初中語文人教部編版九年級下冊談讀書教案設(shè)計

初中語文人教部編版九年級下冊談讀書教案設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)人教部編版九年級下冊第8課《談讀書》一文，重點分析作者讀書的感悟和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、勤于思考的習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊第3課《我的讀書經(jīng)驗》一文有聯(lián)系，都是關(guān)于讀書的話題，可以引導(dǎo)學(xué)生將已有的讀書經(jīng)驗與本文內(nèi)容相結(jié)合，進一步深化對讀書的認識。同時，本文涉及到讀書的方法和技巧，可以與學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)的策略和方法相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，通過閱讀《談讀書》一文，學(xué)會從不同角度分析文章內(nèi)容，體會作者的情感和思想。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，分析作者的觀點，培養(yǎng)獨立思考和表達的能力。

3.文化理解：讓學(xué)生了解讀書對于個人成長和文化傳承的重要性，增強文化自信，形成正確的價值觀。

4.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)文章的語言表達，提高學(xué)生的語言運用能力，包括詞匯積累、句式運用和修辭手法等。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于讀書和文學(xué)鑒賞的文章，具備一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞知識。他們能夠識別常見的修辭手法，理解文章的主旨大意，并對文學(xué)作品中的情感和人物形象有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是對富有哲理和人生經(jīng)驗的散文。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來吸收知識，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過寫作和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《談讀書》時可能會遇到對某些觀點理解不深、對文章結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確的問題。此外，由于文章中涉及到的讀書方法和技巧較為抽象，學(xué)生可能難以將其與自己的實際閱讀經(jīng)驗相結(jié)合。此外，學(xué)生在表達自己的觀點和感受時，可能會遇到語言表達不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠嚴密的問題。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過討論和寫作練習(xí)來克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子書包、筆記本電腦、投影儀、白板

-課程平臺：人教版初中語文教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者簡介資料、相關(guān)閱讀書目推薦

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如書籍模型）、小組討論記錄表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們平時喜歡閱讀哪些類型的書籍？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課關(guān)于讀書的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論自己在閱讀中的體會。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《談讀書》一文的主旨，分析作者的觀點，強調(diào)讀書對于個人成長的重要性。

-舉例說明：教師選取文章中的經(jīng)典語句，如“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，結(jié)合實例講解如何達到“三到”。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將文章中的讀書方法應(yīng)用到自己的閱讀實踐中。

3.課堂活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，分享自己的讀書心得和體會，教師巡視并給予點評。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在分享過程中出現(xiàn)的問題，進行個別指導(dǎo)和點撥。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行讀書筆記的撰寫，記錄下自己在閱讀過程中的所思所感，教師巡視并給予指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的讀書筆記，進行點評和指導(dǎo)，強調(diào)讀書筆記的寫作技巧。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)讀書的重要性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在閱讀過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，撰寫一篇讀書筆記，下節(jié)課進行分享。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求，鼓勵學(xué)生積極參與課堂分享。

7.課堂評價（約3分鐘）

-學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自我評價。

-教師評價：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《談讀書》一文的主旨，掌握作者關(guān)于讀書的觀點和方法。

-學(xué)生能夠識別文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并學(xué)會分析其在文中的作用。

-學(xué)生能夠理解并運用“讀書有三到”這一讀書原則，提高自己的閱讀效果。

2.能力提升：

-學(xué)生在課堂討論和分享中，提升了語言表達能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過撰寫讀書筆記，鍛煉了寫作能力和自我反思能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生認識到讀書對于個人成長和文化傳承的重要性，增強了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了正確的讀書觀念，形成了熱愛讀書、勤于思考的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。

4.閱讀興趣：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對閱讀產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動去閱讀更多類型的書籍。

-學(xué)生在課堂分享中，相互推薦好書，形成了良好的閱讀氛圍。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了欣賞文學(xué)作品，提高了審美能力。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生將所學(xué)讀書方法應(yīng)用到實際閱讀中，提高了閱讀效果，增強了閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫作和口語表達中，能夠運用所學(xué)的修辭手法，使自己的作品更具文采。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用批判性思維，對周圍的事物進行理性分析和判斷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-讀書的重要性

-讀書的方法與技巧

-讀書的三個層次

②重點詞句：

-“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！?/p>

-“讀書也像開礦一樣‘沙里淘金’。”

-“讀書可以醫(yī)愚，可以治窮，可以救敗?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引言：首先引出讀書的重要性，強調(diào)讀書對個人成長和發(fā)展的積極作用。

②讀書方法：接著詳細闡述讀書的方法與技巧，如心到、眼到、口到，以及如何通過閱讀獲得知識。

③讀書層次：最后分析讀書的三個層次，即獲取知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解讀書的價值。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《談讀書》一文，了解了作者對于讀書的深刻見解。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.讀書的重要性：讀書不僅能夠豐富我們的知識，還能提升我們的修養(yǎng)和品味，對個人的成長具有重要意義。

2.讀書的方法與技巧：作者提出了“心到、眼到、口到”的讀書方法，強調(diào)了讀書過程中的專注和投入。

3.讀書的層次：讀書可以分為三個層次，即獲取知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧，每個層次都有其獨特的價值。

-我們應(yīng)該認識到讀書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-在閱讀過程中，要注重心到、眼到、口到，提高閱讀效果。

-閱讀不同類型的書籍，不斷提升自己的知識水平和素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下進行當(dāng)堂檢測：

1.簡述作者在《談讀書》一文中提出的“讀書有三到”的具體內(nèi)容。

2.