2025年幼兒教師資格證《保教知識與能力》考試必刷題庫（含典型題、重點題）420題

2025年幼兒教師資格證《保教知識與能力》考試必刷題庫（含典型題、重點題）一、單選題1.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的（）。A、懷抱反射B、抓握反射C、覓食反射D、吸吮反射【答案】：B解析：抓握反射是新生兒無條件反射的一種。當物體觸及掌心，新生兒立即會把它緊緊握住。2.以下不屬于作品抽樣方法的是（）。A、來源抽樣B、日期抽樣C、某一段時間的作品D、分層抽樣【答案】：D解析：作品抽樣方法主要包括來源抽樣、日期抽樣和單元抽樣。來源抽樣是根據(jù)作品來源的不同進行抽樣，日期抽樣則是根據(jù)作品的創(chuàng)作日期進行抽樣。而分層抽樣并非作品抽樣的方法，它是調(diào)查法中的一種抽樣技術(shù)，通常用于將總體劃分為不同的層或子群體，然后從每一層中隨機抽取樣本。因此，選項D“分層抽樣”不屬于作品抽樣方法。3.在教育與政治制度的關(guān)系中，政治制度決定教育的性質(zhì)，這種決定性不包括（）。A、政治制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)B、政治制度決定教育的對象及其權(quán)利C、政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度D、政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容【答案】：C解析：政治制度對教育具有決定性影響，這主要體現(xiàn)在它決定了教育的領(lǐng)導權(quán)、教育的對象及其權(quán)利、教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容。然而，教育發(fā)展的規(guī)模和速度并不直接由政治制度決定，而是受到生產(chǎn)力水平的制約。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會能夠提供多少剩余勞動用于教育，以及教育能夠擁有多少物質(zhì)資源和人力資源。因此，政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的說法是不準確的。4.下列屬于按認知角度劃分的游戲階段的是（）A、獨自游戲階段B、平行游戲階段C、象征性游戲階段D、合作游戲階段【答案】：C解析：依據(jù)幼兒的認知特點，游戲可以被劃分為不同的階段。其中，感覺機能游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲是按照認知角度進行的分類。在這些分類中，象征性游戲階段特指幼兒通過使用替代物并賦予其象征意義來進行游戲，這是幼兒認知發(fā)展中的一個重要階段。因此，屬于按認知角度劃分的游戲階段的是象征性游戲階段。5.學前教育中對3—6歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)是（）。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院【答案】：C解析：學前教育機構(gòu)是對0—6、7歲的學前兒童實施保育教育的機構(gòu)，是學校教育制度的基礎階段。具體來說，面向0—6、7歲的學前教育機構(gòu)又可以劃分為以下幾種。首先是面向0—3歲兒童的早教機構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會的早教指導機構(gòu)。另外，幼兒園是對3—6、7歲的兒童進行保育和教育的機構(gòu)，承擔著對3—6、7歲兒童進行保育和教育，為兒童家長生活、工作提供便利的雙重任務。所以本題正確答案選C。6.游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學習方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑，這決定了幼兒園教育具有（）的特點。A、游戲性B、活動性C、生活化D、潛在性【答案】：A解析：游戲是幼兒最基本的活動和學習方法，通過游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中探索世界、學習新知識，并發(fā)展各項技能。因此，幼兒園教育具有游戲性的特點。游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種重要的教育手段，能夠幫助幼兒全面發(fā)展。7.小班幼兒活動室操作墻面的高度以（）為宜。A、80cm以下B、70～100cmC、100～130cmD、130cm以上【答案】：C解析：小班幼兒活動室操作墻面的高度建議為100～130cm，這一高度范圍最適合幼兒的視線高度，便于他們觀看和操作。墻面創(chuàng)設不僅是美化環(huán)境的方式，更是支持兒童成長發(fā)展的重要教育資源。操作墻面的高度設置在100～130cm之間，不僅符合幼兒的身高特點，也有利于他們的互動和操作，從而促進他們的全面發(fā)展。8.兒童心理的研究必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)外因和量變質(zhì)變的辯證關(guān)系上來研究，這是遵循兒童心理研究的（）。A、客觀性原則B、實踐性原則C、矛盾性原則D、感知性原則【答案】：C解析：矛盾性原則是指兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動發(fā)展一樣，是一種矛盾運動，是按照矛盾法則進行的。因此，必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾來研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系上來研究。9.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是0。A、停止活動，冷敷扭傷處B、停止活動，熱敷扭傷處C、按摩扭傷處，繼續(xù)活動D、清潔扭傷處，繼續(xù)活動【答案】：A解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。10.下列食物中，含維生素C最豐富的是（）。A、牛奶B、魚蝦C、面粉D、新鮮水果【答案】：D解析：水果比其他食物含有更多的維生素C。11.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時可采用的方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、陽性強化法C、負強化法D、消退法【答案】：A解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當某個刺激不會再引起求治者焦慮和恐怖反應時，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個比前一刺激略強一點的刺激。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。12.國內(nèi)外許多學者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A、日記描述法B、描述記錄法C、軼事記錄法D、連續(xù)記錄法【答案】：A解析：日記描述法，又稱嬰兒傳記，是一種兒童研究方法，它記錄了兒童生長和發(fā)展的信息，主要是兒童身上發(fā)生的新行為或新事情。日記一般由對兒童發(fā)展及研究有興趣的父母來寫，一部完整的日記描述往往是一部兒童發(fā)展生長史。運用日記描述法觀察時應記錄以下三項內(nèi)容：第一，確定并記載觀察對象的年齡、觀察時間、地點、觀察對象所處的環(huán)境。第二，觀察記錄該幼兒的發(fā)展、變化和新的行為。第三，觀察時，應當注意觀察幼兒的表情。陳鶴琴曾經(jīng)對自己的兒子陳一鳴長達兩年多的日記描述法寫出了《兒童發(fā)展心理學》一書。日記描述法也有其不足之處：首先，觀察記錄難以客觀公正，因為使用日記描述的多為孩子的父母，其觀察記錄往往帶有一定的感情色彩；其次，由于觀察被試一般較少，因此很難進行推論；另外，日記描述法一般要求堅持較長時間，比較費時。13.在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、引導幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等B、引導幼兒識別常見食物的形狀C、和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)D、為幼兒提供按數(shù)取物的機會【答案】：A解析：本題考查的是引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。選項A正確，因為大小、高矮、粗細等是描述事物“量”的特征，可以幫助幼兒感知和理解事物的大小、高矮、粗細等。選項B不正確，因為形狀與“量”無關(guān)。選項C不正確，因為點數(shù)物體和總數(shù)是數(shù)學概念，與“量”的特征無關(guān)。選項D不正確，因為按數(shù)取物只是一種操作方法，與“量”的特征無關(guān)。因此，本題的正確答案是A。14.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）。A、獨立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則【答案】：B解析：本題屬于對補充知識的考查，發(fā)展適宜性也是我國教育的一般原則之一。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。結(jié)合題干進行分析，題中提到“幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字”，究其原因，是因為這個階段的兒童的發(fā)展水平還無法達到學寫字的要求，所以課程設置需要考慮兒童的本階段發(fā)展的需要，由此可見，這符合發(fā)展適宜性原則。所以。本題正確答案選B。15.我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A、幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分B、幼兒教育是我國學校教育的基礎階段C、幼兒教育是終身教育的奠基階段D、幼兒教育不屬于我國的學校教育系統(tǒng)【答案】：D解析：幼兒教育在我國的教育體系中扮演著至關(guān)重要的角色。根據(jù)我國的教育政策和規(guī)定，我們可以對每個選項進行如下分析：A.幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分。這是正確的，因為幼兒教育作為兒童接受正式學校教育的初級階段，是基礎教育不可或缺的一部分。B.幼兒教育是我國學校教育的基礎階段。這同樣正確，因為幼兒教育為兒童后續(xù)的小學教育打下了基礎，是學校教育鏈條中的重要一環(huán)。C.幼兒教育是終身教育的奠基階段。這個表述也是準確的，因為幼兒教育不僅為兒童的學校生活做好準備，更是為他們的終身學習和發(fā)展奠定基石。D.幼兒教育不屬于我國的學校教育系統(tǒng)。這個表述是不正確的。如前所述，幼兒教育是我國學校教育的基礎階段，是學校教育體系的重要組成部分。綜上所述，選項D是不正確的表述，因此正確答案是D。16.下列不屬于幼兒園社會教育活動主要類型的是（）。A、人際交往活動B、社會環(huán)境與社會規(guī)范認知活動C、多元文化教育活動D、民族文化活動【答案】：D解析：這道題考查對幼兒園社會教育活動類型的了解。幼兒園社會教育旨在培養(yǎng)幼兒的社會認知和交往能力。人際交往、社會環(huán)境與規(guī)范認知、多元文化教育活動都常見且重要。而民族文化活動相對較具針對性，不屬于幼兒園社會教育的主要類型。17.我國幼兒教育機構(gòu)的主體部分是（）。A、社區(qū)活動中心B、游戲小組C、親子班D、幼兒園【答案】：D解析：在我國的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機構(gòu)的主體部分，幼兒園教育在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。18.（2020年真題）大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）A、直覺行動性B、具體形象性C、抽象邏輯性D、抽象概括性【答案】：B解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論指出，前運算階段（2-7歲）兒童思維主要依賴具體形象。大班幼兒（5-6歲）處于此階段末期，即使開始出現(xiàn)邏輯思維萌芽，仍以具體事物和表象為支撐。直覺行動性是感知運動階段（0-2歲）特征，抽象邏輯性則出現(xiàn)在具體運算階段（7-11歲）后。該理論源自《兒童心理學》中對各階段認知特點的描述。選項A對應更早期，C、D屬后續(xù)階段發(fā)展特征。19.被褥的日常消毒方法是（）。A、開窗通風B、洗滌C、日曬D、煮沸【答案】：C解析：清洗消毒常規(guī)要求床單半月一換，被褥一月一曬。20.新中國成立以來，國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是（）。A、《城市幼兒園工作條例》B、《幼兒園管理條例》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼兒園工作規(guī)程》【答案】：B解析：1989年8月，為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)國務院批準，國家教委發(fā)布了《幼兒園管理條例》。這是新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。21.一般情況下，病兒的體溫在多少度以上，就應及時采取降溫措施?（）A、39℃B、38.5℃C、38℃D、37℃【答案】：A解析：兒科臨床實踐中，發(fā)熱處理標準是常見考點。部分醫(yī)學教材及指南指出，兒童體溫超過39℃時，可能增加身體代謝負擔或引發(fā)其他風險，需積極干預。選項A對應該閾值，符合題干“及時采取降溫措施”的條件。選項B（38.5℃）通常為建議藥物降溫起始點，但非“必須”干預界限；選項C、D低于常規(guī)處理標準。22.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A、自我控制B、自我體驗C、自我評價D、自我覺醒【答案】：B解析：選B。自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等。23.科學、合理地安排幼兒一日生活，時間安排應有相對的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。A、計劃性和合理性B、穩(wěn)定性和靈活性C、計劃性和靈活性D、科學性和合理性【答案】：B解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，“科學、合理地安排和組織一日生活”要求：時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要照顧到個體差異。24.幼兒教育評價的目的是（）A、了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導B、讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)A、B、完成教育評價任務C、D、加強家園合作【答案】：A解析：幼兒教育評價的目的主要是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。通過評價，可以了解幼兒的學習和發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，為教師和家長提供有針對性的建議和措施，促進幼兒的全面發(fā)展。而選項B、C、D只是幼兒教育評價的一些其他作用，不是主要目的。因此，正確答案是A。25.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是（）。A、急性腸胃炎B、異物落入氣管C、急性喉炎D、支氣管哮喘【答案】：B解析：紐扣、珠子等異物進入氣管后，經(jīng)常出現(xiàn)劇烈性的刺激性咳嗽、嘔吐、面色發(fā)紫、呼吸困難等癥狀。26.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟性B、參與性C、開放性D、多樣性【答案】：C解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。27.不屬于水的生理功能的是（）。A、食物的主要成分B、潤滑作用C、運輸作用D、調(diào)節(jié)體溫【答案】：A解析：水的生理功能包括：細胞的主要成分、運輸作用、調(diào)節(jié)體溫、潤滑作用、代謝的媒介。28.（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！盇、1995年B、1996年C、1997年D、1998年【答案】：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量，是依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。國家教委1996年正式頒布了《幼兒園工作規(guī)程》，并于1996年6月1目施行，其中明確規(guī)定幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。所以本題選B。29.幼兒園教育評價的主體為教師、家長、兒童和（）。A、園長B、教務主任C、業(yè)務管理者D、教育管理人員【答案】：D解析：幼兒園教育評價是一個綜合性的過程，其評價主體通常包括與教師、兒童直接相關(guān)的多方人員。其中，教師作為教育者，對兒童的學習和發(fā)展有直接的觀察和了解；家長作為兒童的監(jiān)護人，對兒童的家庭背景和成長環(huán)境有深入了解；兒童作為教育的接受者，其主觀體驗和感受也是評價的重要參考。除此之外，教育管理人員在幼兒園教育中扮演著重要的角色，他們負責規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督幼兒園的教育活動，對教育質(zhì)量和效果有著全面的把握。因此，教育管理人員也是幼兒園教育評價的重要主體之一。30.從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是（）。A、調(diào)節(jié)功能B、游戲功能C、交際功能D、問題功能【答案】：A解析：兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，是兒童用言語表達自己的意志，體現(xiàn)了言語的調(diào)節(jié)功能。31.（）是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、性別角色的發(fā)展C、親社會行為的發(fā)展D、社交技能的發(fā)展【答案】：C解析：親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。32.在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的（）A、以教師為主，家長為輔B、家長和教師是平等的教育主體C、以教育能力較強的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長為主【答案】：B解析：該題考查教師與家長關(guān)系的定位?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則建立家園共育關(guān)系。選項A將教師置于主導地位，忽略家長的教育主體性；選項C以能力差異否定平等性；選項D割裂了教育場所的連貫性。唯有選項B符合雙方平等協(xié)作的教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀對家校合作關(guān)系的定位。33.自我意識的發(fā)展是以幼兒（）的發(fā)展為前提的。A、語言B、言語C、動作D、習慣【答案】：C解析：自我意識的發(fā)展是建立在幼兒動作發(fā)展的基礎上的。幼兒通過動作的實踐，開始意識到自己的身體和動作，進而逐漸形成對自己的認識和體驗。動作的發(fā)展不僅幫助幼兒建立初步的自我概念，還促進了他們對周圍世界的理解和探索。因此，動作的發(fā)展是自我意識發(fā)展的前提條件。34.20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（）的幼兒認知發(fā)展階段理論。A、桑代克B、皮亞杰C、斯金納D、杜威【答案】：B解析：皮亞杰是20世紀著名的兒童心理學家，他提出的幼兒認知發(fā)展階段理論對后世影響深遠。該理論詳細闡述了兒童從出生到青少年時期認知發(fā)展的各個階段及其特點，包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。這一理論為理解兒童思維發(fā)展模式提供了重要依據(jù)，因此在20世紀影響極為廣泛。35.在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、7分鐘【答案】：C解析：一般來講，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3~5分鐘；4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。36.兒童在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都可說是（）。A、教育B、幼兒教育C、廣義的幼兒教育D、狹義的幼兒教育【答案】：C解析：幼兒教育通常指的是針對幼兒階段的教育活動。廣義的幼兒教育不僅僅局限于幼兒園或?qū)W校等專門教育機構(gòu)內(nèi)的活動，還包括了家庭和社會環(huán)境中對兒童產(chǎn)生的各種影響和教育作用。兒童在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，這些活動都是在成人的引導下進行的，具有教育性質(zhì)，且發(fā)生在廣泛的生活場景中，因此屬于廣義的幼兒教育范疇。37.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的“組織與實施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。這一條（）。A、說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B、說明了幼兒園教育活動組織形式C、說明了幼兒園教育活動的含義D、說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則【答案】：B解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》第七條明確指出教育活動組織形式應靈活安排，強調(diào)因時、地、內(nèi)容、材料調(diào)整。題干直接關(guān)聯(lián)“組織形式”這一關(guān)鍵詞，選項B準確對應條款內(nèi)容。原文出處為《綱要》的“組織與實施”部分第七條。選項A、C、D均未聚焦“組織形式”這一具體方面，與題干內(nèi)容不符。38.幼兒能以自我為中心辨別左右是在（）A、4歲B、5歲C、6歲D、7歲【答案】：B解析：幼兒的空間知覺發(fā)展具有明顯的階段性。他們首先學會辨別上下方位，接著是前后方位，最后才是以自我為中心的左右方位。這一發(fā)展過程從3歲開始，到5歲時，幼兒能夠以自身為中心辨別左右方位。因此，5歲的幼兒已經(jīng)具備了以自我為中心辨別左右的能力。39.在兒童動作技能的發(fā)展中，（）在兒童認知發(fā)展中起著重要的作用。A、繪畫及行走B、行走和探索C、伸手夠物和反射D、伸手夠物和抓握【答案】：D解析：在兒童動作技能的發(fā)展中，伸手夠物和抓握是嬰幼兒早期發(fā)展的關(guān)鍵動作。這些動作不僅有助于兒童掌握基本的運動技能，還能促進他們的感知覺、注意力和思維能力的發(fā)展。通過伸手夠物和抓握，兒童能夠主動探索周圍環(huán)境，獲取豐富的感官刺激，從而促進大腦的發(fā)育和認知能力的提升。這些動作還能幫助兒童建立對物體的基本概念，如形狀、大小、質(zhì)地等，進而形成更高級別的認知功能，如分類、比較和推理等。40.能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）。A、復述法B、討論法C、故事法D、提問法【答案】：B解析：幼兒教育方法中，討論法通過引導幼兒圍繞主題交流、表達觀點，促進其多方面發(fā)展。該方法強調(diào)幼兒間的互動與合作，激發(fā)主動思考，增強情感體驗和自主性。復述法側(cè)重重復記憶，故事法以單向輸入為主，提問法多限于師生問答。討論法更符合讓幼兒成為活動主體的要求，提升其整體發(fā)展水平。相關(guān)內(nèi)容參考《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會交往與語言發(fā)展部分。41.《人的教育》是教育家（）的著作。A、夸美紐斯B、福祿貝爾C、杜威D、蒙臺梭利【答案】：B解析：《人的教育》是德國教育家福祿貝爾的著作，他在這本書中詳細論述了幼兒教育的重要性、內(nèi)容和方法，對后世幼兒教育產(chǎn)生了深遠影響。福祿貝爾也被譽為幼兒園的創(chuàng)始人，進一步證明了他在幼兒教育領(lǐng)域的杰出貢獻。42.“三歲之魂，百歲之才?！眱和l(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個發(fā)展時期。下面對三歲兒童特點的表述不正確的是（）A、強烈的好奇心B、好模仿C、出現(xiàn)“第一反抗期”D、有意性行為開始發(fā)展【答案】：D解析：“三歲之魂，百歲之才”這句話確實強調(diào)了三歲在兒童發(fā)展中的重要地位，標志著他們完成了人生的第一個重要發(fā)展時期。關(guān)于三歲兒童的特點，我們可以逐一分析選項：A.強烈的好奇心：三歲兒童正處于對外界事物充滿好奇的階段，他們樂于探索周圍環(huán)境，對各種新事物都表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，這個描述是正確的。B.好模仿：這個年齡段的孩子具有很強的模仿能力，他們通過觀察周圍人的行為來學習和理解世界。模仿是他們學習新技能和知識的重要方式，所以這個描述也是準確的。C.出現(xiàn)“第一反抗期”：三歲左右的孩子開始表現(xiàn)出自我意識，他們不再完全服從父母的安排，而是開始有自己的想法和意愿，并可能因此與父母產(chǎn)生沖突。這種現(xiàn)象通常被稱為“第一反抗期”，所以這個描述也是符合事實的。D.有意性行為開始發(fā)展：有意性行為是指個體有目的地、自覺地進行的行為。雖然三歲兒童在某些方面表現(xiàn)出了一定的自主性和目的性，但他們的行為主要還是基于本能和直覺，而不是經(jīng)過深思熟慮的。有意性行為的發(fā)展更多地出現(xiàn)在兒童成長的后期階段，因此這個描述對于三歲兒童來說是不準確的。綜上所述，選項D“有意性行為開始發(fā)展”是對三歲兒童特點的不正確表述，因此答案是D。43.（）直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。A、幼兒家長B、幼兒園環(huán)境C、幼兒教師D、幼兒園領(lǐng)導【答案】：C解析：托幼機構(gòu)的教育質(zhì)量主要取決于教育活動的實施者，也就是幼兒教師。幼兒教師是托幼機構(gòu)教育工作的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學方法和與幼兒的互動關(guān)系等直接影響著幼兒的學習和發(fā)展。幼兒教師負責設計和組織教育活動，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，制定教學計劃和目標，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和方法，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，促進幼兒的全面發(fā)展。此外，幼兒教師還負責照顧幼兒的生活起居，關(guān)注幼兒的身心健康，與家長進行溝通和合作，共同促進幼兒的成長。相比之下，選項A幼兒家長雖然對幼兒的發(fā)展也有著重要的影響，但他們并不是直接參與托幼機構(gòu)教育工作的人員；選項B幼兒園環(huán)境對幼兒的發(fā)展也有一定的影響，但它只是教育的一個方面，不能直接決定教育質(zhì)量的好壞；選項D幼兒園領(lǐng)導主要負責管理和領(lǐng)導幼兒園的整體工作，對教育質(zhì)量的影響是間接的。因此，選項C幼兒教師是直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。44.一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有相似的表現(xiàn)。這是個性的（）A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性【答案】：C解析：個性具有穩(wěn)定性差異。個人偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個人的個性。45.（）不是幼兒期兒童性格的典型特點。A、活潑好動B、喜歡交往C、好奇好問D、穩(wěn)定性較強【答案】：D解析：幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。46.5歲幼兒畫西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分。這段時期幼兒想象的特點是（）A、表象符號形成B、未掌握畫面布局C、感覺的強調(diào)和夸張D、繪畫技能稚嫩【答案】：C解析：幼兒想象的一個突出特點是喜歡夸張，他們常常把事物的某個部分或某種特征加以夸大和強調(diào)。47.幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。A、學校教育B、自身的社會化過程C、家長的教導D、社會的幫助【答案】：B解析：幼兒的社會化過程實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。48.3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A、獨白B、對話C、情境言語D、連貫性言語【答案】：B解析：3歲前的幼兒正處于語言發(fā)展的初期階段，他們的語言表達能力和詞匯量相對有限。在這個階段，幼兒主要通過與他人的對話來學習和運用語言。對話是一種雙向的交流形式，幼兒可以通過與成人或其他兒童的互動來理解和表達語言。選項A的獨白是指一個人獨自說話，不需要他人的回應，這種言語形式通常在幼兒后期或年齡較大時才會出現(xiàn)。選項C的情境言語是指在特定情境中使用的語言，例如在游戲中或面對具體物體時的言語表達。雖然情境言語在幼兒的語言發(fā)展中也很重要，但它并不是3歲前幼兒言語的主要形式。選項D的連貫性言語是指能夠表達完整思想和連貫意義的語言，這種言語形式需要較高的語言能力和思維發(fā)展水平，通常在幼兒后期逐漸發(fā)展起來。因此，3歲前幼兒言語的主要形式是對話，正確答案是選項B。49.根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A、0-1.5B、1.5-3C、3-6D、6-12【答案】：A解析：自主對羞怯是1.5—3歲；主動對內(nèi)疚是3—6、7歲；勤奮對自卑是6—12歲，而信任對懷疑是○-1.5歲，是信任感建立的關(guān)鍵期。50.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想【答案】：A解析：想象是對頭腦中已有的表象進行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預定目的，分為無意想象與有意想象。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強，他們在進行想象活動之前，基本都能有一個明確的預定主題，并能根據(jù)預定的主題，有意地、穩(wěn)定地進行想象。在題干中外界的刺激物云彩的變化引起幼兒的想象，這是典型的無意想象，要把握好這幾個關(guān)于想象的概念。51.教師在大班幼兒已有超市購物的經(jīng)驗基礎上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”，引導幼兒學會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內(nèi)容的選擇是從（）入手。A、教材B、興趣C、聯(lián)系D、經(jīng)驗【答案】：D解析：作為一個主動的學習者，幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的學習也離不開他們的經(jīng)驗基礎。因此，教育活動內(nèi)容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的經(jīng)驗為基點，所設定的活動內(nèi)容應貼近他們的生活經(jīng)驗范圍，只有來自于幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容才能引發(fā)他們的探究興趣。符合他們的認知水平，喚起他們的表達、表現(xiàn)欲望，進而獲得可能的發(fā)展。52.以下關(guān)于學前兒童發(fā)展的特點，敘述正確的是（）。A、兒童動作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B、語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應C、學前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D、遺傳因素決定了學前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性【答案】：C解析：學前兒童情緒發(fā)展理論指出，情緒的產(chǎn)生與分化是生理成熟與后天環(huán)境共同作用的結(jié)果，其中基本情緒在成熟的基礎上逐漸分化。選項C符合這一觀點。選項A錯誤，兒童動作發(fā)展雖受環(huán)境影響，但主要遵循先天規(guī)律；選項B將語言發(fā)展僅歸因于環(huán)境反應，忽略內(nèi)在機制；選項D夸大遺傳作用，心理發(fā)展的現(xiàn)實性由環(huán)境與教育主導。《兒童發(fā)展心理學》中強調(diào)，情緒分化與神經(jīng)系統(tǒng)的成熟密切相關(guān)，而非單純后天習得。53.幼兒的思維是（）占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A、直觀行動性B、具體形象性C、自我中心性D、抽象性【答案】：B解析：幼兒的思維發(fā)展階段具有其獨特性。在這個階段，幼兒的思維主要是具體形象性的，他們傾向于通過具體的事物和形象的方式來理解和解決問題。這是因為幼兒的認知發(fā)展尚未達到能夠處理抽象概念的水平，他們更多地依賴于直接的感覺經(jīng)驗和直觀的認識。選項A“直觀行動性”雖然也涉及到直接操作和直觀認識，但它更多地強調(diào)行動與感知的即時聯(lián)系，而不是思維的具體形象性。選項C“自我中心性”描述的是幼兒在社會化過程中表現(xiàn)出的一種以自我為中心的心理狀態(tài)，與思維的具體形式?jīng)]有直接關(guān)聯(lián)。選項D“抽象性”是更高階段思維的特點，幼兒尚未具備這種抽象思維能力。因此，根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，正確答案是選項B“具體形象性”。這種思維形式對幼兒的直接操作和直觀認識有很大幫助，有助于他們進一步發(fā)展和完善自己的認知能力。54.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D、能描述不同玩具發(fā)生特點【答案】：B解析：教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，55.“一目十行”體現(xiàn)了注意的（）A、廣度B、分配C、轉(zhuǎn)移D、分散【答案】：A解析：答案解析：注意的廣度是指在單位時間內(nèi)能夠注意到的事物的數(shù)量?！耙荒渴小毙稳菀粋€人的閱讀速度很快，能夠在較短的時間內(nèi)注意到較多的文字內(nèi)容，體現(xiàn)了注意的廣度較大。因此，選項A是正確的答案。56.幼兒在成長的過程中（）開始有明顯的性別意識。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲【答案】：B解析：幼兒在3歲時開始有明顯的性別意識，能夠識別自己的性別，并逐漸認識到性器官的差異以及性角色的不同。這是幼兒性意識發(fā)展的重要階段。57.關(guān)于我國學前教育的描述，不正確的是（）。A、學前教育屬于基礎教育B、學前教育屬于啟蒙教育C、學前教育屬于義務教育D、學前教育是實施全面發(fā)展的教育【答案】：C解析：答案解析：基礎教育包括學前教育、小學教育和中學教育。學前教育是基礎教育的重要組成部分，也是啟蒙教育的重要階段。它的目的是為了促進兒童的全面發(fā)展，包括身體、智力、情感、社會等方面的發(fā)展。義務教育則是國家統(tǒng)一實施的教育制度，所有適齡兒童和少年都必須接受。學前教育雖然重要，但不屬于義務教育的范疇。因此，選項C不正確。58.在講述活動中，幼兒要學習的講述是一種（）。A、對話語言B、獨白語言C、表情語言D、獨自語言【答案】：B解析：在講述活動中，幼兒主要學習的講述方式是獨白語言。獨白語言是指個體獨立進行語言表述，不需要他人回應。幼兒需要圍繞指定的主題或憑借物，運用連貫、完整的語言來表達自己的想法和感受。這種語言形式能夠幫助幼兒培養(yǎng)獨立構(gòu)思和完整表述的能力，符合講述活動的基本要求。59.下列符合幼兒辨別圖形由易到難的規(guī)律的是（）。A、圓形、三角形、梯形B、圓形、長方形、正方形C、半圓、三角形、正方形D、正方形、圓形、橢圓【答案】：A解析：幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。60.教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是因為（）。A、尊重兒童的人格尊嚴的原則B、保障兒童的合法權(quán)益的原則C、促進兒童全面發(fā)展的原則D、面向全體，重視個別差異的原則【答案】：D解析：在教育實踐中，除了要求每個兒童達到國家統(tǒng)一規(guī)定的基本標準外，教育還強調(diào)根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們的潛能，實現(xiàn)有特色的發(fā)展。這一做法體現(xiàn)了“面向全體，重視個別差異”的原則。該原則強調(diào)教育者應關(guān)注全體受教育對象，同時重視每個兒童的個別差異，采取有針對性的教育措施，以促進每個兒童的全面發(fā)展。因此，選項D“面向全體，重視個別差異的原則”是符合題意的正確答案。61.學前教育評價注重對資料的（）。A、調(diào)查B、收集C、解釋D、保存【答案】：C解析：學前教育評價注重對資料的解釋。僅僅將資料搜集起來是不行的，只有對資料做出解釋、分析才是學前教育評價。62.小華平時食欲好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小華可能是患了（）。A、維生素A中毒癥B、維生素D中毒癥C、病毒性肝炎D、佝僂病【答案】：C解析：食欲不振、厭油膩、惡心嘔吐是病毒性肝炎的典型癥狀，常見于急性肝炎患者。維生素A中毒主要表現(xiàn)為頭痛、皮膚干燥等；維生素D中毒與高鈣血癥相關(guān)；佝僂病以骨骼改變?yōu)樘卣?。醫(yī)學教材《傳染病學》指出，病毒性肝炎起病時多有消化道癥狀，與題干描述一致。選項C符合臨床表現(xiàn)。63.近20年來，關(guān)于獨生子女問題的研究不接受下列（）結(jié)論。A、獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B、相當一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C、作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異D、家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因【答案】：C解析：雖然獨生子女在成長環(huán)境等方面可能有一定特殊性，但研究表明，不能簡單地認為獨生子女作為一個整體與非獨生子女存在顯著差異。個體差異是由多種因素綜合作用的結(jié)果，不能僅僅歸因于是否是獨生子女。A選項，獨生子女確實存在生活環(huán)境特殊性，這是被普遍認可的；B選項，有相當部分獨生子女可能會表現(xiàn)出一些個性和社會性發(fā)展問題也是有可能的；D選項，家長錯誤教養(yǎng)方式會影響孩子個性和社會性發(fā)展。但不能一概而論地說獨生子女和非獨生子女存在顯著差異，所以答案選C。64.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來。這主要是因為（）A、老師不喜歡哭鬧的孩子B、該幼兒不適合上幼兒園C、幼兒的情緒容易受感染D、幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)【答案】：C解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。所以，教師要把他和其他孩子暫時隔離開來，以免影響其他孩子的情緒。65.根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應該是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為（）五大領(lǐng)域。A、健康語言科學社會藝術(shù)B、健康語言社會科學藝術(shù)C、健康語言科學藝術(shù)社會D、健康語言藝術(shù)科學社會【答案】：B解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域。選項B中的表述順序與《綱要》原文一致，其他選項中"社會科學"的組合或排列順序不符合文件規(guī)定。66.兒童3歲后，胸圍每年增加（）。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米【答案】：A解析：胸圍增長是兒童體格發(fā)育的重要指標之一?！吨袊?歲以下兒童生長發(fā)育參照標準》指出，3歲后胸圍增長速度放緩。A選項1厘米符合該階段生理發(fā)展規(guī)律，其他選項數(shù)值超過正常增長范圍。67.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A、1小時B、2小時C、3小時D、4小時【答案】：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條明確規(guī)定：“幼兒園應當制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時間為3.5-4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減?！币虼?，該題目答案選B。68.兒童思維發(fā)生的標志是（）。A、動作概括的形成B、直觀概括的形成C、語詞概括的形成D、形象概括的形成【答案】：C解析：兒童思維發(fā)生的標志是語詞概括的形成。兒童思維的發(fā)展經(jīng)歷了直觀行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。在直觀行動思維階段，兒童主要通過動作來思考和解決問題；在具體形象思維階段，兒童開始借助具體的形象來思考問題；而在抽象邏輯思維階段，兒童能夠用抽象的概念和邏輯來思考問題。語詞概括的形成是兒童從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的重要標志，它表明兒童開始能夠用語言來概括和表達事物的本質(zhì)特征和規(guī)律，從而實現(xiàn)了思維的飛躍。因此，選項C是正確答案。69.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）。A、幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內(nèi)容【答案】：C解析：幼小銜接應該貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不應該僅從大班后期開始，C、正確；幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯誤；幼兒入學適應困難主要是因為對新環(huán)境所需要的各項要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準備不足，A、錯誤；幼小銜接需要促進幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認字等，D錯誤。故選C、。70.一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性的0。A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性解析：一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性的穩(wěn)定性。個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個人的偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個人的個性。個性是相對穩(wěn)定的，但并不是一成不變的。當一個人的生活環(huán)境或人生境遇發(fā)生重大轉(zhuǎn)變后，人的個性也可能會發(fā)生一定程度的改變。因此，個性是穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一。本題選擇A選項，是要明確一個人在各種場合表現(xiàn)出相同的特點，即是個性的穩(wěn)定性的特點，注意在復習的時候要把握個性的發(fā)展特點。71.幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這指出了（）。A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務C、規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D、指出了幼兒園教育自身的特點【答案】：C解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利……保教并重，關(guān)注個別差異”，這些內(nèi)容指向幼兒園教育實施過程中需遵循的基本要求與具體方向。題干所述內(nèi)容直接對應幼兒園教育的內(nèi)部原則，即如何具體組織和實施教育活動，而非外部因素或宏觀性質(zhì)。選項C準確概括了這一內(nèi)涵。72.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班社拉的觀察學習理論C、皮亞杰的認知發(fā)展理論D、布魯納的發(fā)展教學法【答案】：A解析：維果斯基認為，兒童的發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個體能夠獨立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能夠獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中通過模仿等形式，能夠完成這些任務。這種兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。題干中教師依據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平與可達到的水平之間的距離擬定教育活動目標，體現(xiàn)的正是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。73.實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。A、自主化B、社會化C、虛構(gòu)化D、教育化【答案】：D解析：游戲化方法最早是福祿貝爾提出的，是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。所以游戲化方法實施需要通過游戲活動的教育化實現(xiàn)。74.下列不屬于語言領(lǐng)域目標的是（）。A、樂意與人交談，講話禮貌B、注意傾聽對方講話，能理解日常用語C、能清楚地說出自己想說的事D、能主動地參與各項活動，有自信心【答案】：D解析：分析各選項內(nèi)容，A、B、C三項均明確涉及了語言交流的能力，包括交談的意愿、傾聽與理解的能力以及清晰表達的能力，這些都是語言領(lǐng)域教育目標的重要組成部分。而D選項“能主動地參與各項活動，有自信心”則更多地體現(xiàn)了幼兒在參與活動時的態(tài)度和心理狀態(tài)，這與幼兒的社會性發(fā)展密切相關(guān)，屬于社會領(lǐng)域的教育目標，而非語言領(lǐng)域。因此，D選項不屬于語言領(lǐng)域目標。75.根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的相關(guān)精神，下列關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A、幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B、幼兒園社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C、幼兒園社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D、幼兒園社會教育要在幼兒日常生活和活動中進行【答案】：A解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園社會教育旨在促進幼兒社會性發(fā)展，培養(yǎng)社會適應能力，而非僅限品德教育。選項A將社會教育等同于品德教育，忽略了社會性發(fā)展的全面性，如人際交往、情感態(tài)度等。選項B、C、D均符合綱要中關(guān)于目標、內(nèi)容和實施途徑的要求。76.某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師（）幼兒的表現(xiàn)。A、不信任B、不重視C、不關(guān)心D、不尊重【答案】：D解析：這個題目考察的是對教育行為的理解和評價。首先，我們要理解題目中的情境：某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，這反映了幼兒的創(chuàng)造力、獨立思維和個性表達。然而，教師卻要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這實際上是在限制幼兒的自由發(fā)揮和個性表達。接下來，我們逐一分析每個選項：A.不信任：這個選項指的是教師懷疑幼兒的能力或意圖。雖然教師的行為可能暗示著對幼兒某些方面的不信任（如能否按照情節(jié)表演），但更核心的問題在于教師沒有尊重幼兒的自主性和創(chuàng)造性。B.不重視：這個選項意味著教師沒有將幼兒的表演行為視為重要。然而，從題目描述來看，教師顯然關(guān)注了幼兒的表演，只是方式不當。C.不關(guān)心：這個選項表示教師對幼兒的表演行為漠不關(guān)心。但題目中教師的行為顯然是對幼兒的表演有所反應的，因此這個選項并不準確。D.不尊重：這個選項強調(diào)教師沒有尊重幼兒的個性和選擇。教師的行為限制了幼兒的自由發(fā)揮，沒有尊重幼兒作為獨立個體的權(quán)利和選擇，這與題目描述最為吻合。綜上所述，教師的行為最直接地體現(xiàn)了對幼兒的不尊重，因此答案選D。77.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）A、回避型依戀B、安全型依戀C、反抗型依戀D、紊亂型依戀【答案】：B解析：本題考查的是母親的特征與嬰兒依戀類型的關(guān)系。根據(jù)研究，母親具有敏感、接納、合作、易接近等特征，能夠滿足嬰兒的需求，給予嬰兒安全感和信任感，從而促進嬰兒形成安全型依戀。因此，本題的答案為B?；乇苄鸵缿佟⒎纯剐鸵缿?、紊亂型依戀都是由于母親的不同特征或行為導致的。78.（）是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A、感覺B、知覺C、聽覺D、視覺【答案】：B解析：知覺是人腦對當前直接作用于感受器的客觀事物的整體反映，它包含了感覺信息的整合與解釋過程，是對事物整體屬性的認知。與單純的感覺相比，知覺提供了更為完整和有意義的信息，幫助我們理解和響應周圍環(huán)境。79.兒童乳牙共有（）。A、28顆B、26顆C、20顆D、18顆【答案】：C解析：乳牙共20顆，2—2.5歲出齊。80.（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A、幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力B、良好的生活習慣C、參加體育活動的興趣D、幼兒身體正常發(fā)育【答案】：D解析：幼兒身體的正常發(fā)育是幼兒各方面健康發(fā)展的必要條件，也是保證幼兒健康發(fā)展的前提條件。81.讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為（）。A、距離知覺發(fā)展不完善B、觀察的持續(xù)性不夠C、形狀知覺發(fā)展不完善D、視力較弱【答案】：A解析：3歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善。這個年齡的孩子在走路時，讓他跨過前面一條線，他往往踏在線上，因為把握不住其距離。82.幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒處于大腦開發(fā)，特別是語言、感知覺等發(fā)展的敏感期，需要開展適宜的早期教育，這體現(xiàn)了幼兒教育可以（）。A、促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)B、開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展C、發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展D、培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展【答案】：B解析：幼兒期被視為智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段幼兒的大腦正在快速開發(fā)，尤其在語言、感知覺等方面表現(xiàn)出高度敏感性。開展適宜的早期教育能夠針對這些敏感領(lǐng)域進行有效刺激，從而開發(fā)幼兒的潛能并促進其智力發(fā)展。這一描述直接對應了選項B“開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展”，體現(xiàn)了幼兒教育在這一階段的重要作用。83.經(jīng)典的“視覺懸崖”測驗測查的是（）。A、時間知覺B、形狀知覺C、大小知覺D、距離知覺【答案】：D解析：“視覺懸崖”測驗是一個經(jīng)典的心理學實驗，用于研究嬰兒及小動物對深度或距離知覺的能力。該測驗通過設計具有不同深度感的“淺灘”和“深灘”環(huán)境，觀察被試者是否會因為感知到深度的差異而表現(xiàn)出不同的行為反應，如嬰兒是否會因害怕而避免“深灘”。這種測驗能夠有效地評估被試者的距離知覺能力。84.（）是幼兒最初社會性發(fā)生的標志。A、誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B、啼哭C、出聲的笑D、有差別的微笑的出現(xiàn)【答案】：D解析：有差別的微笑的出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。這種微笑反映了幼兒開始區(qū)分人和事物，不僅是對熟悉的人微笑，還會對不同的人展現(xiàn)不同的笑容。這是社會性發(fā)展的一個重要步驟，表明幼兒開始與他人建立初步的社會聯(lián)系。相比之下，誘發(fā)性微笑最初是生理性的，無差別地對待所有人，而有差別的微笑則顯示了幼兒對熟悉與不熟悉的人的區(qū)別對待。85.提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想的教育家是（）A、贊科夫B、列昂節(jié)夫C、魯利亞D、維果斯基【答案】：D解析：提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的教育家是維果斯基。維果斯基是前蘇聯(lián)心理學家，他的“文化-歷史”理論對兒童高級心理機能的研究有重要貢獻?！白罱l(fā)展區(qū)”理論定義了兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異。其教學意義在于強調(diào)教學應走在發(fā)展的前面，通過教學創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，促進兒童認知發(fā)展。86.幼兒園班級管理可分為三個環(huán)節(jié)，下列選項中不屬于幼兒園班級管理環(huán)節(jié)的是（）。A、幼兒園班級工作計劃的制訂B、幼兒園班級工作的組織與實施C、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估D、班級本學期工作主要目標的制訂【答案】：D解析：幼兒園班級管理主要包括三個環(huán)節(jié)：首先是幼兒園班級工作計劃的制訂，這是班級管理的基礎，涉及確定班級的教育目標、活動安排等；其次是幼兒園班級工作的組織與實施，即將計劃付諸實踐，包括教學活動的組織、幼兒日常生活的管理等；最后是幼兒園班級工作的總結(jié)與評估，即對班級工作的成效進行反思和評價，以便不斷改進和提升。而班級本學期工作主要目標的制訂，實際上是班級工作計劃制訂的一部分，因此它并不構(gòu)成一個獨立的班級管理環(huán)節(jié)。87.幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A、無意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意【答案】：A解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢，無意注意就是事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。88.為了促使幼兒體驗感官和情緒的舒展并增強對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解而設置的區(qū)域是（）A、建構(gòu)游戲區(qū)B、生活操作區(qū)C、美工制作區(qū)D、益智活動區(qū)【答案】：C解析：美工制作區(qū)通常提供各種藝術(shù)材料和工具，讓幼兒能夠自由地表達自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個區(qū)域，幼兒可以進行繪畫、手工制作、剪紙、粘貼等活動，這些活動有助于幼兒體驗感官和情緒的舒展。通過使用色彩、線條和構(gòu)圖等元素，幼兒可以發(fā)展對藝術(shù)的理解和欣賞能力。建構(gòu)游戲區(qū)主要是讓幼兒進行搭建和構(gòu)造活動，培養(yǎng)他們的空間認知和建構(gòu)能力。生活操作區(qū)則側(cè)重于日常生活技能的培養(yǎng)，如穿衣、扣扣子、整理物品等。益智活動區(qū)通常包含各種智力游戲和挑戰(zhàn)，有助于幼兒的思維發(fā)展和問題解決能力。綜上所述，為了促使幼兒體驗感官和情緒的舒展并增強對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解，最適合的區(qū)域是美工制作區(qū)，故答案選C。89.對杜威“教育即生長”的正確理解是（）A、教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B、兒童的生長以教育目標為依據(jù)C、教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎D、教育應促進兒童的身體發(fā)育【答案】：A解析：杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認為，當時的學校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，90.學前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）。A、體育課B、體育游戲C、早操活動D、基本動作【答案】：B解析：幼兒園的健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式.而且也是促使學前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。91.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ〢、結(jié)構(gòu)游戲B、表演游戲C、角色游戲D、智力游戲【答案】：C解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。92.嬰兒在成長過程中開始會主動找人是（）。A、嬰兒早期B、嬰兒晚期C、新生兒期D、幼兒早期【答案】：A解析：依據(jù)發(fā)展心理學理論，嬰兒早期（0-6個月）會開始對周圍的人產(chǎn)生興趣，并主動找人互動。在這個階段，嬰兒會通過眼神接觸、微笑、發(fā)聲等方式與他人建立聯(lián)系，并對熟悉的面孔表現(xiàn)出偏好。而在新生兒期（0-1個月），嬰兒主要處于適應外界環(huán)境的階段，對周圍人的反應相對較少。嬰兒晚期（6-12個月）和幼兒早期（1-3歲）則分別在社交技能和認知能力等方面有進一步的發(fā)展。所以，選項A是符合嬰兒發(fā)展階段的正確答案。93.對于大班科學活動“神奇的磁鐵”，活動目標中的認知目標設置為“知道磁鐵能吸鐵的科學事實”，對此說法正確的是（）。A、目標定位科學合理B、活動目標設置過于簡單，不符合大班幼兒的認知發(fā)展水平C、活動目標設置過于復雜，不符合大班幼兒的認知發(fā)展水平D、活動目標不容易達到【答案】：B解析：磁鐵的相關(guān)科學知識是幼兒園科學教育的重要內(nèi)容?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域指出，大班幼兒應能通過觀察、比較、實驗等方法，探究物體的特性。題干中的認知目標僅停留在事實性知識的記憶層面，未涉及磁鐵性質(zhì)、磁極相互作用等更深層次的探究內(nèi)容。大班幼兒已具備初步的觀察推理能力，目標設置需更側(cè)重探究過程而非簡單結(jié)論。選項B指出該目標低于大班幼兒發(fā)展水平，符合指南中關(guān)于科學探究目標的進階要求。94.與上皮細胞的正常形成有關(guān)的是（）。A、維生素AB、維生素BC、維生素CD、維生素D【答案】：A解析：維生素A維持上皮組織的正常功能，促進機體的生長發(fā)育。與正常視覺有密切關(guān)系。95.家長應根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A、練習手的抓握和帶響的可活動的玩具B、練習行走和手的操作的玩具C、發(fā)展智力的和練習手的技能的玩具D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等【答案】：A解析：一歲前的兒童處于口腔期，什么東西都想抓起來往嘴里放，因此這個階段的玩具應該選擇練習手的抓握和帶響的可活動的玩具，這樣可以鍛煉兒童的手部抓握能力和聽力，同時也能滿足他們的口腔需求。B選項中的練習行走的玩具適合一歲以上的兒童；C選項中的發(fā)展智力的玩具適合年齡更大的兒童；D選項中的成型的玩具和文字、數(shù)字的材料等適合已經(jīng)開始學習認知的兒童。因此，選項A是正確的答案。96.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（）。A、角色扮演法B、語言法C、討論法D、移情法【答案】：A解析：角色扮演法是促進兒童親社會行為，減少消極社會行為的有力手段。97.下列結(jié)束角色游戲的方式不適當?shù)氖牵ǎ?。A、“現(xiàn)在時間到了.該下班了”B、“沒看好病的病人請明天再來吧”C、“時間到了，游戲結(jié)束.老師要收玩具了”D、“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”【答案】：C解析：幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時對第二天的游戲保持積極愉快的期待，結(jié)束游戲的時機應該是幼兒情緒尚未低落前，再玩就會進入倦怠的時候結(jié)束.一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束，故選C。98.課程評價最重要的作用是（）。A、檢查或鑒定教育目標是否達成B、及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預定目標之間的差距C、確保其正確的方向D、促進教育教學的改進【答案】：D解析：課程評價的最終目的是為了促進教育教學的改進和提高。通過對課程的評價，可以及時了解課程實施的效果和存在的問題，為進一步改進和完善課程提供依據(jù)，從而更好地實現(xiàn)教育目標。課程評價不僅可以檢查或鑒定教育目標是否達成，還可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預定目標之間的差距，并確保課程的正確方向，但這三個方面最終都是為了促進教育教學的改進服務的。因此，課程評價最重要的作用是促進教育教學的改進，選項D是正確的答案。99.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動性D、綜合性【答案】：D解析：幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性的教育原則。100.兒童入睡不久，在沒有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊出聲，兩眼直視，并從床上坐起，表情恐懼。若叫喚他，不易喚醒。這是（）。A、癲癇發(fā)作B、夜驚C、夢游癥D、夢魘【答案】：B解析：兒童在入睡后突然哭喊、兩眼直視、坐起、表情恐懼且不易喚醒，符合夜驚的典型表現(xiàn)。夜驚多見于兒童，發(fā)生在非快速眼動睡眠階段，通常無外界誘因，發(fā)作時意識模糊，事后遺忘。癲癇發(fā)作常伴抽搐或意識喪失，夢游癥以無意識動作為主，夢魘則發(fā)生于快速眼動睡眠且易被喚醒?！秲嚎茖W》（第9版）將夜驚描述為睡眠中突然出現(xiàn)的驚恐反應，與題目癥狀一致。選項B的特征與題干完全匹配，其他選項不符合該情境。101.中班幼兒喜歡告狀，這所體現(xiàn)的幼兒的情感是（）。A、理智感B、美感C、道德感D、實踐感【答案】：C解析：中班幼兒掌握了一些概括化了的道德標準，他們常常愛告狀，是由道德感激發(fā)起來的行為。102.成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1/4；嬰幼兒腦的耗氧量幾乎占全身耗氧量的（）。A、1/2B、1/3C、1/4D、1/5【答案】：A解析：嬰幼兒時期，大腦發(fā)育迅速，其代謝活動旺盛，因此耗氧量相對較高。在這一階段，嬰幼兒腦的耗氧量幾乎占全身耗氧量的1/2，這是與成人腦耗氧量占全身耗氧量的比例（約1/4）相比的一個顯著特點。因此，根據(jù)這一知識點，可以確定答案為A。103.1.5～2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。A、單詞句B、電報句C、完整句D、復合句【答案】：B解析：1.5～2歲左右的兒童語言能力正在發(fā)展階段，他們的句子結(jié)構(gòu)還比較簡單，主要使用簡單的電報句，例如“我要水”、“媽媽來了”等。這些句子通常只包含一個主語和一個謂語，沒有復雜的從句或者修飾語。因此，選項B“電報句”是正確答案。其他選項中，單詞句和完整句都不夠準確，而復合句則過于復雜，不符合該年齡段兒童的語言能力水平。104.皮亞杰認為幼兒心理發(fā)展有四個基本要素，即（）。A、遺傳、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B、成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程A、B、遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、D、成熟、社會性經(jīng)驗、學校學習的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程【答案】：B解析：答案解析：皮亞杰認為，幼兒心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗以及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。成熟指的是個體在生理和神經(jīng)系統(tǒng)上的發(fā)展狀況，它為心理發(fā)展提供了基礎。練習和習得的經(jīng)驗是通過不斷重復和嘗試獲得的知識和技能。社會性經(jīng)驗則是個體與他人互動和社會環(huán)境互動的結(jié)果。最后，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程是幼兒心理發(fā)展的核心機制，它使得幼兒能夠在不斷變化的環(huán)境中適應和發(fā)展。因此，選項B是正確的答案。105.下列說法屬于當代兒童觀的是（）。A、兒童是縮小的大人B、兒童有獨立的人格C、家傳秘方傳男不傳女D、父讓子亡，子不得不亡【答案】：B解析：當代兒童觀強調(diào)尊重兒童作為獨立個體的權(quán)利與尊嚴。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》明確指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)，反對將兒童視為成人附屬品。選項A將兒童視為“縮小的大人”，忽視了兒童發(fā)展階段的獨特性；選項C、D反映傳統(tǒng)父權(quán)思想，與兒童平等權(quán)利相悖。選項B“兒童有獨立的人格”直接體現(xiàn)了當代兒童觀對兒童主體性的認可。106.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是（）。A、空氣B、飲食C、土壤D、血液【答案】：A解析：流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行，病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑，接觸病人后2—3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大，腫大的腮腺常呈半球形，以耳垂為中心邊緣不清，表面發(fā)熱有觸痛，張口或咀嚼時局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1—3天最明顯，以后逐漸消退，約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3—5天，可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。107.兒童心理發(fā)展的先學前期是指（）A、1～3歲B、3～6歲C、6、7歲～11、12歲D、11、12歲～14、15歲【答案】：A解析：在兒童心理發(fā)展中，先學前期是一個特定的年齡階段，指的是1~3歲的兒童。這一階段是兒童心理發(fā)展的重要時期，兒童在這一階段開始形成初步的認知、情感和社交能力。108.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，這是活動區(qū)之間的（）。A、界限性B、相容性C、轉(zhuǎn)換性D、規(guī)則性【答案】：B解析：該題涉及活動區(qū)布置原則。相關(guān)理論指出，相容性指某些活動區(qū)因性質(zhì)相似、材料或經(jīng)驗關(guān)聯(lián)可相鄰設置。例如，積木區(qū)與娃娃家相容度高，宜鄰近安排，而閱讀區(qū)需安靜，應與吵鬧角色區(qū)隔離。選項B正確對應這一原則。選項A指區(qū)域間界限分明；C關(guān)注區(qū)域轉(zhuǎn)換設計；D涉及規(guī)則制定，均不直接關(guān)聯(lián)題干所述情形。109.5～6歲幼兒連續(xù)看電視的時間不能超過（）A、10分鐘B、20分鐘C、30分鐘D、40分鐘【答案】：C解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，5～6歲幼兒應避免長時間使用電子設備。長時間觀看電視可能對視力和注意力發(fā)展產(chǎn)生不良影響。選項A（10分鐘）過短，不符合實際；選項B（20分鐘）適用于更小年齡組；選項D（40分鐘）超時。正確選項為C（30分鐘）。110.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A、爺爺奶奶B、幼兒教師C、父母D、小學教師【答案】：C解析：孩子出生后首先接觸到的就是父母，父母對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響，從孩子的早期教育、性格養(yǎng)成、價值觀塑造等方面都起著關(guān)鍵和基礎的作用，這種影響是深遠且持久的，是其他教育者難以完全替代的。父母的教育和榜樣作用會伴隨孩子一生，所以說父母是幼兒的第一任教師，也是終身教師。而爺爺奶奶、幼兒教師、小學教師雖然也對孩子有教育作用，但都不像父母這樣具有原發(fā)性和終身性，故答案是C。111.幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種（）。A、注意B、感覺C、想象D、知覺【答案】：C解析：想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。112.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）。A、識字B、寫字C、閱讀D、寫作【答案】：A解析：兒童書面語言的產(chǎn)生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會認字，后會寫字。113.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎并制約生長發(fā)育過程的因素是（）。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素【答案】：A解析：在兒童心理發(fā)展中，遺傳提供了最初的自然物質(zhì)基礎，并制約了生長發(fā)育的過程。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎，它決定了兒童心理發(fā)展的潛在可能性。因此，遺傳是制約兒童心理發(fā)展及其生長發(fā)育的關(guān)鍵因素。114.幼兒自我意識萌芽的最重要的標志是（）A、掌握代名詞“我”B、掌握代名詞“你”C、掌握代名詞“他”D、分清自己及他人【答案】：A解析：幼兒在2至3歲的時候，掌握代名詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的最重要的標志。這個年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐漸會較準確的使用“我”這個詞來表達自己的愿望。這時可以說幼兒的自我意識產(chǎn)生了。115.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A、自信心的發(fā)展B、自尊心的發(fā)展C、自制力的發(fā)展D、移情的發(fā)展【答案】：B解析：這道題考察的是對幼兒心理發(fā)展的理解。幼兒渴望同伴接納和希望得到老師表揚，這種表現(xiàn)實際上是自尊心發(fā)展的體現(xiàn)。自尊心是指個體對自身價值的評價和感受，幼兒在成長過程中，開始關(guān)注自己在他人眼中的形象，渴望得到認可和贊揚，這正是自尊心發(fā)展的表現(xiàn)。因此，選項B“自尊心的發(fā)展”是最符合題意的答案。116.杜威認為，學校生活的組織中心是（）。A、教材B、家長C、教師D、兒童【答案】：D解析：杜威提出“兒童中心論”，主張教師應以兒童的發(fā)展為目的，圍繞兒童的需要和活動組織教學。117.孩子摔倒會引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對自己說：“我不哭，我不哭……"這時的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因為（）A、幼兒情緒的易沖動性B、幼兒的意志力差C、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D、幼兒情緒的外露性【答案】：D解析：孩子摔倒后本能哭泣，臉上還掛著淚珠甚至繼續(xù)哭，說明孩子的情緒通過表情和行為表現(xiàn)了出來，這符合幼兒情緒外露性的特點，即幼兒不能有效地控制自己的情緒，情緒情感完全表露在外。A選項幼兒情緒的易沖動性通常表現(xiàn)為突然爆發(fā)、難以抑制；B選項幼兒的意志力差主要指幼兒難以堅持完成任務；C選項幼兒的情緒不穩(wěn)定是指情緒容易變化。而題中孩子哭泣的表現(xiàn)主要體現(xiàn)的是他的情緒容易表露出來，與情緒外露性相符。因此，正確答案是D。118.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可將游戲分為（）兩大類。A、創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B、智力游戲與非智力游戲C、無意游戲與有意游戲D、角色游戲與音樂游戲【答案】：A解析：根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。119.表明患兒病情較輕的癥狀是（）A、呼吸不規(guī)則，時快時慢B、脈搏細而快C、兩眼瞳孔大小不同D、臉色紅潤【答案】：D解析：一般來說，呼吸不規(guī)則、脈搏細而快以及兩眼瞳孔大小不同都可能是患兒病情嚴重的癥狀。而臉色紅潤通常表示患兒的血液循環(huán)良好，身體狀況相對較好，病情可能較輕。但是，需要注意的是，僅憑臉色紅潤這一個癥狀并不能完全確定患兒的病情輕重，還需要綜合考慮其他因素，如呼吸、脈搏、體溫、意識狀態(tài)等。因此，正確答案是D。120.下列說法正確的是（）。A、幼兒教育就是幼兒園教育B、促進幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標C、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的D、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求【答案】：B解析：A選項錯誤，幼兒教育不僅包括幼兒園教育，還包括家庭教育、社會教育等。B選項正確，家園合作的最終目標是促進幼兒的全面發(fā)展。C選項錯誤，幼兒藝術(shù)活動的能力是在自由、寬松的環(huán)境中，通過欣賞、表現(xiàn)等方式逐漸形成的，而不是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的。D選項錯誤，社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，教師應該通過多種方式引導孩子理解和遵守社會規(guī)則和品德要求，而不是經(jīng)常告訴孩子。因此，正確答案是B。121.（2020年真題）歐文創(chuàng)辦的幼兒學校是世界上最早（）A、使用恩物開展教學的學前教育機構(gòu)B、為工人子弟開辦的學前教育機構(gòu)C、為貴族子弟開辦的學前教育機構(gòu)D、為兒童提供“有準備的環(huán)境”的學前教育機構(gòu)【答案】：B解析：歐文是19世紀初的英國空想社會主義者，他致力于改善工人及其子女的教育和生活條件。他創(chuàng)辦的幼兒學校，即“新蘭納克幼兒學?！?，是世界上最早為工人子弟開辦的學前教育機構(gòu)。這一舉措體現(xiàn)了歐文對工人階級教育的重視，以及他試圖通過教育來改善工人階級處境的愿景。因此，選項B“為工人子弟開辦的學前教育機構(gòu)”是正確的描述。122.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。A、直觀行動性B、自我中心性C、具體性D、形象性【答案】：C解析：幼兒思維的特點包括直觀行動性、自我中心性、具體性和形象性。題目中提到幼兒思考問題總是借助具體事物或表象，對具體語言容易理解，對抽象語言不易理解，這體現(xiàn)了幼兒思維的具體性特征。具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是具體的，他們能夠掌握代表實際事物的概念，不易掌握抽象概念。幼兒在思考問題時，需要借助具體的事物或表象來進行，對于抽象的語言和概念，他們往往難以理解。直觀行動性是指幼兒的思維與他們的感知和動作密切相關(guān)，他們通過直接的感知和實際操作來進行思維。自我中心性是指幼兒在認知和思考問題時，往往從自己的角度出發(fā)，難以站在他人的立場上考慮問題。形象性是指幼兒的思維具有較強的形象性，他們更容易理解和記住具體的形象和表象。綜上所述，題目中體現(xiàn)的特征是幼兒思維的具體性，所以答案是C。123.幼兒德育目標的入手點是（）。A、思維B、想象C、情感D、任務【答案】：C解析：幼兒德育的目標強調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。124.幼兒園活動室內(nèi)常設的游戲活動區(qū)域不包括（）。A、角色游戲區(qū)B、建構(gòu)游戲區(qū)C、表演游戲區(qū)D、設施活動區(qū)【答案】：D解析：游戲活動區(qū)是一種學前兒童的自主性探索活動。它可以容納多種類型的學習活動，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂游戲區(qū)等。選項D設施活動區(qū)不屬于游戲活動室的設置。125.下列不屬于認知發(fā)展障礙的選項是（）A、感覺統(tǒng)合失調(diào)B、語言發(fā)展障礙C、焦慮癥D、智力障礙【答案】：C解析：C選項焦慮癥屬于心理疾病，而不屬于認知發(fā)展障礙。認知發(fā)展障礙主要指在認知、語言、學習、