選題意義在于提升民族地區(qū)教育質(zhì)量，讓各民族群眾享受更加公平、更有質(zhì)量的教育，促進民族團結(jié)和民族地區(qū)發(fā)展進步。使用國家統(tǒng)編教材有利于促進民族地區(qū)發(fā)展進步。教育是國之大計、黨之大計，教材體現(xiàn)黨和國家意志，反映人民重大關(guān)切。民族語言授課中小學(xué)使用統(tǒng)編教材，是黨中央做出的關(guān)于加強民族地區(qū)國家通用語言文字教育的重大決策部署，是國家教材使用管理的重大改革舉措，有利于讓民族地區(qū)各民族群眾享受更加公平、更加有質(zhì)量的教育，具有重大戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)歷史意義。研究價值體現(xiàn)在為民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材提供決策參考，助力民族地區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識。統(tǒng)編教材在推廣普及國家通用語言文字、鑄牢中華民族共同體意識方面發(fā)揮著無可替代的作用。通過研究，可以為民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材提供決策參考，幫助各級各類學(xué)校、廣大教師學(xué)生用好統(tǒng)編教材，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材的鑄魂育人功能，促進民族地區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是深入了解民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材的成效，為進一步優(yōu)化教材使用提供建議。具體來說，通過對民族地區(qū)教材使用情況的全面調(diào)研，分析師生在使用國家統(tǒng)編教材過程中的適應(yīng)情況，以及師資建設(shè)對教材推行的支持力度，從而總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，并提出針對性的改進措施，以提高國家統(tǒng)編教材在民族地區(qū)的使用效果，促進民族地區(qū)教育質(zhì)量的提升。2.研究內(nèi)容（1）教材使用情況：包括國家統(tǒng)編教材在民族地區(qū)的覆蓋率、使用頻率、師生對教材的滿意度等方面。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解教材在教學(xué)中的實際應(yīng)用情況，以及存在的問題和困難。（2）師生適應(yīng)情況：重點關(guān)注學(xué)生和教師在使用國家統(tǒng)編教材過程中的適應(yīng)情況。對于學(xué)生，考察其對教材內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)興趣的變化、學(xué)習(xí)成績的提升等；對于教師，分析其教學(xué)方法的調(diào)整、專業(yè)素養(yǎng)的提升需求、對新教材的適應(yīng)程度等。（3）師資建設(shè)支持情況：研究民族地區(qū)在推行國家統(tǒng)編教材過程中，師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題。包括教師隊伍的穩(wěn)定性、專業(yè)素養(yǎng)的提升途徑、培訓(xùn)的覆蓋面和針對性、教輔資源的開發(fā)等方面。3.重要觀點（1）國家統(tǒng)編教材對民族地區(qū)教育的重要性：國家統(tǒng)編教材是國家級、高水平、權(quán)威性的教材，體現(xiàn)了黨和國家意志，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。在民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材，有利于讓各民族學(xué)生享受更加公平、更有質(zhì)量的教育，促進民族團結(jié)和民族地區(qū)的發(fā)展進步，鑄牢中華民族共同體意識。（2）教師在教材使用中的關(guān)鍵作用：教師是教材的實施者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響教材的使用效果。在民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材，需要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的國家通用語言文字水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)要求。（3）地方文化資源與教材的融合：民族地區(qū)擁有豐富的地方文化資源，將這些資源與國家統(tǒng)編教材相融合，可以增強教材的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，也有助于傳承和弘揚民族文化，促進民族地區(qū)文化的繁榮發(fā)展。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以問題為導(dǎo)向，聚焦民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材的成效。通過實地調(diào)研、案例分析等方法，全面深入了解民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材的實際情況。具體而言，選取具有代表性的民族地區(qū)學(xué)校作為調(diào)研對象，觀察教材在教學(xué)中的實際應(yīng)用情況，與師生進行深入訪談，了解他們在使用國家統(tǒng)編教材過程中的體驗和感受。同時，結(jié)合政策文件和理論研究，分析民族地區(qū)推行國家統(tǒng)編教材的成效、存在的問題以及未來的發(fā)展方向。2.研究方法個案研究：選擇民族地區(qū)的一些學(xué)校進行個案研究，深入了解國家統(tǒng)編教材在這些學(xué)校的實施情況。通過觀察教學(xué)現(xiàn)場、訪談教師和學(xué)生、分析教學(xué)資料等方式，收集豐富的數(shù)據(jù)，為研究提供具體的案例支持。觀察法：觀察民族地區(qū)學(xué)校的課堂教學(xué)、師生互動、教材使用等情況，直觀地了解國家統(tǒng)編教材在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果。觀察過程中，重點關(guān)注教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教材與教學(xué)的契合度。訪談法：與民族地區(qū)的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生和家長進行訪談，了解他們對國家統(tǒng)編教材的看法、使用過程中的困難和建議。訪談內(nèi)容涵蓋教材內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、課程資源等方面，為研究提供多視角的信息。3.創(chuàng)新之處關(guān)注民族地區(qū)特色：本研究充分關(guān)注民族地區(qū)的特色文化資源，將地方文化資源融入國家統(tǒng)編教材的教學(xué)中。通過挖掘民族地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情、自然景觀等特色資源，與教材內(nèi)容相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在語文教學(xué)中，可以引入民族地區(qū)的民間故事、傳說、詩歌等文學(xué)作品，讓學(xué)生更好地理解和感受民族文化的魅力；在歷史教學(xué)中，可以結(jié)合民族地區(qū)的歷史遺跡、文物等，幫助學(xué)生了解民族地區(qū)的歷史發(fā)展進程。課程資源創(chuàng)新利用：深入探討民族地區(qū)三科統(tǒng)編教材在課程資源利用方面的實施情況。借鑒民族地區(qū)三科統(tǒng)編教材使用中課程資源利用的個案研究成果，鼓勵教師積極尋找和利用地方文化資源，使教學(xué)內(nèi)容更具當(dāng)?shù)靥厣?。例如，在地理教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地考察當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，通過觀察、分析和總結(jié)使學(xué)生更好地理解教材中的相關(guān)概念；在語文教學(xué)中，教師可以解讀當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和感受社會風(fēng)俗和民族文化；在歷史教學(xué)中，教師可以利用當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡和文物進行講解，幫助學(xué)生理解歷史進程并培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。為民族地區(qū)教育提供新思路：本研究旨在為民族地區(qū)教育提供新的思路和方法。通過將地方文化資源融入教材教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進民族地區(qū)教育的發(fā)展。同時，本研究也為教育部門提供了參考，促使其在教材編寫、師資培訓(xùn)、課程資源開發(fā)等方面更加注重民族地區(qū)的特色和需求，為民族地區(qū)教育提供更好的支持和保障。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有研究成果：目前，已有眾多關(guān)于民族地區(qū)推行使用國家統(tǒng)編教材的研究成果，如大理大學(xué)曾家延老師申報的《民族地區(qū)國家統(tǒng)編教材使用過程的難點評估與解決路徑研究》課題獲批立項，為減少各地區(qū)教育水平差距、推進教育公平提供了有益探索；內(nèi)蒙古民族大學(xué)在全區(qū)民族語言授課中小學(xué)使用國家統(tǒng)編三科教材“鑄魂工程”專項課題立項中喜獲佳績，涵蓋了教材使用的多個方面研究；西北師范大學(xué)教師教育學(xué)院畢吉利副教授主持的2022年全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《民族地區(qū)推行使用國家統(tǒng)編教材成效研究》開題論證會成功舉辦，為課題研究提供了理論和實踐價值。此外，還有眾多關(guān)于民族地區(qū)初中統(tǒng)編語文教材單元主題教學(xué)實施策略等方面的研究，為本次課題提供了豐富的參考資料。研究團隊的專業(yè)背景和經(jīng)驗：本課題研究團隊成員具備豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗，熟悉民族地區(qū)教育現(xiàn)狀，在課程與教學(xué)、教材研究等領(lǐng)域積累了一定的研究成果。團隊成員曾參與過相關(guān)課題研究，對民族地區(qū)教育問題有深入的了解和思考，能夠為本次課題研究提供專業(yè)的支持和保障。2.條件保障研究經(jīng)費：課題研究得到了相關(guān)部門和學(xué)校的支持，確保了研究經(jīng)費的充足。研究經(jīng)費將用于課題調(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)分析、成果出版等方面，為課題研究的順利進行提供了物質(zhì)保障。數(shù)據(jù)資源：研究團隊可以充分利用現(xiàn)有的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)、文獻資料以及實地調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)資源。同時，通過與民族地區(qū)的學(xué)校、教育部門合作，獲取第一手的教材使用情況和師生反饋信息，為課題研究提供豐富的數(shù)據(jù)支持。合作單位：本課題得到了多個合作單位的支持，包括民族地區(qū)的學(xué)校、教育部門、教研機構(gòu)等。合作單位將為課題研究提供實踐場所、專業(yè)指導(dǎo)和數(shù)據(jù)支持，共同推動課題研究的深入開展。3.研究步驟準(zhǔn)備階段：確定研究課題，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。組建研究團隊，明確成員分工。收集相關(guān)文獻資料，了解民族地區(qū)推行使用國家統(tǒng)編教材的現(xiàn)狀和問題。制定研究方案，包括研究方法、研究步驟和時間安排。實施階段：按照研究方案，開展實地調(diào)研。選取具有代表性的民族地區(qū)學(xué)校，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，收集教材使用情況、師生適應(yīng)情況和師資建設(shè)支持情況等方面的數(shù)據(jù)。對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，總結(jié)民族地區(qū)推行使用國家統(tǒng)編教材的成效和存在的問題。根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的改進措施和建議。開展課程資源創(chuàng)新利用的實踐探索，將地方文化資源融入國家統(tǒng)（全文共4377字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)