Unit 2 Understanding ideas (reading) 教學設(shè)計 2024-2025學年外研版七年級英語上冊

Unit2Understandingideas(reading)教學設(shè)計2024-2025學年外研版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit2Understandingideas(reading)

1.Text:Aletterfromaparenttohischildabouttheimportanceofstudyinghard.

2.Vocabulary:hardworking,success,responsibility,etc.

3.Grammar:Presentperfecttenseanditsusage.

4.Readingskills:Skimming,scanning,anddetailedreading.

5.Culturalknowledge:Theconceptoffamilyeducationindifferentcultures.二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們對英語文本的解讀和歸納總結(jié)能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同文化背景下的家庭教育觀念，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析信件內(nèi)容，引導學生學會批判性思考。

4.提升學生的語言運用能力，通過模仿寫作，提高學生的書面表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括其構(gòu)成規(guī)則、時態(tài)標志以及在不同語境中的具體運用。

-理解并能夠運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如"hardworking"、"success"、"responsibility"等，在句子中正確表達。

-掌握閱讀技巧，如快速瀏覽文章主旨大意（skimming），快速查找特定信息（scanning），以及深入理解文章細節(jié)（detailedreading）。

2.教學難點：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)標志識別和句子結(jié)構(gòu)理解，例如區(qū)分"have/has+過去分詞"和一般過去時的區(qū)別。

-在具體語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，例如理解"havedone"表示動作的完成和結(jié)果。

-閱讀理解中對于文化差異的理解，特別是在理解父母信件中對子女期望的深層含義時，如何將文化背景知識與文章內(nèi)容相結(jié)合。

-通過模仿寫作，學生可能難以將所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)自然地融入到自己的表達中，需要教師提供具體的寫作指導和修改建議。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，講解現(xiàn)在完成時態(tài)的語法規(guī)則和閱讀策略。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬父母與子女之間的對話，加深對文章內(nèi)容的理解和文化背景的感知。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，輔助教學，幫助學生更好地理解文章中的文化元素。

4.設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學生在小組內(nèi)討論并完成閱讀理解練習，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維能力。

5.使用在線學習平臺，提供額外的閱讀材料和練習，讓學生在課后自主鞏固所學知識。五、教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.教師通過提問的方式，引導學生回憶上節(jié)課所學的英語知識，如一般過去時態(tài)。

2.學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

二、新課導入（10分鐘）

1.教師展示一張家庭圖片，引導學生思考家庭在教育中的重要性。

2.學生分享自己對家庭教育的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Understandingideas。

三、課文閱讀（30分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，注意引導學生關(guān)注課文中的生詞和短語。

2.學生跟讀課文，注意語音語調(diào)的準確性。

3.教師提問課文內(nèi)容，檢查學生對課文的理解程度。

-問題：Whatisthemainideaoftheletter?

-問題：Whatdoestheparentwanthischildtolearnfromtheletter?

-問題：Howdoestheparentexpresshisloveandconcernforhischild?

四、語法講解（20分鐘）

1.教師講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.學生跟隨教師一起練習現(xiàn)在完成時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

3.教師舉例說明現(xiàn)在完成時態(tài)在句子中的具體運用。

-例句：Ihavefinishedmyhomework.

-例句：ShehasbeentoBeijingbefore.

五、詞匯學習（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生學習課文中的關(guān)鍵詞匯，如"hardworking"、"success"、"responsibility"等。

2.學生跟讀詞匯，注意發(fā)音和拼寫。

3.教師提問詞匯的意義和用法，檢查學生對詞匯的掌握程度。

-問題：Whatdoes"hardworking"mean?

-問題：Howdoyouuse"success"inasentence?

六、閱讀理解練習（20分鐘）

1.教師分發(fā)閱讀理解練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡視課堂，解答學生疑問。

3.教師講解練習題的答案，分析學生錯誤的原因。

七、小組討論（15分鐘）

1.將學生分成小組，討論以下問題：

-Whatistheparent'sadvicetohischild?

-Howcanweapplytheparent'sadvicetoourownlives?

2.小組成員積極討論，分享自己的觀點和看法。

3.教師邀請部分小組代表分享討論成果。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：

-復習課文，熟讀課文內(nèi)容。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-模仿課文中的信件，寫一封給父母的信，表達自己的感情和想法。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.教師提問上節(jié)課所學的內(nèi)容，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

二、課文復述（10分鐘）

1.教師挑選幾名學生復述課文內(nèi)容，其他學生認真傾聽。

2.復述過程中，教師注意引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)和情感。

三、寫作指導（20分鐘）

1.教師講解如何寫一封給父母的信，包括信件格式、開頭、正文和結(jié)尾。

2.學生跟隨教師一起練習寫信，注意信件的結(jié)構(gòu)和語言表達。

3.教師展示優(yōu)秀信件范例，供學生參考。

四、寫作練習（25分鐘）

1.學生獨立完成寫信任務(wù)，教師巡視課堂，解答學生疑問。

2.學生完成后，教師收集信件，準備進行批改。

五、作業(yè)批改與反饋（10分鐘）

1.教師批改學生信件，注意評價學生的語言表達、格式和內(nèi)容。

2.教師針對學生的寫作問題，給出具體的修改建議。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：

-修改自己的信件，根據(jù)教師的建議進行改進。

-復習課文，熟讀課文內(nèi)容。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學生通過閱讀課文，能夠理解并概括文章的主旨大意，提升了閱讀理解的整體能力。

-學生學會了如何通過快速瀏覽（skimming）和細讀（scanning）來獲取信息，提高了閱讀效率。

2.語法知識掌握：

-學生通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)，掌握了該時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確運用。

-學生能夠區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)，避免了混淆。

3.詞匯積累：

-學生在課堂上學習了新的詞匯，如"hardworking"、"success"、"responsibility"等，并能夠在語境中正確使用。

-學生通過模仿和練習，增強了詞匯記憶和應(yīng)用能力。

4.文化意識增強：

-學生通過閱讀課文，了解了不同文化背景下家庭教育的觀念，拓寬了國際視野。

-學生能夠理解并尊重不同文化的家庭教育方式，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

5.寫作能力提高：

-學生通過模仿課文中的信件格式和語言表達，學會了如何撰寫一封結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯的信件。

-學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯和語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用到自己的寫作中，提高了書面表達能力。

6.互動與合作能力：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生在交流中提升了口語表達能力，增強了自信心。

7.自主學習能力：

-學生通過課后練習和作業(yè)，養(yǎng)成了自主學習的習慣。

-學生能夠利用在線學習平臺等資源，鞏固和拓展所學知識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheImportanceofFamilyEducationinDifferentCultures》

這篇文章介紹了不同文化背景下家庭教育的特點和重要性，可以讓學生進一步了解文化差異對家庭教育的影響。

-視頻資源：《FamilyEducationintheUSA》

這個視頻展示了美國家庭教育的實際情況，包括家長與孩子之間的互動和教育方式。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《TheImportanceofFamilyEducationinDifferentCultures》，思考文章中提到的不同文化教育觀念對自己的啟示。

b.鼓勵學生記錄下自己在閱讀過程中遇到的新詞匯和短語，并在詞典中查找其含義和用法。

c.學生可以撰寫一篇短文，表達自己對家庭教育的理解和看法，可以參考文章中的觀點，也可以結(jié)合自己的實際情況進行闡述。

-視頻資源：

a.學生觀看《FamilyEducationintheUSA》，注意觀察視頻中家長與孩子之間的互動和教育方法。

b.觀看后，學生可以分組討論視頻中的教育方式，并與自己國家的家庭教育進行比較。

c.學生可以準備一份小報告，總結(jié)視頻中美國家庭教育的特點，并分析這些特點可能對自身教育的影響。

3.教師指導與幫助：

-教師可以為學生推薦相關(guān)的閱讀材料，如書籍或文章，以幫助學生更深入地了解家庭教育的話題。

-教師可以解答學生在閱讀和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，提供必要的學術(shù)支持和信息資源。

-教師可以組織學生進行小組討論或?qū)懽骰顒?，讓學生有機會分享自己的觀點和見解。

-教師可以鼓勵學生參與在線論壇或社交媒體上的討論，與其他學生和教師交流關(guān)于家庭教育的不同觀點。

-教師可以設(shè)置拓展作業(yè)的截止日期，并檢查學生的完成情況，確保學生能夠按時完成拓展任務(wù)。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過隨機提問或針對重點內(nèi)容進行提問，評估學生對知識點的理解和掌握情況。例如，可以提問學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的用法是否清楚，以及如何區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時。

-觀察：在課堂活動中，教師通過觀察學生的參與程度、回答問題的準確性和表達是否流暢，來評估學生的學習效果。例如，在角色扮演活動中，觀察學生的互動和語言使用能力。

-小組活動：通過觀察學生參與小組討論的積極性、合作能力和對任務(wù)的完成情況，評估學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，評估學生對知識的記憶和運用能力。例如，可以設(shè)計一些包含現(xiàn)在完成時態(tài)的填空題或簡答題。

2.作業(yè)評價：

-作文評價：對于學生完成的寫作任務(wù)，如給父母的信，教師將詳細批改，關(guān)注語法錯誤、詞匯運用、結(jié)構(gòu)組織以及表達的情感內(nèi)容。批改時，教師會給出具體的改進建議，如如何更有效地使用現(xiàn)在完成時態(tài)，如何改進句子結(jié)構(gòu)等。

-練習題評價：對于閱讀理解練習和語法練習，教師將嚴格按照答案標準進行評分，并注明錯誤原因，以便學生能夠清楚了解自己的薄弱環(huán)節(jié)。

-個性化反饋：教師會針對每個學生的個體差異提供個性化的反饋，幫助他們在特定的學習領(lǐng)域得到提升。例如，對于某些學生可能存在的語法難點，教師會提供額外的練習材料。

-定期反饋會議：教師可以定期與學生進行一對一的反饋會議，討論學生的學習進展和面臨的挑戰(zhàn)，共同制定改進計劃。

3.自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進學習方法。

-教師可以引導學生使用自我評價表格，記錄自己的學習進度和成就。

4.定期評估：

-教師將定期對學生的學習成果進行評估，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測驗成績。

-教師將根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略，確保每個學生都能獲得適當?shù)闹С趾吞魬?zhàn)。

5.家長溝通：

-教師將與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和學習進展，共同關(guān)注學生的學習需求和發(fā)展。教學反思教學反思

這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里想著今天的教學過程，不禁對自己的教學進行了反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示家庭圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們能夠迅速進入學習狀態(tài)。但是，我也意識到，我可能沒有給那些對家庭教育不太感興趣的學生足夠的吸引力，他們可能需要更多的互動和參與。

在詞匯學習部分，我注意到學生們對于一些新詞匯的記憶并不牢固。這可能是因為我沒有提供足夠的復現(xiàn)機會。我應(yīng)該在接下來的教學中，通過不同的活動和練習，讓學生反復接觸這些詞匯，幫助他們更好地記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，他們能夠積極地表達自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我感到非常欣慰，