濟南版七年級下冊第三節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計及反思

濟南版七年級下冊第三節(jié)物質(zhì)運輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容濟南版七年級下冊第三節(jié)《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健?/p>

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：水分、無機鹽和有機物的運輸途徑。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸途徑，以及有機物在植物體內(nèi)的運輸過程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。學(xué)生將通過實驗探究，學(xué)習(xí)運用科學(xué)方法分析植物物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑囵B(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到植物生命活動的復(fù)雜性和重要性，增強對生物科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但已接觸的知識相對較少，對植物物質(zhì)運輸?shù)耐緩竭@一概念可能較為陌生。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)過一些基礎(chǔ)的植物生理學(xué)知識，如光合作用和呼吸作用，但對物質(zhì)運輸?shù)木唧w過程和機制了解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但獨立分析和解決問題的能力有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生通常具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不夠的問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在實驗操作中可能存在不規(guī)范的行為，如操作粗心、不按照要求進行操作等，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和課堂秩序。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生對新知識的接受程度會影響教學(xué)效果的達成；其次，學(xué)生實驗操作能力的強弱直接影響實驗的成功與否；再者，學(xué)生的參與度和課堂行為習(xí)慣直接關(guān)系到教學(xué)氛圍和課堂秩序。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，注重實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究精神。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：植物模型、植物切片、顯微鏡、實驗記錄表、多媒體投影儀、電腦等。

2.課程平臺：學(xué)校生物學(xué)科教學(xué)平臺、在線教育平臺資源。

3.信息化資源：植物物質(zhì)運輸途徑的相關(guān)視頻、動畫、圖片等教學(xué)輔助材料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、多媒體展示等。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示植物生長過程中的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何從土壤中吸收水分和無機鹽，以及如何將有機物從葉片運輸?shù)狡渌课?。教師提問：“同學(xué)們，你們知道植物是如何運輸這些重要物質(zhì)的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健贰?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解水分和無機鹽的運輸途徑

詳細內(nèi)容：教師講解植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸途徑，包括蒸騰作用、根壓、導(dǎo)管和篩管等。結(jié)合植物切片和顯微鏡觀察，讓學(xué)生直觀了解水分和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸過程。

（2）講解有機物的運輸途徑

詳細內(nèi)容：教師講解植物體內(nèi)有機物的運輸途徑，包括篩管、韌皮部等。通過實驗演示，讓學(xué)生了解有機物在植物體內(nèi)的運輸過程。

（3）分析物質(zhì)運輸?shù)纳硪饬x

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析水分和無機鹽、有機物在植物體內(nèi)的運輸對植物生長的意義，如維持植物生命活動、促進植物生長等。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）小組實驗：觀察植物切片，了解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組進行實驗，觀察植物切片，識別導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點，并記錄觀察結(jié)果。

（2）模擬實驗：模擬水分和無機鹽的運輸過程

詳細內(nèi)容：學(xué)生利用模型或?qū)嶒炂鞑模M水分和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸過程，加深對運輸途徑的理解。

（3）課堂討論：分析物質(zhì)運輸對植物生長的影響

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生討論水分和無機鹽、有機物在植物體內(nèi)的運輸對植物生長的影響，如缺水、缺肥等問題的解決方法。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）導(dǎo)管和篩管的功能

舉例回答：導(dǎo)管主要負責(zé)水分和無機鹽的運輸，篩管主要負責(zé)有機物的運輸。

（2）蒸騰作用在植物生長中的作用

舉例回答：蒸騰作用有助于植物吸收水分和無機鹽，同時促進水分和無機鹽的運輸。

（3）物質(zhì)運輸對植物生長的影響

舉例回答：缺水會導(dǎo)致植物萎蔫，缺肥會影響植物的生長發(fā)育。

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)水分和無機鹽、有機物在植物體內(nèi)的運輸途徑及其生理意義。同時，指出本節(jié)課的重難點，如導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用的意義等。

舉例分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識點：

-植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸途徑；

-植物體內(nèi)有機物的運輸途徑；

-物質(zhì)運輸對植物生長的意義。

本節(jié)課的重難點在于理解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)及功能，以及蒸騰作用在植物生長中的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察、小組討論等方式，加深對這些知識點的理解。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.物質(zhì)運輸?shù)耐緩?/p>

-水分和無機鹽的運輸途徑：

a.導(dǎo)管：負責(zé)水分和無機鹽的運輸，位于植物莖和根的木質(zhì)部。

b.篩管：負責(zé)有機物的運輸，位于植物韌皮部。

-有機物的運輸途徑：

a.篩管：負責(zé)有機物的運輸，位于植物韌皮部。

b.輔助運輸組織：如韌皮部薄壁組織，協(xié)助篩管運輸有機物。

2.水分和無機鹽的運輸過程

-吸收：植物通過根毛吸收土壤中的水分和無機鹽。

-運輸：

a.水分運輸：通過蒸騰作用，水分從葉片蒸發(fā)，產(chǎn)生負壓，推動水分向上運輸。

b.無機鹽運輸：通過根壓和蒸騰拉力，無機鹽隨水分一起向上運輸。

3.有機物的運輸過程

-合成：植物通過光合作用合成有機物。

-運輸：

a.向下運輸：有機物從葉片向下運輸?shù)礁浚?yīng)根部生長所需能量。

b.向上運輸：有機物從根部向上運輸?shù)降厣喜糠?，供?yīng)地上部分生長所需能量。

4.物質(zhì)運輸?shù)纳硪饬x

-維持植物生命活動：水分和無機鹽的運輸為植物提供生命活動所需的基本物質(zhì)。

-促進植物生長：有機物的運輸為植物生長提供能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

-調(diào)節(jié)植物生長：物質(zhì)運輸有助于植物適應(yīng)環(huán)境變化，如干旱、鹽堿等。

5.影響物質(zhì)運輸?shù)囊蛩?/p>

-氣候條件：溫度、光照、水分等氣候條件影響植物的物質(zhì)運輸。

-土壤條件：土壤的質(zhì)地、pH值、養(yǎng)分含量等影響植物的物質(zhì)吸收和運輸。

-植物自身因素：植物的種類、年齡、生長階段等影響物質(zhì)運輸?shù)男省?/p>

6.物質(zhì)運輸?shù)膶嶒灧椒?/p>

-顯微鏡觀察：觀察植物切片，了解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)。

-模擬實驗：利用模型或?qū)嶒炂鞑哪M水分和無機鹽的運輸過程。

-課堂討論：分析物質(zhì)運輸對植物生長的影響。

7.物質(zhì)運輸?shù)纳飳W(xué)意義

-維持植物體內(nèi)水分平衡：水分運輸有助于植物適應(yīng)干旱等環(huán)境。

-促進植物生長發(fā)育：無機鹽和有機物的運輸為植物生長提供必需的物質(zhì)。

-適應(yīng)環(huán)境變化：物質(zhì)運輸有助于植物適應(yīng)環(huán)境變化，如干旱、鹽堿等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我想從幾個方面來做一下反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我覺得課堂的導(dǎo)入部分起到了很好的效果。通過展示植物生長的圖片和視頻，學(xué)生們的興趣被有效調(diào)動起來，他們對“植物如何運輸物質(zhì)”這個問題有了初步的思考。我覺得這一點做得還不錯，因為激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

接著，新課講授的部分，我采用了結(jié)合圖片、視頻和實際操作的方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀的教學(xué)方式反應(yīng)良好，他們通過觀察和動手操作，對導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的運輸過程理解起來還是有些困難。這可能是因為他們對植物生理學(xué)的知識儲備不夠，所以在講解過程中，我可能會需要更加細致和耐心。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進行實驗，觀察植物切片，模擬水分和無機鹽的運輸過程。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生們通過親身體驗來加深對知識點的理解。雖然大部分學(xué)生都積極參與，但也有些學(xué)生在實驗過程中顯得有些迷茫。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，確保他們能夠從實踐中得到收獲。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如導(dǎo)管和篩管的功能、蒸騰作用的作用等，讓學(xué)生們分組討論并回答。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠積極地發(fā)表自己的觀點，并且在回答問題時也能做到有理有據(jù)。這讓我很高興，因為這說明他們在課堂上不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何思考和表達。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對于新知識的接受程度不夠，可能在理解上存在一些困難。另外，課堂管理方面也有提升的空間，有些學(xué)生可能在實驗過程中不太遵守紀(jì)律。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-對于接受程度不夠的學(xué)生，我會進行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程進度。

-在課堂管理方面，我會更加注重紀(jì)律，通過適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P機制來維持課堂秩序。

-在教學(xué)過程中，我會更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵他們提出問題，并給予及時的反饋。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健愤@一章節(jié)，重點了解了植物體內(nèi)水分和無機鹽、有機物的運輸途徑及其生理意義。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能夠掌握以下幾點：

1.植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸途徑主要包括導(dǎo)管和篩管。

2.導(dǎo)管負責(zé)水分和無機鹽的運輸，篩管負責(zé)有機物的運輸。

3.水分和無機鹽的運輸過程包括吸收、運輸和利用三個階段。

4.有機物的運輸過程包括合成、運輸和分配三個階段。

5.物質(zhì)運輸對植物的生長發(fā)育具有重要意義，如維持生命活動、促進生長、適應(yīng)環(huán)境變化等。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪項不是植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸途徑？

A.導(dǎo)管

B.篩管

C.胞間連絲

D.韌皮部

（2）下列哪項不是有機物的運輸途徑？

A.篩管

B.導(dǎo)管

C.輔助運輸組織

D.花粉管

（3）植物體內(nèi)水分運輸?shù)闹饕獎恿κ牵?/p>

A.根壓

B.蒸騰拉力

C.光合作用

D.土壤水分

（4）下列哪項不是有機物運輸?shù)纳硪饬x？

A.促進植物生長

B.維持生命活動

C.適應(yīng)環(huán)境變化

D.儲存能量

（5）植物體內(nèi)有機物運輸?shù)闹饕绞绞牵?/p>

A.水平運輸

B.垂直運輸

C.橫向運輸

D.縱向運輸

2.填空題（每空2分，共10分）

1.植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸途徑主要包括________和________。

2.有機物的運輸途徑主要包括________和_____