人教統(tǒng)編版選擇性必修1 國家制度與社會治理第一單元 政治制度第1課 中國古代政治體制的形成與發(fā)展教案配套

人教統(tǒng)編版選擇性必修1國家制度與社會治理第一單元政治制度第1課中國古代政治體制的形成與發(fā)展教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教統(tǒng)編版選擇性必修1國家制度與社會治理第一單元政治制度第1課中國古代政治體制的形成與發(fā)展

1.中國古代政治體制的形成：夏商西周時(shí)期的政治制度演變，包括王位世襲制、分封制、宗法制等。

2.中國古代政治體制的發(fā)展：秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的確立，郡縣制的推行。

3.中國古代政治體制的特點(diǎn)：皇權(quán)至上、官僚體系、科舉制度等。

4.中國古代政治體制的影響：對中國歷史、政治、文化等方面的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代政治制度的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考政治制度的發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到中國古代政治制度在世界歷史上的獨(dú)特地位。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過對古代政治制度的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①夏商西周時(shí)期政治制度演變的過程及其特點(diǎn)，包括王位世襲制、分封制、宗法制等的具體內(nèi)容和影響。

②秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的確立，郡縣制的推行，以及其對后世政治制度的影響。

③中國古代政治體制的特點(diǎn)，如皇權(quán)至上、官僚體系、科舉制度等，及其在歷史發(fā)展中的作用。

④中國古代政治體制對現(xiàn)代社會治理的啟示和借鑒意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解中國古代政治制度的歷史演變規(guī)律，把握不同時(shí)期政治制度的特點(diǎn)和聯(lián)系。

②分析古代政治制度對國家治理的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史觀。

③將古代政治制度與現(xiàn)代社會治理進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性。

④在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古代政治制度的復(fù)雜性，避免簡單化、片面化的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版歷史教學(xué)資源庫、學(xué)校歷史教學(xué)平臺。

3.信息化資源：中國古代政治制度相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、案例分析、小組討論、角色扮演。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師通過展示中國古代宮殿建筑或歷史文物圖片，引發(fā)學(xué)生對古代政治制度的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的宮殿建筑嗎？它們代表了什么樣的政治制度？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考政治制度與國家治理的關(guān)系，為新課的引入做鋪墊。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

①夏商西周時(shí)期政治制度演變

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師簡要介紹夏商西周時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期的政治制度。

-通過多媒體展示夏商西周時(shí)期的政治制度演變過程，如王位世襲制、分封制、宗法制等。

-分析這些制度的特點(diǎn)和影響，例如王位世襲制加強(qiáng)了王權(quán)，分封制促進(jìn)了地方治理，宗法制維護(hù)了社會等級秩序。

-用時(shí)：10分鐘

②秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的確立

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師介紹秦漢時(shí)期的歷史背景，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度的確立。

-通過歷史地圖和時(shí)間軸展示郡縣制的推行過程，分析其對國家治理的積極作用。

-討論中央集權(quán)制度對后世政治制度的影響，如加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，提高了行政效率。

-用時(shí)：10分鐘

③中國古代政治體制的特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師總結(jié)中國古代政治體制的特點(diǎn)，如皇權(quán)至上、官僚體系、科舉制度等。

-通過案例分析，如科舉制度對選拔人才的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)的歷史作用。

-引導(dǎo)學(xué)生討論中國古代政治體制的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

①制作歷史時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)時(shí)期的中國古代政治制度，如夏商西周、秦漢等。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作該時(shí)期政治制度的時(shí)間軸，包括重要事件和制度變革。

-各組展示時(shí)間軸，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

②角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)古代政治制度中的角色，如皇帝、官員、百姓等。

-學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行情景模擬，展示古代政治制度下的生活場景。

-教師引導(dǎo)討論，分析角色之間的互動和制度對生活的影響。

-用時(shí)：10分鐘

③小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師提出問題，如“中國古代政治制度對現(xiàn)代社會治理有哪些啟示？”

-學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和理由。

-各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于王位世襲制：

-學(xué)生A：“王位世襲制保證了國家的穩(wěn)定，避免了頻繁的政權(quán)更迭。”

-學(xué)生B：“但這也可能導(dǎo)致皇權(quán)過于集中，不利于民主發(fā)展?！?/p>

②關(guān)于分封制：

-學(xué)生C：“分封制有助于地方治理，但也導(dǎo)致了諸侯割據(jù)的局面。”

-學(xué)生D：“分封制在一定程度上促進(jìn)了地方文化的多樣性?！?/p>

③關(guān)于科舉制度：

-學(xué)生E：“科舉制度選拔了人才，提高了官員的素質(zhì)?！?/p>

-學(xué)生F：“但科舉制度也限制了社會流動性，不利于人才的廣泛選拔。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國古代政治制度的特點(diǎn)和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考中國古代政治制度對現(xiàn)代社會治理的啟示。

-提出課后思考題，如“你認(rèn)為中國古代政治制度有哪些值得我們借鑒的地方？”

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代政治制度的發(fā)展歷程：介紹夏商西周、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清等時(shí)期的主要政治制度，如分封制、郡縣制、科舉制、行省制等。

-中國古代政治制度的代表人物：介紹在古代政治制度發(fā)展中具有重要影響的人物，如商湯、周公、秦始皇、漢武帝、唐太宗、武則天等。

-中國古代政治制度的文化內(nèi)涵：探討古代政治制度與儒家思想、法家思想、道家思想等的關(guān)系，以及這些思想對政治制度的影響。

-中國古代政治制度的歷史評價(jià)：分析古代政治制度的利弊，探討其在歷史發(fā)展中的作用和地位。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史著作，深入了解中國古代政治制度的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國通史》、《百家講壇》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料直觀地了解古代政治制度。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、陜西歷史博物館等，實(shí)地感受古代政治制度的文化氛圍。

-開展小組研究：組織學(xué)生分組研究中國古代政治制度中的某個(gè)特定時(shí)期或制度，如科舉制度，通過資料收集、討論分析，提高學(xué)生的研究能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于中國古代政治制度的小論文，如《科舉制度對古代社會的影響》、《行省制的歷史意義》等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生對古代政治制度的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-開展角色扮演活動：設(shè)計(jì)古代政治制度中的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代政治制度下的生活，加深對政治制度的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過展示古代宮殿建筑和文物圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對古代政治制度產(chǎn)生了興趣。不過，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更生動一些，比如用一些故事或者成語來吸引學(xué)生的注意力，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

新課講授部分，我盡量用了一些歷史地圖和時(shí)間軸來幫助學(xué)生理解政治制度的演變過程。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺受學(xué)生歡迎的，他們能夠更直觀地看到政治制度的變化。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的歷史概念還是有點(diǎn)吃力，比如分封制和郡縣制的區(qū)別。這可能是因?yàn)樗麄儗糯鐣牧私膺€不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些對古代社會背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解政治制度。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了制作歷史時(shí)間軸、角色扮演和小組討論等活動。這些活動不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還提高了他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演活動中，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者對角色理解不夠，表現(xiàn)得不那么積極。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們的自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于王位世襲制、分封制和科舉制度的問題。學(xué)生們給出了很多有見地的回答，比如有的學(xué)生提到王位世襲制保證了國家的穩(wěn)定，但也可能導(dǎo)致皇權(quán)過于集中。這些討論讓我看到了學(xué)生們思考問題的深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于問題的理解還不夠深入，回答的時(shí)候缺乏邏輯性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，對于一些復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生的理解還不夠深入；在實(shí)踐活動和小組討論中，有些學(xué)生的參與度不高。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解政治制度的演變。

-在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

-通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)歷史知識。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對古代政治制度知識的掌握程度。例如，提問“夏商西周時(shí)期的政治制度有哪些特點(diǎn)？”來檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。

-觀察：在課堂討論和活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用能力。例如，出一些選擇題或簡答題，考察學(xué)生對分封制、郡縣制等制度的理解。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的正向反饋或指導(dǎo)性建議，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課堂筆記、練習(xí)題和小論文等。注意批改的全面性，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和邏輯結(jié)構(gòu)。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改中，給予具體的點(diǎn)評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于時(shí)間軸的制作，評價(jià)其準(zhǔn)確性和美觀性，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，特別是對于那些基礎(chǔ)薄弱但努力進(jìn)步的學(xué)生，給予更多的肯定和鼓勵(lì)。

3.評價(jià)方式多樣化

-結(jié)合形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)：在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的期末考試成績，還要通過日常的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

-個(gè)體評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合：在評價(jià)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，也要考慮他