山東省濟南市章丘區(qū)2024年中考語文二模試卷（含答案）

第第頁山東省濟南市章丘區(qū)2024年中考語文二模試卷一、（16分）閱讀以下材料，完成下面小題?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在我們每個人的心中，都有那么一群和藹（ǎi）可親的老師形象，他們不僅傳授知識，更以高尚的人格魅力和熠（yì）熠生輝的擔當精神影響著我們。以前，我們常常稱老師為“先生”，然而，“先生”這個詞的涵義又遠不止于此。①今天我們就以先生為引，領(lǐng)略那些流傳千古的華章，一睹那些卓越先賢的風采。先生的勸勉黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我們總以為時間充裕，卻未曾意識到，白發(fā)悄（qiāo）然爬上額頭后，才后悔當初沒有珍惜那些可以靜心學(xué)習(xí)的日子。先生作為我們?nèi)松飞系闹敢撸瑫r刻告誡我們，②學(xué)習(xí)不僅僅是為了培養(yǎng)品格、提升自我，更是為了獲取知識。先生的期待桐花萬里丹山路，雛鳳清于老風聲。在那萬里長的丹山路上，桐花盛開，③花叢中傳來的雛（chú）鳳鳴聲，一定會比那老鳳聲更好看更動聽。這句詩不僅是對年輕才俊的贊美，更是對新一代超越前輩、青出于籃的期待。先生們作為前輩和導(dǎo)師，他們用智慧和經(jīng)驗為我們鋪設(shè)了那條通往成功的“開山路”，讓那雛鳳的鳴聲振聾發(fā)聵，響徹云宵！先生的成就令公桃李滿天下，何用堂前更種花。桃李滿天下的盛景是每個先生最為心滿意足的成就。④在生活的每一個角落，都能感受到先生們的影響。他們不僅傳授知識，更以其高尚的品德和卓越的成就，激勵著我們前行。正是因為有了先生們的拈輕怕重，才有了我們今天的收獲與成長。先生們的成就并非一蹴而就，而是經(jīng)過長期不懈的努力和付出才得來的。他們用自己的智慧和汗水，為我們鋪設(shè)了一條通往成功的道路。我們應(yīng)該油然而生地產(chǎn)生感恩之情，努力學(xué)習(xí)，不斷進步，以回報先生們的辛勤付出。讓我們聆聽先生們的勸勉，珍惜讀書的時光；___________，____________；讓我們成為先生們的成就，化作遍地的桃李。1．下列選項中注音及漢字書寫正確的一項是（）A．和藹（ǎi）響徹云宵 B．熠（yì）熠生輝青出于籃C．悄（qiāo）然告誡 D．雛（chú）鳳充裕2．材料中加點成語的使用，正確的一項是（）A．振聾發(fā)聵 B．拈輕怕重 C．一蹴而就 D．油然而生3．材料中劃線句子，沒有語病的一項是（）A．① B．② C．③ D．④4．請在橫線上仿寫句子，構(gòu)成一組排比句。讓我們聆聽先生們的勸勉，珍惜讀書的時光；，；讓我們成為先生們的成就，化作遍地的桃李。5．臨近畢業(yè)，你一定有很多感謝的話要對你的老師說，請結(jié)合材料中的相關(guān)內(nèi)容，為你的老師寫一段感謝語。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文對比閱讀（共21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》于是入朝見威王，曰：臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！疽摇课何暮钶W事《資治通鑒》文侯使樂羊伐中山，克之，以（之）封其子擊①。文侯問于群臣曰：我何如主②？皆曰：仁君。任座③曰：君得中山不以封君之弟而以封君之子何為仁君？文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：仁君。文侯曰：何以知之？對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。【注釋】：①擊：魏文侯的兒子。②何如主：怎樣的君主。③任座人名，魏國大臣。6．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．宮婦左右莫不私王私：偏愛 B．聞寡人之耳者聞：聽到C．克之，以封其子擊克：戰(zhàn)勝 D．任座趨出趨：快步走7．下面各項中加點詞的意義和用法不同的一項是（）A．乃下令乃以宗正劉禮為將軍B．何以知之以封其子擊C．臣誠知不如徐公美此誠危急存亡之秋也D．皆以美于徐公是故所欲有甚于生者8．下列對選文理解與分析有誤的一項是（）A．甲文塑造了鄒忌善于思考與進諫的賢士形象和齊威王知錯能改、從諫如流的明君形象。B．乙文選自《資治通鑒》，該書是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。C．甲文鄒忌以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，單刀直入地規(guī)勸齊威王除弊納諫。D．乙文針對魏文侯封地與子的不當做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。9．選出下列斷句正確的一項是（）A．君得中山不以封君之弟/而以封君之子/何謂仁君B．君得中山不以封君之弟/而以封君之子何/謂仁君C．君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君D．君得中山/不以封君之弟而以/封君之子何謂仁君10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。__________________________________________________________________________________________②文侯悅，使翟璜召任座而反之。__________________________________________________________________________________________11．鄒忌和翟璜都是規(guī)勸自己的國君除弊，試對他們兩人規(guī)勸方式的異同進行比較。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、詩歌閱讀（共7分）閱讀下面宋詞，完成各小題。西江月·遣興①宋·辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶，以手推松口去。【注釋】①此詞作于辛棄疾閑居瓢泉期間，那時南宋朝廷只圖享樂，不思進取，國家日漸衰落。12．下列對這首詞及作者的理解和賞析，不正確的一項是（）A．辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。B．詞的上片前兩句是說詞人忙著醉里貪歡，沒閑工夫發(fā)愁，表現(xiàn)出詞人的悠閑狀態(tài)。C．詞的上片后兩句直抒胸臆，表面上是在否定一切古書，其實這是詞人發(fā)泄對現(xiàn)實的不滿情緒而故意說的偏激話，足見詞人此時激憤至極的心情。D．本詞手法新穎奇崛，語言文字生動活潑，是一首具有獨特風姿的詞作。13．詞的下片描繪詞人的醉態(tài)，可謂刻畫得惟妙惟肖，令人忍俊不禁。請根據(jù)你的理解，描繪出這個情景，至少運用兩種人物描寫方法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、原文默寫（共8分）14．按要求填寫相應(yīng)語句（1）夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）（2）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（3），銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）（4），只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（5）劉長卿在《長沙過賈誼宅》中渲染出賈誼故宅蕭條冷落之景，抒寫出寂寞、悵惘的痛苦、無奈之情的詩句是：，。（6）文天祥在《南安軍》中表達了勢不投降的決心的句子是：，。五、（7分）信仰是人永恒的精神支柱。班級組織了主題為“信仰”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。15．下面是關(guān)于講述信仰的名著《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書卡片，請你將它補充完整。人物名著中的相關(guān)內(nèi)容性格特點周恩來①平易近人細心熱情②他的司令部陳設(shè)簡陋，伙食也很一般，與部下一樣。善于總結(jié)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，巧妙運用游擊戰(zhàn)取得勝利吃苦耐勞善于作戰(zhàn)保爾·柯察金1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。在極端困難的條件下，他開始了創(chuàng)作。郵局弄丟了手稿后，他悲痛欲絕，后來在達雅等人的鼓勵下又重新燃起希望之火，最終完成了作品。③16．有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界，懂得了中國共產(chǎn)黨人的信仰：讀《昆蟲記》就像從顯微鏡中看微觀世界，懂得了一名科學(xué)家的信仰：讀《儒林外史》就像從哈哈鏡中看扭曲的世界，懂得了一名小說家的信仰。請從《紅星照耀中國》《昆蟲記》中選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，參考下面的示例，說說該同學(xué)為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】讀《儒林外史》就像從哈哈鏡中看扭曲的世界，因為作者用諷刺的手法表現(xiàn)了一個畸形的社會。例如，范進在得知自己中了舉人后，竟然驚喜的發(fā)瘋了，讓讀者看到了他扭曲的靈魂，看到了當時讀書人受封建科舉考試制度的毒害之深。六、（12分）閱讀下面的選文，完成下面小題。材料一：中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2006名中小學(xué)學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：（摘自2022.6.23《中國青年報》）材料二：“雙減”政策落地后，中小學(xué)生課后服務(wù)需求增大，學(xué)校課后服務(wù)覆蓋率和學(xué)生參與率大幅度提高。“雙減”政策賦予學(xué)校課后服務(wù)新的政策價值。課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。課后服務(wù)能解決家長接送孩子的后顧之憂，降低家庭教育開支，支持家長就業(yè)，是“順民意、暖人心”的民生工程。課后服務(wù)是強化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實途徑?！半p減”政策深化了校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，夯實學(xué)校育人的主體地位，充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動。課后服務(wù)是促進教育公平普惠的重要舉措。讓教育回歸學(xué)校，回歸公益，由學(xué)校提供普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，是維護教育公平和教育生態(tài)的關(guān)鍵舉措。當前，課后服務(wù)已成為我國建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節(jié)。（摘編自《理性認識中小學(xué)課后服務(wù)的價值》，2022.5.25《中國教育報》）材料三：中小學(xué)“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立?？墒?，受到服務(wù)資金的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問題，這個問題在農(nóng)村中小學(xué)顯得更加突出。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受規(guī)模、師資、場地、設(shè)備等因素的限制，只能提供課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開設(shè)遭遇一定困境。有的小規(guī)模學(xué)校很少開展興趣特長、體育鍛煉、勞動體驗等活動，出現(xiàn)“特色活動無特色”的尷尬局面。不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力量有限，無法滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求。學(xué)校和教育行政部門積極采取措施，嘗試化解面臨的現(xiàn)實困境，如：發(fā)揮教師的專業(yè)特長，設(shè)立符合教師專業(yè)背景和教學(xué)特長的項目；廣泛動員科普、文藝、體育工作者和退役運動員、民間藝人、非遺傳承人以及社會各界熱心人士，赴農(nóng)村開展形式多樣的公益性服務(wù)活動；充分發(fā)揮當?shù)卣n后志愿服務(wù)平臺的作用，組織城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展課后特色服務(wù)。（摘編自《優(yōu)化農(nóng)村·中小學(xué)課后服務(wù)》，2022.12.15《中國教育報》）17．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是（）A．問卷調(diào)查顯示：一半以上的中小學(xué)學(xué)生家長認為學(xué)生作業(yè)總量和時長得到有效控制、課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提升、教育教學(xué)活動更加多樣化。B．“雙減”政策的落地使校外培訓(xùn)機構(gòu)得到治理，課后服務(wù)降低了家庭教育開支。C．我國中小學(xué)“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立，也已比較成熟。D．可以動員科普、文藝工作者和社會各界熱心人士，到各城區(qū)學(xué)校開展形式多樣的公益性服務(wù)活動，以滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量的要求。18．下列對關(guān)于中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容窄化問題表述不正確的一項是（）A．受到服務(wù)場地條件的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問題。B．大多數(shù)農(nóng)村，中小學(xué)受規(guī)模、師資、場地、設(shè)備等因素的限制，只能提供課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開設(shè)遭遇一定困境。C．有的小規(guī)模學(xué)校很少開展興趣特長、體育鍛煉、勞動體驗等活動，出現(xiàn)“特色活動無特色”的尷尬局面。D．不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力量有限，無法滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求，19．根據(jù)【材料二】，簡要概括“雙減”政策下中小學(xué)開展課后服務(wù)的政策價值。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（共19分）閱讀下面的文章，完成下面小題。陽臺上的花黃詠梅①意識到母親喜歡花，已是她退休的時候了。記憶中，我們家陽臺上花盆里，常種著小蔥、小蒜、小辣椒、蕪荽等。廚房里，主菜炒起來了，母親會命我到陽臺摘幾根小蔥或小辣椒，洗洗，直接放到鍋里?！拔锉M其用”四個字，被母親一輩子奉為人生信條。②母親不種花，可能也覺得花不好伺候。我們一家五口人，父母上班，孩子上學(xué)，并沒有多余的時間來養(yǎng)花。種下的花如果不開花，還不如種小菜。母親種菜是很積極的。小時候我們家住在一個半山腰的獨間平房。房前有一片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應(yīng)一家人的日常需求。印象最深的是葫蘆，藤蔓攀在籬笆上，果實藏在葉子下。我們?nèi)齻€小孩子會挑選出自己喜歡的小葫蘆，用一根針，在葫蘆瓜上歪歪扭扭地寫下自己的名字，然后比賽哪一只長得又快又大，就像比賽自己的身高一樣。母親很懂種菜，在她特別的照顧下，刻有我們幾個孩子名字的葫蘆瓜，總是長勢喜人，最終結(jié)出了皆大歡喜的果實。而刻著父親母親名字的那幾只葫蘆，遠遠落后于我們。我們歡天喜地地將自己的葫蘆摘下來，掛在屋角，讓它們跟我們的名字一起曬干、變黃，最終成為書桌上的擺設(shè)，權(quán)當一束不會凋謝的花。③十七歲那年夏天，父母送我去大學(xué)報到。我們住在一個簡陋的小旅館，旅館對面有一個花壇，母親在那里第一次看到了一種奇怪的花。小小的五瓣花瓣，組合成一張人的臉譜，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，臉膛是淺紫色或嫩黃色。母親對花的知識匱乏，直接稱之為“人臉花”。她指著角落里的一簇花，說，這五朵，像不像我們一家？那五朵花挨得特別近，都快疊到一起了，上邊兩朵稍微大一些，淺紫色的臉膛上有著近乎墨色的五官，下邊三朵大小差不多，嫩黃色的臉膛上，五官是淺淺的紫色。我和父親都笑了，說像。我點著那些“小臉”數(shù)過去，這是我，這是哥哥，這是姐姐。數(shù)完，我的眼淚就流了下來。那之后的許多年，離別、想家成為一種習(xí)慣。后來，在一些地方，我多次看到過這種“人臉花”，每次都會想起那年小旅館前的“一家五口花”。④母親退休之后，慢慢開始種起了花，陽臺上的盆栽從實用轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝?。種的都是些好養(yǎng)的花，茉莉、海棠、三角梅、芍藥、桂花之類，但沒有見到過“人臉花”，年份最久的當屬那株海棠花?；洳桓撸瑓s很結(jié)實，主干已經(jīng)比我的拳頭還粗，每年過年，它都不辜負花期，準時開起了紅艷艷的花朵，仿佛要跟我完成一個共同的約定——每年過年回家后，我會挑一個陽光充足的中午，搬兩張小椅子，讓父親母親坐在這株海棠花下，我一點一點將他們花白的頭發(fā)染黑。陽光把海棠花照得通紅，也將父母的衰老照得紋路清晰。我站在他們背后，既感傷又幸福，虔誠地祈禱年年歲歲都擁有這相同的一幕。⑤近些年，家鄉(xiāng)過年流行一種“年花”——五代同堂果。黃燦燦胖乎乎的果實，漿汁飽滿，寓意子孫滿堂，老少安康。每到年前母親總會去花市挑一枝果實多的買回家，養(yǎng)在陽臺上，有一次，我用濕布給這些果實“洗澡”時，指著最大的那兩只說，這是爸，這是媽，然后又分別按個頭指定了我和哥哥姐姐。母親一聽，笑了，看看那兩只最大的果實，說，不像，現(xiàn)在我們家里，我和你爸最瘦。我愣了好一會兒，夸張地提高嗓門說，再瘦也是最大的。⑥今年，在小區(qū)散步的時候，突然發(fā)現(xiàn)小區(qū)圍欄下新擺了一溜花盆，花盆里邊擠擠挨挨地開滿了一朵朵“人臉花”。整齊的五瓣花瓣顏色各異，風一吹，像笑臉。我也笑了，站著看了很久。手機里有一款植物識別軟件，幾秒鐘之后，我得以知道，“人臉花”真正的名字叫三色堇，花語是——請思念我。我用微信把照片發(fā)給母親看，她高興地說，你們那里也種“人臉花”?。∥野底酝敌?，并沒有糾正母親。這種花，在我們家就叫“人臉花”，早在很多年前，我家這位無暇養(yǎng)花的“花盲”，竟然無師自通，為我正確讀出了那些“人臉花”的花語——請思念我。（選自《人民日報》，有刪改）20．下面對文章的理解分析，不正確的一項是（）A．第①段母親在陽臺上種的多種植物的行為，正契合母親“物盡其用”這一人生信條。B．第②段中的加點詞語“皆大歡喜”指的是孩子們因刻著自己名字的葫蘆結(jié)果豐碩而歡喜，父母也因滿足了孩子們的心愿而歡喜。C．第④段“從實用轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝馈笨梢钥闯?，母親退休后不再關(guān)心家務(wù)，而是專注于安享幸福的晚年生活。D．作者綜合運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式，敘寫往事，抒發(fā)感悟，語言雋永，感情真摯。21．從人物描寫的角度入手，對第⑤段劃線句子“我愣了好一會兒，夸張地提高嗓門說，再瘦也是最大的?！边M行賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章的標題是《陽臺上的花》，但是第③段和第⑥段寫到的“人臉花”卻不是種在陽臺上的，這兩段是否多余？請結(jié)合全文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進行分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．結(jié)合選文，試分析母親這一人物形象。（不少于三點）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（60分）24．按要求作文。風，有自然界的，比如春風、冬風等；有人類社會的，比如家風、中國風等……有風吹過，總會喚起我們的記憶。請以“那段有風的日子”為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分：③不得抄襲：④字跡工整，力求做到美觀，不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）

答案解析部分【答案】1．D2．C3．A4．讓我們實現(xiàn)先生們的期待；爭做沖天的雛鳳5．示例：老師，您好！這一年來您辛勤教育我們，不斷叮嚀勸慰我們，我們知道您對我們充滿了期待，我們也看到了您熠熠生輝的擔當精神，臨近畢業(yè)，我由衷感謝您，祝您身體健康，工作順利！【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語運用，做好此題的關(guān)鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（5）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。1．本題考查字音、字形。A．“和藹”的“藹”讀作“ǎi”，但“響徹云宵”書寫錯誤，正確應(yīng)為“響徹云霄”?！跋觥敝冈?、天空，“宵”意為夜晚，描述聲音響徹天空時應(yīng)用“霄”，A選項錯誤。

B．“熠熠生輝”的“熠”讀作“yì”，“青出于籃”書寫有誤，正確是“青出于藍”，該詞出自“青，取之于藍，而青于藍”，比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人，B選項錯誤。

C．“悄然”的“悄”應(yīng)讀作“qiǎo”，有寂靜、聲音低微之意；讀“qiāo”時，常表示沒有聲響或聲音很低。C選項讀音錯誤。

Ｄ．正確。故答案為：Ｄ2．本題考查成語運用。A．“振聾發(fā)聵”本意是發(fā)出巨響，讓耳聾的人也能聽到，現(xiàn)多用來比喻喚醒糊涂麻木之人。文中用來形容雛鳳鳴聲，屬于使用對象錯誤，A選項成語使用不正確。

B．“拈輕怕重”指接受工作時挑揀輕松容易的，害怕繁重的，含貶義。而文中描述先生們的付出，應(yīng)使用褒義詞，該成語褒貶誤用，B選項使用錯誤。

C．正確。

D．“油然而生”指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生?！坝腿欢北旧硪寻爱a(chǎn)生”之意，與后面“產(chǎn)生”語義重復(fù)，D選項使用錯誤。故答案為：Ｃ3．本題考查病句辨析。

Ａ．正確；B．句子②“學(xué)習(xí)不僅僅是為了培養(yǎng)品格、提升自我，更是為了獲取知識”語序不當。按照認知邏輯，應(yīng)先獲取知識，再通過知識來培養(yǎng)品格、提升自我，需將“培養(yǎng)品格、提升自我”與“獲取知識”互換位置，B選項存在語病。

C．句子③“花叢中傳來的雛鳳鳴聲，一定會比那老鳳聲更好看更動聽”，“鳴聲”只能用“動聽”形容，不能用“好看”，屬于搭配不當，應(yīng)刪掉“更好看”，C選項有語病。

D．句子④“在生活的每一個角落，都能感受到先生們的影響”缺少主語，導(dǎo)致句子表意不明，可在“都能”前加上“我們”，D選項存在語病。故答案為：A4．本題考查句子仿寫。原句“讓我們聆聽先生們的勸勉，珍惜讀書的時光”和“讓我們成為先生們的成就，化作遍地的桃李”，結(jié)構(gòu)為“讓我們+動詞+先生們的+名詞，動詞+偏正短語”。結(jié)合前文“先生的期待”，可仿寫為“讓我們實現(xiàn)先生們的期待，爭做沖天的雛鳳”，既在結(jié)構(gòu)上與原句一致，又呼應(yīng)了“先生的期待”這一主題。

故答案為：讓我們實現(xiàn)先生們的期待；爭做沖天的雛鳳5．本題考查贈言。要求結(jié)合材料內(nèi)容，向老師表達感謝。解答時，需提取材料中關(guān)于老師勸勉、期待和成就等方面的信息，融入真摯情感。如“先生作為我們?nèi)松飞系闹敢?，時刻告誡我們”“先生們作為前輩和導(dǎo)師，他們用智慧和經(jīng)驗為我們鋪設(shè)了那條通往成功的‘開山路’”“桃李滿天下的盛景是每個先生最為心滿意足的成就”等內(nèi)容，運用這些信息，組織語言表達對老師的感恩與祝福，如“老師，您好！您一直以來對我們諄諄勸勉，給予我們殷切期待，用高尚的品德和豐富的知識為我們照亮前行的路。臨近畢業(yè)，感恩之情溢于言表，祝您萬事順遂，幸福安康！”故答案為：示例：老師，您好！這一年來您辛勤教育我們，不斷叮嚀勸慰我們，我們知道您對我們充滿了期待，我們也看到了您熠熠生輝的擔當精神，臨近畢業(yè)，我由衷感謝您，祝您身體健康，工作順利！【答案】6．B7．B8．C9．C10．①所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。②魏文侯很高興，就讓翟璜叫任座回來。（或者“就派翟璜叫任座，讓他回來?！保?1．相同點：語言委婉，講究技巧不同點：鄒忌推己及人，用類比的方法規(guī)勸國君；翟璜先取悅國君，再從側(cè)面對其進行暗示?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準?！緟⒖甲g文】【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，使我聽到的，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。【乙】魏文侯派樂羊攻打中山國，予以攻克，封給自己的兒子魏擊。魏文侯問群臣：我是什么樣的君主？大家都說：您是仁德的君主！只有任座說：國君您得了中山國，不用來封您的弟弟，卻封給自己的兒子，這算什么仁德君主！魏文侯勃然大怒，任座快步離開。魏文侯又問翟璜，翟璜回答說：您是仁德君主。魏文侯問：你何以知道？回答說：“臣下我聽說國君仁德，他的臣子就敢直言。剛才任座的話很耿直，于是我知道您是仁德君主?！蔽何暮畲笙?，派翟璜去追任座回來，還親自下殿堂去迎接，奉為上客。6．本題考查文言實詞。ＡＣＤ．正確；

B．“聞寡人之耳者”，這里的“聞”并非一般意義上的“聽到”，而是“使……聽到”，屬于使動用法，全句意為“使我的耳朵聽到（這些話）的人”。若將“聞”理解為“聽到”，則無法準確傳達句子的本意，該項解釋錯誤。故答案為：Ｂ7．本題考查一詞多義。A．“乃下令”中“乃”表順承，意為“于是，就”，句子表示于是下達命令；“乃以宗正劉禮為將軍”中“乃”同樣表順承，意思是于是任命宗正劉禮為將軍，二者意義和用法相同。

B．“何以知之”中“以”是“憑借”的意思，句子問的是“憑借什么知道（這件事）”；“以封其子擊”中“以”表示“按照、用來”，意思是用來封給自己的兒子擊，二者意義和用法不同。

C．“臣誠知不如徐公美”中“誠”是“確實，果真”的意思，表明自己確實知道不如徐公美；“此誠危急存亡之秋也”中“誠”同樣意為“確實，果真”，強調(diào)這確實是危急存亡的時刻，二者意義和用法相同。

D．“皆以美于徐公”中“于”表比較，意為“比”，表示都認為（自己）比徐公美；“是故所欲有甚于生者”中“于”同樣表比較，意思是所以（人們）想要的有比生命更重要的，二者意義和用法相同。故答案為：Ｂ8．本題考查內(nèi)容理解。

ＡＢＤ．正確；

Ｃ．甲文鄒忌并沒有單刀直入地規(guī)勸齊威王除弊納諫，而是先講述自己與徐公比美的經(jīng)歷，從自身小事入手，推己及人，運用類比的方式，委婉含蓄地讓齊威王認識到自己受蒙蔽的嚴重性，從而達到進諫的目的，該項理解錯誤。故答案為：C9．本題考查斷句。“君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君”意思是“您得到中山國，不把它封給您的弟弟，卻封給您的兒子，這怎么能算是仁德君主呢”?！熬弥猩健北磉_完整，說明事件的前提；“不以封君之弟而以封君之子”闡述了文侯的行為；“何謂仁君”則是對文侯行為的質(zhì)疑和反問。所以，正確的斷句應(yīng)為“君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君”。故答案為：C10．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。①“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞”，“群臣吏民”指所有的大臣、官吏、百姓；“面刺”意為“當面指責”；“過”即“過錯”。整句翻譯為“所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞”。②“文侯悅，使翟璜召任座而反之”，“悅”表示“高興”；“使”是“讓、派”的意思；“反”同“返”，意為“回來”。整句翻譯為“魏文侯很高興，就讓翟璜叫任座回來”或“就派翟璜叫任座，讓他回來”。

故答案為：①所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。②魏文侯很高興，就讓翟璜叫任座回來。（或者“就派翟璜叫任座，讓他回來。”）11．本題考查內(nèi)容理解。相同點：鄒忌和翟璜在規(guī)勸國君時，都沒有直接批評國君的錯誤，而是采用委婉的方式。鄒忌通過講述自己的生活經(jīng)歷，委婉地讓齊威王認識到問題；翟璜先稱贊魏文侯是仁君，避免直接觸怒國君，兩人都講究進諫技巧，以達到更好的規(guī)勸效果。不同點：鄒忌從自己與徐公比美，妻、妾、客因不同原因蒙蔽自己的事情出發(fā)，推己及人，將家事與國事進行類比，讓齊威王明白自己受蒙蔽的狀況；翟璜則先以“仁君”取悅魏文侯，緩解氣氛，再通過“君仁則臣直，任座之言直”，從側(cè)面暗示魏文侯應(yīng)該反思自己的行為，引導(dǎo)國君做出正確的判斷。

故答案為：相同點：語言委婉，講究技巧不同點：鄒忌推己及人，用類比的方法規(guī)勸國君；翟璜先取悅國君，再從側(cè)面對其進行暗示?！敬鸢浮?2．B13．示例：昨夜夜色朦朧，詞人喝的醉醺醺，走路搖搖擺擺，路過一棵松樹時，忍不住歪歪斜斜的靠了過去?；秀敝校€以為松樹是個人，就自言自語的跟它對起話來：“你說我醉成這樣了？誰說我喝醉了，我沒醉……你說，我哪里醉了……我沒醉……走開走開……別扶我，我不用扶……我沒醉……”【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。12．本題考查對內(nèi)容的理解。

ＡＣＤ．正確；B.從“醉里且貪歡笑”中“且”字來看，它并非單純表明詞人悠閑自在。在南宋朝廷偏安一隅、只圖享樂，國家面臨危機的背景下，辛棄疾心懷壯志卻無法施展，內(nèi)心充滿苦悶。此處“且”體現(xiàn)出他試圖借醉酒后的歡笑，來暫時逃避憂愁，實則是一種無奈之舉，更深刻地反映出他內(nèi)心的極度憂愁，并非悠閑狀態(tài)，B選項理解錯誤。故答案為：Ｂ13．本題考查描繪畫面。下片“昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶，以手推松曰去”，描繪了詞人昨夜在松邊醉倒，醉眼朦朧中，將松樹當作人，詢問松樹自己醉的程度，還誤以為松樹要來攙扶，并用手推開松樹的場景。描繪畫面時，可從語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法中任選兩種。如“月光灑在寂靜的山林間，詞人腳步踉蹌，身形搖晃，滿臉通紅，眼神迷離，搖搖晃晃地靠在松樹上，嘴巴嘟囔著：‘老松啊，你瞧瞧，我醉成啥樣啦？’正說著，恍惚間覺得松樹動了起來，似乎要來攙扶自己，詞人眉頭緊皺，一邊伸手用力推開松樹，一邊含混不清地叫嚷：‘去去去，誰要你扶，我沒醉！’”通過動作描寫“靠”“推”，語言描寫“老松啊，你瞧瞧，我醉成啥樣啦？”“去去去，誰要你扶，我沒醉！”，生動地刻畫了詞人的醉態(tài)。

故答案為：昨夜夜色朦朧，詞人喝的醉醺醺，走路搖搖擺擺，路過一棵松樹時，忍不住歪歪斜斜的靠了過去。恍惚中，還以為松樹是個人，就自言自語的跟它對起話來：“你說我醉成這樣了？誰說我喝醉了，我沒醉……你說，我哪里醉了……我沒醉……走開走開……別扶我，我不用扶……我沒醉……”14．【答案】思君不見下渝州；惟解漫天作雪飛；東風不與周郎便；零落成泥碾作塵；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；餓死真吾志；夢中行采薇【解析】【分析】（1）李白《峨眉山月歌》描繪了一幅秋夜行船圖，通過對峨眉山月的描寫，表達了詩人對友人的思念和對前路的憧憬。“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”是詩的后兩句，承接前文對峨眉山月的描寫，敘述了詩人乘船從清溪出發(fā)，前往三峽，因思念友人而順流而下前往渝州的行程。學(xué)生在書寫時，需注意“渝州”的寫法，“渝”不能寫成“俞”等錯別字，“州”不能誤寫為“洲”。

（2）韓愈《晚春》描繪了暮春時節(jié)，花草樹木爭奇斗艷的熱鬧場景，蘊含著珍惜時光的哲理?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛”運用擬人手法，賦予楊花榆莢以人的情感和行為，生動地描繪出楊花榆莢雖無艷麗色彩和芬芳香氣，卻不甘寂寞，如雪花般漫天飛舞的景象。書寫時，“惟”不能寫成“唯”。

（3）杜牧《赤壁》是一首詠史詩，借對赤壁之戰(zhàn)的評述，抒發(fā)了詩人對歷史興亡的感慨和懷才不遇的憤懣。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是詩的后兩句，詩人以假設(shè)的方式，逆向思考赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果，假如東風不給周瑜以方便，那么歷史可能會改寫，二喬將被鎖進銅雀臺。“郎”特指周瑜，書寫時不能寫成“朗”。

（4）陸游《卜算子?詠梅》以梅花自喻，表達了詩人雖身處困境，卻堅守高潔品質(zhì)的決心?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”描繪了梅花即使凋零飄落，被碾作塵土，依然香氣依舊的情景，象征著詩人不與世俗同流合污的高尚品格?！澳搿庇小澳胨椤敝?，書寫時不能遺漏筆畫或?qū)戝e結(jié)構(gòu)。

（5）劉長卿《長沙過賈誼宅》通過對賈誼故宅的憑吊，抒發(fā)了詩人自己被貶的悲憤和對歷史興衰的感慨?！扒锊莳殞と巳ズ螅挚找娙招睍r”描繪了詩人在秋草萋萋的時節(jié)，獨自尋覓賈誼的蹤跡，卻只見寒林落日的蕭條景象，借景抒情，營造出一種寂寞、悵惘的氛圍，深刻地表達了詩人內(nèi)心的痛苦和無奈。

（6）文天祥《南安軍》表達了詩人強烈的愛國情懷和堅貞不屈的民族氣節(jié)?！梆I死真吾志，夢中行采薇”表明詩人以伯夷、叔齊為榜樣，寧可餓死，也絕不向元軍投降的堅定決心?！稗薄笔且环N野菜，伯夷、叔齊不食周粟，采薇而食，此處用典，體現(xiàn)了詩人的氣節(jié)。

故答案為：思君不見下渝州；惟解漫天作雪飛；東風不與周郎便；零落成泥碾作塵；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；餓死真吾志；夢中行采薇

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【答案】15．①第一次見面時用英語跟斯諾打招呼。為斯諾規(guī)劃采訪行程。陪著斯諾在鄉(xiāng)間散步。②彭德懷③意志頑強，不畏挫折16．示例一：讀法布爾的《昆蟲記》就像從顯微鏡中看微觀世界，因為作者通過細節(jié)描寫呈現(xiàn)出一個有趣的昆蟲世界。例如，作者在記述蟬幼蟲蛻殼的過程時，細致地描寫了蟬的動作，讓讀者了解了昆蟲的成長變化，體悟到作者對生命和自然的熱愛和尊重，觀察細致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。示例二：讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界，因為作者用紀實手法忠實地描繪了中國紅色區(qū)域的真實情況。例如，作者深入根據(jù)地，經(jīng)過大量訪談，客觀地記錄了毛澤東青少年時期的經(jīng)歷，讓人們了解了他成為共產(chǎn)黨人的原因?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。15．本題考查名著人物形象分析能力。①題目要求圍繞周恩來“平易近人、細心熱情”的性格特點，填寫與之相關(guān)的名著內(nèi)容。在《紅星照耀中國》“造反者”章節(jié)中，周恩來初次與斯諾見面，便用英語打招呼，迅速拉近了與斯諾的距離，體現(xiàn)出他的平易近人；之后，他又精心為斯諾規(guī)劃采訪行程，并陪同斯諾在鄉(xiāng)間散步，展現(xiàn)出對斯諾的細心與熱情，所以此處可填寫“第一次見面時用英語跟斯諾打招呼。為斯諾規(guī)劃采訪行程。陪著斯諾在鄉(xiāng)間散步”。②根據(jù)“司令部陳設(shè)簡陋，伙食也很一般，與部下一樣。善于總結(jié)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，巧妙運用游擊戰(zhàn)取得勝利”以及“吃苦耐勞善于作戰(zhàn)”的性格描述，回顧《紅星照耀中國》內(nèi)容可知，這一系列特征與彭德懷相符。彭德懷生活簡樸，與士兵同甘共苦，且在軍事指揮上極具才能，擅長運用游擊戰(zhàn)，因此此處應(yīng)填“彭德懷”。③題干給出保爾?柯察金在癱瘓、失明的極端困境下堅持創(chuàng)作，手稿丟失后又重新振作并完成作品的事跡。從這一過程中，可以清晰地看出保爾面對挫折時不屈不撓的精神，他憑借頑強的意志克服了重重困難，所以此處應(yīng)概括為“意志頑強，不畏挫折”。

故答案為：①第一次見面時用英語跟斯諾打招呼。為斯諾規(guī)劃采訪行程。陪著斯諾在鄉(xiāng)間散步。②彭德懷③意志頑強，不畏挫折16．本題考查理解名著寫法的能力。以《昆蟲記》為例：《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”，法布爾以細致入微的觀察和生動形象的描寫，為讀者呈現(xiàn)了一個豐富多彩的昆蟲微觀世界，這與顯微鏡能夠放大并展現(xiàn)微觀事物的功能相似。例如，在描寫蟬幼蟲蛻殼的過程中，法布爾詳細記錄了蟬從外殼中掙脫、翅膀展開等一系列動作，讓讀者仿佛親眼目睹了這一奇妙的生命過程。這種對昆蟲世界的精細描繪，不僅體現(xiàn)了法布爾對生命的熱愛和尊重，更展示了他作為科學(xué)家觀察細致入微、對科學(xué)探索孜孜不倦的精神，所以說讀《昆蟲記》就像從顯微鏡中看微觀世界。以《紅星照耀中國》為例：《紅星照耀中國》是一部紀實性很強的作品，斯諾秉持客觀、公正的態(tài)度，深入革命根據(jù)地，通過實地采訪、與眾多革命領(lǐng)袖和戰(zhàn)士交流，真實地記錄了中國紅色區(qū)域的政治、軍事、社會等各方面情況，如同平面鏡如實反映物體的原貌。例如，斯諾對毛澤東青少年時期經(jīng)歷的記述，是基于大量的訪談和調(diào)查，讓讀者能夠全面、客觀地了解毛澤東成長為共產(chǎn)黨人的歷程，認識到中國革命的必然性和合理性，因此讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界。

故答案為：示例一：讀法布爾的《昆蟲記》就像從顯微鏡中看微觀世界，因為作者通過細節(jié)描寫呈現(xiàn)出一個有趣的昆蟲世界。例如，作者在記述蟬幼蟲蛻殼的過程時，細致地描寫了蟬的動作，讓讀者了解了昆蟲的成長變化，體悟到作者對生命和自然的熱愛和尊重，觀察細致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。示例二：讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界，因為作者用紀實手法忠實地描繪了中國紅色區(qū)域的真實情況。例如，作者深入根據(jù)地，經(jīng)過大量訪談，客觀地記錄了毛澤東青少年時期的經(jīng)歷，讓人們了解了他成為共產(chǎn)黨人的原因?！敬鸢浮?7．B18．A19．①課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實途徑。③課后服務(wù)是促進教育公平普高的重要舉措?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。17．本題考查材料內(nèi)容理解。A．材料一問卷調(diào)查結(jié)果表明，在教育教學(xué)活動多樣化方面，僅有41.7%的中小學(xué)學(xué)生家長持認同態(tài)度，這明顯不足一半。A選項中“一半以上”的表述與材料不符，所以A選項錯誤。

B．材料二提到“‘雙減’政策深化了校外培訓(xùn)機構(gòu)治理”，同時“課后服務(wù)能解決家長接送孩子的后顧之憂，降低家庭教育開支”。由此可見，“雙減”政策落地后，校外培訓(xùn)機構(gòu)得到有效治理，且課后服務(wù)在降低家庭教育開支方面發(fā)揮了積極作用，B選項與材料內(nèi)容相符，表述正確。

C．材料三明確指出“中小學(xué)‘基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展’的課后服務(wù)體系已初步建立。可是，受到服務(wù)資金的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問題”。這說明當前課后服務(wù)體系尚不完善，存在諸多問題，并非“已比較成熟”。C選項與材料信息相悖，表述錯誤。

D．材料三的原文是“廣泛動員科普、文藝、體育工作者和退役運動員、民間藝人、非遺傳承人以及社會各界熱心人士，赴農(nóng)村開展形式多樣的公益性服務(wù)活動”，而D選項中說的是“到各城區(qū)學(xué)校開展形式多樣的公益性服務(wù)活動”，地點信息與原文不符，D選項錯誤。故答案為：B18．本題考查材料內(nèi)容理解。A.材料三清晰地闡述了“受到服務(wù)資金的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問題”，而A選項將原因歸結(jié)為“服務(wù)場地條件的制約”，與原文表述不符，所以A選項表述錯誤。

ＢＣＤ．正確。故答案為：Ａ19．本題考查材料內(nèi)容提煉、概括。材料二圍繞“雙減”政策下中小學(xué)課后服務(wù)的政策價值展開論述，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開頭提出“雙減”政策賦予學(xué)校課后服務(wù)新的政策價值，中間從三個方面進行闡述，結(jié)尾總結(jié)課后服務(wù)在建設(shè)高質(zhì)量教育體系中的重要地位。材料二明確指出“課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程”“課后服務(wù)是強化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實途徑”“課后服務(wù)是促進教育公平普惠的重要舉措”。

故答案為：①課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實途徑。③課后服務(wù)是促進教育公平普高的重要舉措?！敬鸢浮?0．C21．運用了語言描寫和神態(tài)描寫，生動傳神地表現(xiàn)“我”聽到母親的話語時對父母的心疼和感激之情，側(cè)面襯托了父母對家庭的付出之多、犧牲之大。22．不多余。①從內(nèi)容上看，“人臉花”是母親給花命的名，體現(xiàn)出母親的聰慧，豐富了母親這一人物形象；以“人臉花”引出“請思念我”的花語，更有利于突出“我”對思念家人、珍惜幸福生活的主旨。②從結(jié)構(gòu)上看，第③段和第⑥段對“人臉花”的敘寫，形成了前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹；同時，豐富了文章的情節(jié)，使行文波瀾起伏，有利于吸引讀者。23．①聰慧能干，心靈手巧。母親一輩子將“物盡其用”奉為人生信條，退休之后也會插花等。②勤儉持家，溫良淳樸。種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應(yīng)一家人日常需求；在陽臺上種上常備植物，家里很多淘汰舊物都不厭其煩地改為他用，房前一片平地用籬笆圍成小菜園。③疼愛孩子，關(guān)心家人。特別照顧刻有幾個孩子名字的葫蘆瓜，把不知名的花叫“人臉花”，由五朵“人臉花”想到他們一家五口人，喜歡“五代同堂果”，希望子孫滿堂、老少安康。④熱愛生活，富有情趣。年輕時在自家陽臺種植物；對奇怪花的好奇，并將此花叫做“人臉花”；退休后又積極擁抱生活，慢慢種起了花?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。20．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。

ＡＢＤ．正確；C.第④段“母親退休之后，慢慢開始種起了花，陽臺上的盆栽從實用轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝馈?，這僅僅表明母親退休后在陽臺種植植物的側(cè)重點發(fā)生了變化，從種植實用的蔬菜轉(zhuǎn)向種植觀賞性花卉，絕不意味著母親不再關(guān)心家務(wù)。母親依然操持著家庭的諸多事務(wù)，C選項對文本的理解存在偏差，表述錯誤。故答案為：C21．本題考查人物描寫。“我愣了好一會兒，夸張地提高嗓門說，再瘦也是最大的。”此句中，“愣了好一會兒”屬于神態(tài)描寫，描繪出“我”聽到母親話語后瞬間的驚訝與思索；“夸張地提高嗓門說”及后面的話語內(nèi)容，屬于語言描寫。聽到母親感慨自己和父親最瘦時，“我”先是愣住，隨后通過提高嗓門強調(diào)“再瘦也是最大的”。這一系列描寫，生動地表現(xiàn)出“我”對父母為家庭操勞而身形消瘦的心疼，以及對他們無私付出的感激。同時，從側(cè)面襯托出父母多年來為家庭默默奉獻，犧牲自我，突出了父母的偉大形象，深化了文章的情感主題。

故答案為：運用了語言描寫和神態(tài)描寫，生動傳神地表現(xiàn)“我”聽到母親的話語時對父母的心疼和感激之情，側(cè)面襯托了父母對家庭的付出之多、犧牲之大。22．本題考查句段的理解和分析。內(nèi)容層面：豐富人物形象：“人臉花”是母親給花起的名字，這一獨特的命名方式，展現(xiàn)出母親敏銳的觀察力和豐富的想象力，進一步豐富了母親聰慧的人物形象。深化文章主旨：第⑥段揭示“人臉花”的花語是“請思念我”，而母親早已通過給花命名，無意識地傳達出對家人的思念。這一情節(jié)強化了文章思念家人、珍惜幸福生活的主題。結(jié)構(gòu)層面：前后呼應(yīng)：第③段和第⑥段都圍繞“人臉花”展開，前者引出“人臉花”的故事，后者再次提及并揭示其花語，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。豐富情節(jié)：“人臉花”的出現(xiàn)，打破了文章僅圍繞陽臺上的花展開敘述的局限，豐富了文章的情節(jié)，讓行文富有波瀾，增強了文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故答案為：不多余。①從內(nèi)容上看，“人臉花”是母親給花命的名，體現(xiàn)出母親的聰慧，豐富了母親這一人物形象；以“人臉花”引出“請思念我”的花語，更有利于突出“我”對思念家人、珍惜幸福生活的主旨。②從結(jié)構(gòu)上看，第③段和第⑥段對“人臉花”的敘寫，形成了前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹；同時，豐富了文章的情節(jié)，使行文波瀾起伏，有利于吸引讀者。23．本題考查人物形象的分析和概括。聰慧能干，心靈手巧：母親始終秉持“物盡其用”的人生信條，不僅將家里的舊物合理改造利用，退休后還開始種花插花，展現(xiàn)出她對生活的用心和創(chuàng)造力。勤儉持家，溫良淳樸：母親在房前開辟小菜園，種植蔬菜瓜果，滿足一家人的日常需求；在陽臺上種植小蔥等實用植物。這些行為體現(xiàn)出她的勤勞節(jié)儉，以及樸實善良的品質(zhì)。疼愛孩子，關(guān)心家人