遼寧專用2024-2025版高中語(yǔ)文第四單元科普文章27一名物理學(xué)家的教育歷程教案必修3

PAGEPAGE1627一名物理學(xué)家的教化歷程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.篩選關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，精確找出所需信息，通過(guò)文藝性描寫，把握作者的宇宙觀。2.感受科普作品深厚的文學(xué)色調(diào)，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言表達(dá)的精確性、生動(dòng)性。3.培育科學(xué)精神，關(guān)注科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)探究未知世界的愛(ài)好。一、音正形準(zhǔn)1．給下列加點(diǎn)的字注音(1)單音字①驚詫()②斑斕()③杜撰()④怪誕()答案①chà②lán③zhuàn④dàn(2)多音字①柵eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(柵欄,柵極)) ②混eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(混亂,混水摸魚))③沖eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(沖刷,沖壓)) ④掙eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(掙扎,掙錢))答案①zhà/shān②hùn/hún③chōnɡ/chòng④zhēng/zhènɡ2．給下列形似字組詞(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(讕,斕)) (2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(詫,咤))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(遐,瑕,暇)) (4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(湮,堙,鄄))答案(1)讕言/斑斕(2)驚詫/叱咤(3)遐想/瑕疵/閑暇(4)湮沒(méi)/堙圮/鄄城二、詞語(yǔ)積累1．理解運(yùn)用(1)五彩斑斕：____________________________________________________________________(2)冷嘲熱諷：____________________________________________________________________(3)撒手人寰：____________________________________________________________________(4)躊躇滿志：____________________________________________________________________(5)畏葸不前：____________________________________________________________________(6)刨根究底：____________________________________________________________________(7)在所不辭：____________________________________________________________________答案(1)形容多種顏色錯(cuò)雜繁多刺眼。(2)尖刻地訕笑和譏諷。(3)離開(kāi)人間，即死亡。(4)自己表示很得意(多含貶義)。(錯(cuò)點(diǎn)提示：為貶義詞，強(qiáng)調(diào)“得意”，與“自命不凡”不同。)(5)畏懼退縮，不敢向前。(6)盤查根由，追問(wèn)底細(xì)。也說(shuō)“刨根問(wèn)底”。(7)決不推辭(多用在冒險(xiǎn)犯難)。[對(duì)點(diǎn)小測(cè)]推斷下列加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(1)面對(duì)西方社會(huì)的詆毀，俄羅斯沒(méi)有劍拔弩張、沒(méi)有冷嘲熱諷，索契的大氣與淡定讓人心生敬意。()(2)平凡或許可怕，但躊躇滿志更可怕。因?yàn)橐坏┤绱?，就意味著他已?jīng)完全丟失了自我的認(rèn)知。()(3)閱讀是一種按部就班的過(guò)程，特殊講究刨根究底。比如文中的注釋、書后的參考資料等，都應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。()答案(1)×。與“詆毀”不相符，可用“反唇相稽”(2)×。不合語(yǔ)境，可用“自命不凡”使之與“平凡”對(duì)應(yīng)(3)√2．辨詞填空(1)神志·神智神志：知覺(jué)和理智。神智：精神才智。①待________鎮(zhèn)靜之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會(huì)講解并描述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。②注射劑特別靈效，立竿見(jiàn)影，病人馬上止住了難受，復(fù)原了________。答案①神志②神智(2)高深莫測(cè)·深不行測(cè)都有“不行估量”的意思，但運(yùn)用的對(duì)象并不完全相同。高深莫測(cè)：高深的程度無(wú)法揣測(cè)，形容使人難以理解。側(cè)重于形容學(xué)問(wèn)、神態(tài)。深不行測(cè)：水深得無(wú)法測(cè)量，形容道理含義極深，也比方不易捉摸，難以揣測(cè)。側(cè)重于形容空間距離。①由于某些緣由，股票分析這一行業(yè)被搞得特別神奇，看起來(lái)____________，讓業(yè)余投資者敬而遠(yuǎn)之。②市場(chǎng)憂慮美國(guó)遭標(biāo)普摘除最高主權(quán)信貸評(píng)級(jí)后，會(huì)進(jìn)一步拖垮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)步伐，讓全球股市急瀉不止，經(jīng)濟(jì)危機(jī)____________。答案①高深莫測(cè)②深不行測(cè)三、名言警句課外名句1．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?．學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好。——布魯諾3．我認(rèn)為對(duì)于一切狀況，只有“酷愛(ài)”才是最好的老師?！獝?ài)因斯坦4．天才，就是劇烈的愛(ài)好和堅(jiān)韌的入迷。——木村久一一、作者簡(jiǎn)介加來(lái)道雄，日裔美國(guó)理論物理學(xué)家，紐約市高校城市學(xué)院理論物理學(xué)教授，他畢業(yè)于哈佛高校，獲得加利福尼亞高校伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛(ài)因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場(chǎng)論》和《超弦導(dǎo)論》諸書的作者?！冻綍r(shí)空》全書15篇，記述了超空間的早期歷史，超空間理論可能通往愛(ài)因斯坦夢(mèng)寐以求的“物理學(xué)圣杯”——統(tǒng)一場(chǎng)論，從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力。詳盡而又如此通俗地講解并描述這種理論，在本書之前尚未見(jiàn)先例。二、背景展示日裔美國(guó)理論物理學(xué)家加來(lái)道雄的《超越時(shí)空》一書記述了超空間的早期歷史，從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力。本文《一名物理學(xué)家的教化歷程》就選自這部書，本文通過(guò)介紹對(duì)自己成長(zhǎng)起了重大作用的兩件童年趣事，說(shuō)明白自己成為“一名物理學(xué)家的教化歷程”。三、相關(guān)學(xué)問(wèn)超空間理論超空間理論是一個(gè)高度數(shù)學(xué)化的理論。迄今為止，真實(shí)的物理世界的時(shí)空被公認(rèn)為只有4維，而“超越時(shí)空”的觀點(diǎn)卻認(rèn)為宇宙可能存在于高維空間中，或5維，或10維，甚至26維。高維空間可生發(fā)出千姿百態(tài)的迷人性質(zhì)。此理論雖然還沒(méi)有任何試驗(yàn)依據(jù)，卻能簡(jiǎn)潔地統(tǒng)一描述全部已知的物理現(xiàn)象。

追夢(mèng)的年齡，誰(shuí)沒(méi)有志向？在這個(gè)科技日新月異、突飛猛進(jìn)的時(shí)代里，成為一名科學(xué)家或許是很多年輕人心中最遠(yuǎn)大的目標(biāo)。正如加來(lái)道雄所言：“有幸得到能領(lǐng)悟自然之最終奇妙的才智，才給予生命充分的意義。”那么，怎樣才能把自己培育成一位卓越的科學(xué)家呢？或許加來(lái)道雄的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o我們一些啟發(fā)。下面是本文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，讀后思索后面的問(wèn)題。作者通過(guò)對(duì)童年兩件趣事的回憶，用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了自己成為一名物理學(xué)家的心路歷程。請(qǐng)概括出這兩件童年趣事，將其填入圖中①②處。答案①對(duì)鯉魚的遐想②愛(ài)因斯坦的故事1．作者想通過(guò)鯉魚“科學(xué)家”對(duì)世界的相識(shí)說(shuō)明什么？答：________________________________________________________________________答案說(shuō)明“自以為是”的人類和鯉魚“科學(xué)家”有相像之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要是“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)像力這樣一些概念”，是因?yàn)樗麄冎磺樵赋姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不愿變更思索問(wèn)題的方式。(3)“不能在試驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。2．作者用了大量的筆墨寫自己兒時(shí)視察水池中的鯉魚，進(jìn)而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動(dòng)的事情，這是典型的想象手法，作者是怎樣想象的？運(yùn)用想象有何好處？答：________________________________________________________________________答案(1)作者搖身一變，以鯉魚的眼光來(lái)諦視鯉魚世界，對(duì)鯉魚世界以外的看不見(jiàn)的世界持否定看法；運(yùn)用了擬人手法，形象地寫出了鯉魚“科學(xué)家”的愚昧、無(wú)知，對(duì)自己生存的世界在相識(shí)上有根深蒂固的偏見(jiàn)。(2)作者用這一生動(dòng)的想象說(shuō)明人對(duì)自然環(huán)境的理解也和鯉魚“科學(xué)家”對(duì)水池的理解是一樣的，這樣就將不太好說(shuō)明的道理深化淺出地闡釋出來(lái)，通俗易懂，便于讀者接受。3．作者說(shuō)：“我確定要對(duì)這一隱私刨根究底，縱然為此而必需成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹?，“理論物理學(xué)家”應(yīng)當(dāng)是怎樣的人？答：________________________________________________________________________答案理論物理學(xué)家的工作是抽象的、枯燥的，受試驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到試驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必需耐得住孤獨(dú)，必需有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。4．本文題目是“一名物理學(xué)家的教化歷程”，但文章并沒(méi)有依據(jù)事務(wù)依次來(lái)記敘其成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，那么，本文在材料的處理上有什么特點(diǎn)？答：________________________________________________________________________答案本文在材料的處理上重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。(1)從整體上看，文章的題目雖然是“一名物理學(xué)家的教化歷程”，但作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到中學(xué)，按時(shí)間依次敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和中學(xué)時(shí)建立試驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教化歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的閱歷。(2)從局部上看，如中學(xué)階段，作者看了很多有關(guān)統(tǒng)一場(chǎng)論方面的書，并常常去斯坦福高校的物理學(xué)圖書館。相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他探討的，這里確定有很多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在制造自己的“原子對(duì)撞機(jī)”上，其中詳細(xì)的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所須要的內(nèi)在的基本素養(yǎng)。5．作者對(duì)愛(ài)因斯坦未竟的事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？這一過(guò)程的意義在哪里呢？答：________________________________________________________________________答案(1)首先作者接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究愛(ài)好。其次他把愛(ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究，并且“確定要對(duì)這一隱私刨根究底”。再次中學(xué)時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)試驗(yàn)室，驗(yàn)證愛(ài)因斯坦的理論，探究反物質(zhì)。(2)意義：作者的基本科學(xué)素養(yǎng)都得到了培育和熬煉。例如探究實(shí)力、推斷實(shí)力、動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力，以及在其中不行缺少的不怕挫折、質(zhì)疑求真的科學(xué)精神，敬重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)看法等都得到了培育和熬煉。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法所謂“觀點(diǎn)看法”，是指作者通過(guò)確定的材料所表達(dá)出來(lái)的對(duì)客觀事物的相識(shí)和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想和作者的創(chuàng)作意圖，即是褒揚(yáng)還是貶低，是確定還是否定，是贊揚(yáng)還是反對(duì)等。詳細(xì)體現(xiàn)在句、段、文章中，作者對(duì)詳細(xì)的事、物、景、現(xiàn)象的看法和看法等。作者“在文中的觀點(diǎn)看法”，事實(shí)上就是作者寫作的動(dòng)機(jī)和要表達(dá)的相識(shí)。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法，就是要求用自己的語(yǔ)言，將語(yǔ)段或全文進(jìn)行詳細(xì)的理解和總結(jié)、篩選和提煉、加工和轉(zhuǎn)化，從而辨別作者對(duì)所說(shuō)事物的歌頌或指責(zé)的看法?！兑幻锢韺W(xué)家的教化歷程》一文并不是簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵。通過(guò)加來(lái)道雄的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，你認(rèn)為哪些方面的“教化”對(duì)成為優(yōu)秀的科學(xué)家最為重要？答：________________________________________________________________________答案(1)想象力?？茖W(xué)是須要想象力的，想象力能帶來(lái)創(chuàng)建力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想象中，相識(shí)到人類視察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)建，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。(2)樂(lè)趣。科學(xué)不應(yīng)當(dāng)是枯燥的，而應(yīng)當(dāng)是充溢樂(lè)趣的。探尋自然的奇妙，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“嬉戲”，也是人生的“境界”。(3)試驗(yàn)精神。不去踏踏實(shí)實(shí)地做試驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，就不行能到達(dá)真理的彼岸。奇妙的想象本文語(yǔ)言很有文采，尤其寫小時(shí)候大膽的想象更是細(xì)致入微。如在水池旁突然來(lái)了一場(chǎng)暴雨，作者用了兩段寫自己的遐想：一是寫水中鯉魚的反應(yīng)是困惑的——睡蓮沒(méi)有人搖動(dòng)怎么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)呢？二是鯉魚“科學(xué)家”的杜撰，簡(jiǎn)直引人發(fā)笑。笑過(guò)之后，不得不佩服小孩子豐富的想象力。想象是對(duì)于不在眼前的事物想出它的詳細(xì)形象。想象的情景不確定是真實(shí)的，但都要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。如在《琥珀》一文中，作者由在海灘發(fā)覺(jué)琥珀想象到大水沉沒(méi)森林，松脂球沉沒(méi)在泥沙里，漸漸變成化石(琥珀)；又由“在那塊透亮的琥珀里，兩個(gè)小東西照舊好好地躺著……”想象到“它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎”等等。技巧點(diǎn)撥運(yùn)用想象的手法要留意：(1)想象要合理。例如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、漂亮的圣誕樹、慈愛(ài)的奶奶，并和奶奶一起飛走。這些都是作者的想象，但是，這樣的文章讓我們讀起來(lái)覺(jué)得合情合理。因?yàn)檫@些想象與現(xiàn)實(shí)生活有著相像之處，那就是窮孩子對(duì)華蜜生活的渴望，而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的狀況下看到的，合乎人類生理現(xiàn)象?？梢?jiàn)，想象既要大膽，又要合理，才能吸引讀者，引起讀者的共鳴。(2)想象要獨(dú)特。獨(dú)特，就是別出心裁。(3)想象要豐富。豐富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充溢，甚至突破材料的限制。因此，經(jīng)過(guò)想象呈現(xiàn)出來(lái)的畫面生動(dòng)、活潑，富有情調(diào)和創(chuàng)意；寫出來(lái)的人物活敏捷現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)；描繪出的景物生動(dòng)、形象，繪聲繪色。遷移運(yùn)用老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。看到圓，你想到了什么？請(qǐng)寫一個(gè)想象片段，不超過(guò)200字。答：________________________________________________________________________答案(示例)我有兩條瘦長(zhǎng)的腿，但沒(méi)有鉛筆長(zhǎng)，沒(méi)有鋼筆粗。我的上身很短，身體上面還長(zhǎng)了一個(gè)與腿差不多細(xì)的頸項(xiàng)，也可以算是我的頭吧。人們可以用手指抓住我的頸項(xiàng)，把我的一條腿固定，然后轉(zhuǎn)動(dòng)我的頸項(xiàng)，就可以畫出一幅幅漂亮的圖畫，如圓圓的月亮、圓圓的太陽(yáng)，還有小摯友們玩的圓圓的球。在繪畫大的圓時(shí)，假如腿不夠長(zhǎng)，可以加長(zhǎng)延長(zhǎng)桿；假如不夠清晰，還可用墨線腳，用墨水代替鉛筆。我的功能可真不少，你們猜猜，我是誰(shuí)？對(duì)了，我就是圓規(guī)。一、課本素材點(diǎn)擊素材作者在童年時(shí)就對(duì)愛(ài)因斯坦的事業(yè)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，他并沒(méi)有讓自己的愛(ài)好停留在淺的層面上，而是讓愛(ài)好做主，將自己的終生志向和愛(ài)好緊緊地聯(lián)系在了一起，此后也始終為了自己酷愛(ài)的事業(yè)不懈奮斗，并取得了輝煌的成就。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)自我，為了讓工作充溢熱忱與歡樂(lè)，請(qǐng)不妨讓愛(ài)好做主。運(yùn)用示例愛(ài)因斯坦有句名言：“愛(ài)好是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好如羅盤，如船帆，載我們駛向探究的港灣。我認(rèn)為，愛(ài)好不會(huì)為勝利而存在，只為懂他的人而存在，愛(ài)好就是我們最好的老師。加來(lái)道雄早在兒童時(shí)就對(duì)多維空間產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。正是因?yàn)檫@種深厚的愛(ài)好，最終讓他成為一名聞名的物理學(xué)家。二、課外素材衡水中學(xué)入駐浙江遭“圍堵”近日，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江嘉興正式成立，卻深陷輿論漩渦。反對(duì)者直言，這是“應(yīng)試教化對(duì)素養(yǎng)教化的入侵”“浙江教化不搞落后的應(yīng)試，要搞素養(yǎng)教化”；支持者說(shuō)，歡不歡迎衡水中學(xué)模式，“是由當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的需求說(shuō)了算”。衡水中學(xué)素有“高考加工廠”之稱，每年都有數(shù)量驚人的學(xué)生考入清華、北大等名校。多年來(lái)，衡水中學(xué)的教化模式，始終伴隨著爭(zhēng)議。一份流傳于網(wǎng)絡(luò)、據(jù)稱是衡水中學(xué)學(xué)生作息支配的表格顯示，在校生每天早晨5∶30起床，至晚上10∶10熄燈睡覺(jué)，每天上下午各5節(jié)課，時(shí)間支配精確至分鐘。此外，學(xué)生在校的時(shí)間，被各種測(cè)試和“練習(xí)”占據(jù)。一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)的女生，將高一到高三所做過(guò)的試卷保存，摞起來(lái)高達(dá)2.41米。這名女生將照片上傳至網(wǎng)絡(luò)，一度引發(fā)關(guān)注。而最終，這名女生考入香港高校。選材感言為什么一所中學(xué)會(huì)得到如此截然相反的社會(huì)評(píng)價(jià)？明顯，這是由教化理念和現(xiàn)實(shí)之間的落差所致。但無(wú)論怎樣，來(lái)衡水中學(xué)的孩子都是以升學(xué)為目的，這其中起確定因素的是家長(zhǎng)，而非孩子本人。孩子沒(méi)有選擇的自由，父母說(shuō)了算，這樣做事實(shí)上是在抹殺孩子的天性，變更了孩子天生的愛(ài)好，讓孩子被動(dòng)地做著自己可能并不喜愛(ài)的事情。培育一個(gè)人的愛(ài)好特別重要。國(guó)家要留意培育人才也就應(yīng)相對(duì)地留意人的愛(ài)好，讓他們依據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇，人盡其才地發(fā)揮最大的潛能，而不是像現(xiàn)在這樣，讓一群青春年少的孩子每天圍著考試轉(zhuǎn)。不平凡的求學(xué)生涯1931年9月，清華高校招入了一批新學(xué)生，其中有一個(gè)瘦小的戴眼鏡的無(wú)錫人。這位新生作文和歷史拿了滿分，理科卻幾乎是零分，他就是“中國(guó)近代力學(xué)之父”錢偉長(zhǎng)。清華當(dāng)年招生的作文題目是“夢(mèng)游清華園”，錢偉長(zhǎng)寫了一篇四百五十字的賦，出題目的老師想改改不了，只能給了滿分。歷史考題更驚奇，要求寫出二十四史的作者、注者和卷數(shù)，很多考生望“題”興嘆，而錢偉長(zhǎng)卻答得分毫不差。錢偉長(zhǎng)的文科好，一點(diǎn)也不驚奇。他的父親和祖父都是教書先生，四叔是聞名的文科學(xué)者錢穆。他中學(xué)的文史老師，則是語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘。錢偉長(zhǎng)自小看古書長(zhǎng)大，10歲的時(shí)候就可以把《三國(guó)演義》倒背如流?？墒?，19歲的錢偉長(zhǎng)在數(shù)理上一塌糊涂，物理只考了5分，數(shù)學(xué)、化學(xué)共考了20分，英文因沒(méi)學(xué)過(guò)是0分。但正是這樣一個(gè)在文史上極具天賦、在數(shù)理上極度“瘸腿”的學(xué)生，卻在一夜之間做出了一個(gè)大膽的確定——棄文從理。這個(gè)確定緣于1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八事變”。聽(tīng)到這個(gè)消息后，錢偉長(zhǎng)拍案而起，他說(shuō)：“我不讀歷史系了，我要學(xué)造飛機(jī)大炮?！彼_定轉(zhuǎn)學(xué)物理以振興中國(guó)的軍力。于是錢偉長(zhǎng)幾次跑去找物理系主任吳有訓(xùn)，吳先生被這位青年的愛(ài)國(guó)熱忱打動(dòng)了，答應(yīng)他試讀一年。為了能盡早趕上課程，錢偉長(zhǎng)往來(lái)于宿舍、教室和圖書館之間，早起晚歸，極度用功。他克服了用英語(yǔ)聽(tīng)課和閱讀的困難，一年后數(shù)理課程超過(guò)了70分，四年后，成了一名出類拔萃的優(yōu)秀生。正如他后來(lái)常說(shuō)的：“我從來(lái)不信任有什么‘天才’，而只是信任人的才能是用艱苦的勞動(dòng)培植出來(lái)的。奮勉才有為，勤學(xué)才有識(shí)?！?940年1月錢偉長(zhǎng)考取了中英庚款會(huì)的公費(fèi)留學(xué)生，赴加拿大多倫多高校學(xué)習(xí)。錢偉長(zhǎng)與自己的導(dǎo)師辛吉教授第一次面談時(shí)，發(fā)覺(jué)兩人都在探討板殼理論，于是師生倆起先共同啃這塊硬骨頭。的確，板殼內(nèi)稟理論是一大難題，但是很有好用價(jià)值。在航空航海工程、武器裝備、儀器儀表和各項(xiàng)工程設(shè)施中，到處可見(jiàn)到平板和殼體。多年來(lái)對(duì)于各種各樣的板殼，各學(xué)派學(xué)者用不同的方程式來(lái)描述，錢偉長(zhǎng)認(rèn)為它們應(yīng)當(dāng)有內(nèi)在的聯(lián)系，有必要加以統(tǒng)一。于是他起先廢寢忘食地尋求這種聯(lián)系。經(jīng)過(guò)半年多的努力，用掉了幾尺厚的草稿紙，他最終以嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約的張量分析為基本工具，建立了板殼的基本理論，對(duì)原有的各種論述進(jìn)行分類，提煉出本質(zhì)的核心內(nèi)容，找到了一組統(tǒng)一的方程式。與此同時(shí)，辛吉教授通過(guò)另一途徑得到了類似的結(jié)果。1941年，他們合寫成了一再為人們所稱道、引用的聞名論文《彈性板殼的內(nèi)稟理論》。這篇論文發(fā)表于“世界導(dǎo)彈之父”馮·卡門的60歲祝壽文集。該文集的作者多數(shù)是當(dāng)時(shí)世界上第一流的科學(xué)家，28歲的錢偉長(zhǎng)，是文集作者中最年輕的學(xué)者、唯一的中國(guó)人。愛(ài)因斯坦看后也由衷感嘆，這位中國(guó)青年解決了困擾他多年的問(wèn)題。此文奠定了錢偉長(zhǎng)在美國(guó)科學(xué)界的地位。1942年取得博士學(xué)位后，經(jīng)過(guò)辛吉教授特地舉薦，錢偉長(zhǎng)到了馮·卡門所在的美國(guó)加州理工學(xué)院做博士后探討。由于反法西斯斗爭(zhēng)的須要，美國(guó)當(dāng)時(shí)正在加緊探討火箭、導(dǎo)彈，精確地計(jì)算火箭導(dǎo)彈的彈道成了當(dāng)務(wù)之急。錢偉長(zhǎng)擔(dān)起了這個(gè)重任，他常常到噴氣推動(dòng)探討所所在地墨西哥州的白沙基地參與火箭試驗(yàn)，對(duì)各種型號(hào)的導(dǎo)彈的彈道及空氣動(dòng)力學(xué)性能進(jìn)行了細(xì)致的分析，寫出了很多保密的內(nèi)部報(bào)告，并提出了有關(guān)火箭、導(dǎo)彈落點(diǎn)的理論。在其次次世界大戰(zhàn)中，倫敦遭到德國(guó)導(dǎo)彈的攻擊，英國(guó)首相丘吉爾很焦急，向美國(guó)求援，問(wèn)題轉(zhuǎn)達(dá)到馮·卡門那里，錢偉長(zhǎng)提出了一個(gè)對(duì)運(yùn)行的導(dǎo)彈加以干擾迫使其射程減小的方案，馬上得到接受。因此斗爭(zhēng)中盡管倫敦東碼頭區(qū)遭到德國(guó)導(dǎo)彈破壞，市中心卻安穩(wěn)無(wú)恙。丘吉爾在回憶錄中提及此事，說(shuō)美國(guó)青年人很厲害，但事實(shí)上應(yīng)當(dāng)說(shuō)：中國(guó)青年人很厲害！讀后啟悟本文用樸實(shí)平實(shí)的語(yǔ)言，記敘錢偉長(zhǎng)青年時(shí)期刻苦求學(xué)、不斷鉆研，取得優(yōu)異成果的過(guò)程，呈現(xiàn)了一代科學(xué)大師的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)成就卓越、令人敬重的科學(xué)家的形象。錢偉長(zhǎng)身上體現(xiàn)出來(lái)的酷愛(ài)祖國(guó)、有遠(yuǎn)大志向、勤奮刻苦、擅長(zhǎng)鉆研、勇于擔(dān)當(dāng)、維護(hù)正義的精神，值得后人學(xué)習(xí)。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題。“父母是孩子的第一任老師”，自古以來(lái)，人們就深知家庭教化對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭教化是一個(gè)人受教化過(guò)程中時(shí)間最長(zhǎng)、接受最早、影響最深的教化。()，因?yàn)榧彝ソ袒瘜?duì)孩子青少年時(shí)期的“三觀”的形成有著________的定位作用。家庭教化的技巧并非________，無(wú)章可循。關(guān)鍵是父母要努力使自己成為高素養(yǎng)的父母，要細(xì)心營(yíng)建一個(gè)高質(zhì)量的家庭。和諧型家庭對(duì)孩子的心理健康有主動(dòng)的影響。家庭氣氛開(kāi)心輕松，有利于松弛孩子的驚慌和擔(dān)心；父母之間的良好婚姻關(guān)系為孩子供應(yīng)了平穩(wěn)的生活環(huán)境；父母之間一樣的管教方式，使孩子有正確的行為規(guī)則；家庭成員彼此敬重和信任，相互關(guān)切和支持，有利于孩子擺脫消極心情的影響，保持開(kāi)心、樂(lè)觀、主動(dòng)的心境。專制型家庭往往扭曲了孩子心理的健康發(fā)展。在專制型家庭里，家長(zhǎng)確定權(quán)威，子女要確定聽(tīng)從。久而久之，孩子很簡(jiǎn)潔形成被動(dòng)、害怕或抗拒等不良心理行為，在人際交往中往往表現(xiàn)出________或逞強(qiáng)霸道行為。在溺愛(ài)放任型家庭里，父母由于各種緣由而無(wú)暇或無(wú)力顧及孩子，對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從、有求必應(yīng)，孩子成為青少年生活時(shí)期的主體，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子一般來(lái)說(shuō)獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但簡(jiǎn)潔出現(xiàn)意志渙散、人際交往過(guò)于隨意、自由散漫、難以抵擋不良影響等問(wèn)題。為人父母萬(wàn)萬(wàn)不行以任何借口忽視或放棄家庭對(duì)孩子的定位作用。撫育孩子成長(zhǎng)是每位父母________的責(zé)任，父母雖不能確定孩子將來(lái)的人生高度，但父母完全有實(shí)力奠基好孩子通往將來(lái)的根基。1．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭教化是一個(gè)人受教化過(guò)程中時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深、接受最早的教化。B．依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭教化是一個(gè)人受教化過(guò)程中接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教化。C．調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭教化是一個(gè)人受教化過(guò)程中接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教化。D．依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，家庭教化是一個(gè)人受教化過(guò)程中接受最早、影響最深、時(shí)間最長(zhǎng)的教化。答案C解析“依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示”屬于句式雜糅，應(yīng)改為“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示”或“依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查”；“接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深”之間有層遞邏輯關(guān)系。2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．家庭是孩子心智健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，也應(yīng)當(dāng)是孩子成長(zhǎng)的搖籃B．家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，更應(yīng)當(dāng)是孩子心智健康成長(zhǎng)的樂(lè)園C．良好的家庭教化在孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中不行忽視D．孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)良好的家庭教化答案B解析留意句間的邏輯依次，C、D兩項(xiàng)表述過(guò)于直白，不如借助比方手法，增加形象性和勸服力。3．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．舉足輕重高屋建瓴畏葸不前義不容辭B．不行或缺高屋建瓴望而卻步在所不辭C．舉足輕重高深莫測(cè)望而卻步在所不辭D．不行或缺高深莫測(cè)畏葸不前義不容辭答案D解析不行或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失。舉足輕重：所處地位重要，一舉一動(dòng)都關(guān)系到全局。高深莫測(cè)：高深的程度無(wú)法揣測(cè)，形容使人難以理解。高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下的形勢(shì)。畏葸不前：畏懼退縮，不敢向前。望而卻步：看到了危急或力不能及的事而往后退縮。義不容辭：道義上不允許推辭。在所不辭：決不推辭(多用在冒險(xiǎn)犯難)。4．下列對(duì)課文語(yǔ)句的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。(“我曾想”“我想”表明是作者的揣測(cè)和推斷，“可能”說(shuō)明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語(yǔ)言的精確、嚴(yán)密。)B．年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常好像又很難超越。(贊揚(yáng)了年輕人勇于沖破約束、敢于創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)?！按蠖鄶?shù)”“通常”“好像”，表明并不是否定全部的成年人，體現(xiàn)出用詞的周密謹(jǐn)嚴(yán)。)C．最驚奇的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)兒也不像魚。更使我震驚的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭。(“最”“更”這兩個(gè)表程度的副詞都表現(xiàn)出，在鯉魚眼中人類是一種奇形怪狀的物體；而“竟然”“也”則明確點(diǎn)出人類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。)D．他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又特別重要，值得如此宏大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種探討之中？(這里連續(xù)提出三個(gè)問(wèn)題，由小范圍到大范圍，由詳細(xì)細(xì)致到籠統(tǒng)概括。由這幾個(gè)問(wèn)句我們可以看出，童年的加來(lái)道雄有很強(qiáng)的新奇心和求知欲，這也正是他勝利的重要因素。)答案D解析“由小范圍到大范圍，由詳細(xì)細(xì)致到籠統(tǒng)概括”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“由大范圍到小范圍，由籠統(tǒng)概括到詳細(xì)細(xì)致”。5．提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“反物質(zhì)”作出解說(shuō)?？蛇m當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得變更原意。①愛(ài)因斯坦的工作使一種稱之為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能。②反物質(zhì)的作用形式與一般物質(zhì)一樣。③反物質(zhì)與一般物質(zhì)接觸之后它們將會(huì)湮沒(méi)，并且猛然釋放出能量。④反物質(zhì)由反粒子組成。反物質(zhì)是________________________________________________________________________答案(反物質(zhì)是)一種由反粒子組成，作用形式與一般物質(zhì)一樣，但與一般物質(zhì)接觸之后將會(huì)湮沒(méi)，并且猛然釋放出能量的新型物質(zhì)。

6．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。一個(gè)人的思維實(shí)力在發(fā)展的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，會(huì)發(fā)生一些轉(zhuǎn)折，這就是思維的障礙點(diǎn)。在思維遇到障礙點(diǎn)時(shí)，你假如學(xué)會(huì)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，就確定能夠促使思維轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。在解決問(wèn)題時(shí)，我們假如把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)分析轉(zhuǎn)化成已解決過(guò)的問(wèn)題，那么就確定能夠解決我們遇到的問(wèn)題。通過(guò)一些思維方法的運(yùn)用，我們的邏輯思維實(shí)力也確定會(huì)有較大的提升。①你即使學(xué)會(huì)適時(shí)地對(duì)思維加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，也不確定能夠促使思維轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。②________________________________________________________________________。③________________________________________________________________________。答案(示例)②我們即使把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)分析轉(zhuǎn)化成已解決過(guò)的問(wèn)題，也不確定能夠解決我們遇到的問(wèn)題③即使通過(guò)一些思維方法的運(yùn)用，我們的邏輯思維實(shí)力也不確定會(huì)有較大的提升7．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語(yǔ)》中，指出學(xué)習(xí)與思索必需緊密結(jié)合的句子是“______________，_____________”。(2)《論語(yǔ)》中“________________，________________”兩句講了愛(ài)好對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，還能夠加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，這樣學(xué)到的學(xué)問(wèn)才能夠敏捷地運(yùn)用。(3)羅丹說(shuō)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到韓愈《雜說(shuō)(四)》中“________________，________________”兩句。(4)王灣《次北固山下》一詩(shī)中，表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩(shī)句是“________________，________________”。答案(1)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆(2)知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者(3)世有伯樂(lè)然后有千里馬(4)海日生殘夜江春入舊年二、課內(nèi)閱讀強(qiáng)化閱讀下面的文字，完成文后題目。我曾想，假如從池水中抓出一個(gè)鯉魚“科學(xué)家”，事情將會(huì)怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的查看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對(duì)于它們而言，這的確是一件可怖的事情。它們第一次意識(shí)到有一位鯉魚“科學(xué)家”從它們的宇宙中消逝了。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單，沒(méi)有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么找尋，就是沒(méi)有這條丟失的鯉魚的蹤影。然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來(lái)。對(duì)于別的鯉魚而言，這真是一個(gè)奇跡。待神志鎮(zhèn)靜之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會(huì)講解并描述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說(shuō)：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)，投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見(jiàn)過(guò)的奇形怪狀的物體。最驚奇的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)兒也不像魚。更使我震驚的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭，但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺(jué)到熟識(shí)的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)覺(jué)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?當(dāng)然，這個(gè)到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡言亂語(yǔ)。)我常想，我們就像躊躇滿志地在池中游動(dòng)的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過(guò)，以為我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的事物。就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟識(shí)可見(jiàn)的東西。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。假如我們的科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)像力這樣一些概念，那僅僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充溢于我們四周空間的不行望見(jiàn)的各種振動(dòng)。一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法，是因?yàn)樗麄儾荒茉谠囼?yàn)室里便利地驗(yàn)證它。此后，我始終對(duì)存在高維世界的可能極感愛(ài)好。像很多孩子一樣，我貪欲地閱讀這樣一類歷險(xiǎn)故事，其中講解并描述的是時(shí)間旅行者進(jìn)入別的多維空間，探究我們看不見(jiàn)的平行宇宙，在那里能很簡(jiǎn)潔使通常的物理定律不再起作用。我長(zhǎng)大后想知道，在百慕大三角神奇消逝的船只是不是進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞，我對(duì)阿西莫夫的《基地》系列驚羨不已，書中超維空間旅行的發(fā)覺(jué)導(dǎo)致了一個(gè)銀河帝國(guó)的興起。8．說(shuō)明選文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)冥冥世界：____________________________________________________________________(2)熟識(shí)的自然規(guī)律：______________________________________________________________答案(1)指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見(jiàn)過(guò)的奇形怪狀的生物的世界，即人類世界。(2)指有鰭才能運(yùn)動(dòng)的鯉魚世界的規(guī)律。解析留意鯉魚“科學(xué)家”對(duì)“冥冥世界”的描述，“奇形怪狀的物體”指的就是人類。“冥冥世界”指的就是人類世界。而這個(gè)世界最讓鯉魚“科學(xué)家”震驚的是“看不到它的鰭”“沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)”等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象違反了鯉魚熟識(shí)的自然規(guī)律，即有鰭才能運(yùn)動(dòng)。9．概括選文第三段的主要內(nèi)容。答：________________________________________________________________________答案人們錯(cuò)誤地拒絕承認(rèn)平行宇宙或多維空間的存在。解析抓住“自以為是”“拒絕”“平行宇宙或多維空間”等關(guān)鍵詞進(jìn)行概括即可。10．從作者的描述來(lái)看，哪些因素導(dǎo)致人們不能相識(shí)平行宇宙或多維空間？答：________________________________________________________________________答案(1)平行宇宙或多維空間超出了我們的理解力。(2)對(duì)生疏的東西自以為是地拒絕承認(rèn)。(3)一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法，因?yàn)椴荒鼙憷卦谠囼?yàn)室里進(jìn)行驗(yàn)證。解析作答本題時(shí)，只要找到答題區(qū)間，即選文第三段，然后抓住其中的關(guān)鍵詞句，如“超出了我們的理解力”“不能在試驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它”等，即可得出答案。11．從哪些地方可以看出“我始終對(duì)存在高維世界的可能極感愛(ài)好”？答：________________________________________________________________________答案(1)貪欲地閱讀時(shí)間旅行者進(jìn)入別的多維空間的歷險(xiǎn)故事。(2)長(zhǎng)大后想知道在百慕大三角失蹤的船只是否進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞。(3)對(duì)阿西莫夫的《基地》系列驚羨不已。解析選文第四段圍繞“我始終對(duì)存在高維世界的可能極感愛(ài)好”綻開(kāi)，先寫自己小時(shí)候的表現(xiàn)，再寫長(zhǎng)大后的表現(xiàn)，一共說(shuō)了三件事。對(duì)此進(jìn)行概括即可得出答案。12．文章所講解并描述的鯉魚“科學(xué)家”的故事，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)効捶ā４穑篲_______________________________________________________________________答案(1)想象是才智的翅膀。作者少年時(shí)的思維超出同齡人，他充分發(fā)揮了自己的想象力，并且保持了這種奇妙的想象力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。(2)劇烈的新奇心激勵(lì)人們思索。鯉魚的世界是什么樣子的？這激發(fā)了作者的探究愛(ài)好，在兩個(gè)世界的角度轉(zhuǎn)換中，他領(lǐng)悟了平行宇宙的相關(guān)理論。(3)不應(yīng)被世俗和已知束縛。鯉魚“科學(xué)家”和人類科學(xué)家不能正確相識(shí)平行宇宙或多維空間，就是因?yàn)槭艿浆F(xiàn)有相識(shí)的束縛而不敢去突破。拒絕突破會(huì)阻礙人類的進(jìn)步。解析從故事本身來(lái)看，這是作者的想象，且對(duì)他日后的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)，所以可以從想象的作用的角度談；作者對(duì)“鯉魚世界”的新奇激勵(lì)他去探尋平行宇宙，所以可以從新奇心的意義的角度談；從鯉魚“科學(xué)家”的角度來(lái)看，它受到自己“熟識(shí)的自然規(guī)律”的束縛，不能正確相識(shí)另外的平行宇宙，所以可以從擺脫枷鎖的角度談。三、課外閱讀拓展閱讀下面的文字，完成文后題目?！芭畫z補(bǔ)天”源自史前一次隕石雨撞擊地球作為一種文化載體的民間傳聞或神話并非完全出于古人的想象，而往往以某些史前事務(wù)為事實(shí)依據(jù)。“女媧補(bǔ)天”神話的起源應(yīng)是遠(yuǎn)古時(shí)期一次影響深遠(yuǎn)的災(zāi)難。最近，中南民族高校羅漫提出，聞名的神話“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天”，是一則典型的以隕石為主兼容其他天文、地質(zhì)、氣象、地理現(xiàn)象的事務(wù)。女媧補(bǔ)天的神話最早記載于《淮南子·覽冥訓(xùn)》。在遠(yuǎn)古時(shí)期，“四極廢，九州裂，天不兼復(fù)，地不周載；火煉炎而不滅，水浩洋而不息”。在百姓哀號(hào)、冤魂遍野之際，一位叫女媧的女神自告奮勇，“煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水”。描述的應(yīng)當(dāng)是一次規(guī)模宏大的隕石雨撞擊全過(guò)程?！八臉O廢，九州裂，天不兼復(fù)，地不周載”，是小型天體爆炸后形成的大規(guī)模隕石雨；“火煉炎而不滅”是巨大撞擊、爆炸及其后在地面上引起的火災(zāi)；假如小型天體是一顆彗星，其成分主要是隕冰，而隕冰溶化后形成大量的地表水才會(huì)有“水浩洋而不息”的結(jié)果；冀州應(yīng)當(dāng)是古代河北省一帶。女媧補(bǔ)天的神話反映的應(yīng)當(dāng)是災(zāi)難平靜之后河北平原的景象。近年來(lái)在河北平原做歷史地貌的探討時(shí)發(fā)覺(jué)，從任丘、河間到保定、望都一帶，沿著向西偏北的方向，始終到完縣、滿城旁邊，存在大量特殊的地貌現(xiàn)象——碟形凹地及其群體。綜合各方面的資料分析，認(rèn)為它們是史前規(guī)模巨大的隕石雨撞擊后，在近代沖積平原上留下的遺跡。專家推想，在史前(距今一萬(wàn)年左右的全